Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики»

Составитель: воспитатель                                                                                МКДОУ №10 Гаус Елена Владимировна.

2020г.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

В .А .Сухомлинский

Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

Нарушение речевого и двигательного развития – наиболее распространенные отклонения в формировании у ребенка. Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее значение, так как оказывают огромное влияние на развитие речевой и всей высшей нервной деятельности ребенка. Возрастные особенности развития тонкой моторики рук и зрительно-моторной координации:

В возрасте 1–2 лет ребенок держит два предмета в одной руке, чертит карандашом, переворачивает страницы книг, ставит кубики друг на друга, складывает пирамидку.

В возрасте 2–3 лет открывает ящик и опрокидывает его содержимое, играет с песком и глиной, открывает крышки, красит пальцем, нанизывает бусы. Держит карандаш пальцем, копирует формы несколькими чертами. Строит из кубиков.

В возрасте от 3 до 5 лет ребенок рисует цветными мелками, складывает бумагу, лепит из пластилина, шнурует ботинки, определяет предметы в мешке на ощупь.

Становление двигательных функций продолжается до 5–6 летнего возраста.

Обнаружив у ребенка отставание в развитии двигательных навыков кистей и пальцев рук, займитесь с ним пальчиковой гимнастикой.

Пальчиковые игры и упражнения это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.                                                          Уровень развития мелкой моторики- один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребёнок, у которого этот уровень достаточно высокий, умеет логически рассуждать, у него хорошо развиты память, внимание, связная речь, он может приступать к приобретению навыков письма.                                                                                                                                                
    Известно то, что в последнее время уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему? Родители меньше говорят с детьми, многие из них заняты каким – либо делом. Дети сами меньше говорят, больше слушают или смотрят (теле – аудио – видео или компьютер). Они редко делают что – то своими руками, современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики ( одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.)                                                                 Работая с детьми,  всё чаще сталкиваешься с такими проблемами, как слабое развитие кисти руки, плохое запоминание цвета, формы, нарушение общей моторики, речи. У таких ребятишек наблюдается скованность, медлительность в выполнении движений, что оказывает влияние и на эмоциональное благополучие ребёнка. Например, когда нужно садиться кушать, одеваться на прогулку или мастерить что – то руками на занятии ребёнок, который привык , что за него всё делают взрослые, начинает плакать, капризничать, у него ухудшается настроение. Учителя так – же отмечают, что первоклассники часто испытывают серьёзные трудности в овладении навыками письма из – за недостаточного развития мелкой моторики. Письмо - это сложный навык, включающий  выполнение тонких координированных движений рук.

Развитие кисти рук находятся в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Значит, чтобы развивался ребёнок и его мозг, нужно тренировать руки. Развитие интеллекта идёт параллельно с развитием руки.

Как помочь ребенку преодолеть эти трудности?

• Заниматься  пальчиковыми играми и упражнениями?

1) Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2) Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

3) Ребенок учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять.

4) Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5) Развивается память ребенка, т. к. он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений.

6) У малыша развивается воображение и фантазия.

7) В результате регулярных упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

• Развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности, посредством дидактических игр и игрушек.

Шарики массажные, Су-Джок с пружинками, карандаши для катания (массаж) и захвата пальчиками, перышки, шишки, волчки, массажные коврики, прищепки, бутылочки (для развития дыхания).

Дети обожают массажные мячики. Если прокатить по лицу, получается точечный массаж, ощущение теплоты, легкости в мышцах, стимуляция кровообращения. Мячики могут быть разные по величине, по твердости-мягкости, упругости, величине шипов, кроме того – сенсорика!

Например: Дидактическая игра: «Открой замок» также для развития мелкой моторики рук, позволяет выявить у детей знание основных цветов ,учит чередовать фигуры по форме, координирует движения рук. С помощью готовых фигур дети открывают замки, если фигура поставлена не правильно, то замок не откроется и фигура не встанет на место.

• Прищепки служат для массажа фаланг пальцев и для развития мелкой моторики. Не все детки умеют раскрывать прищепки сразу. Мы делаем замечательные композиции из прищепок, цепляем их за краешек картинок - как дополнительную деталь. Развивается ловкость и зрительно – моторная координация.

Например: Добавь ежику иголок. Развитие мелкой моторики, развитие речи, разучивание  цвета.

• Природный материал: шишки, желуди, грецкие орехи и другие доступные материалы, кроме развития мелкой моторики рук развивают также и воображение, фантазию ребенка.
• Развитие мелкой моторики оказывает большое влияние лепка из теста, пластилина, конструирование, рисование пальчиками. И это все мы тоже внедряем в свою работу. Остановимся на некоторых видах деятельности. 
• «Шнуровка». 

Цели: развивать мелкую моторику пальцев рук, сенсомоторную координацию, совершенствовать координацию движений и гибкость рук. 

• Собирание пазлов и мозаик.

Цели: развитие мелкой моторики, развитие воображения, образного и логического мышления, обучение правильному восприятию между частью и целым. 

• Работа с бусами помогут скоординировать движение обеих рук. При этом формируются сенсорные эталоны.
• Также для развития мелкой моторики использую работу с пуговицами. Детям очень нравится расстегивать и застегивать пуговки. Видя, что у некоторых детей, не получается застегнуть или расстегнуть пуговицы, а это в основном дети, которые плохо разговаривают, я внесла в свою работу игры с пуговицами. Мы лепили пуговицы из пластилина, из пуговиц составляли различные узоры.
• Нетрадиционное рисование- это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

При организации занятия по нетрадиционному рисованию важно помнить, что для эффективного овладения дошкольниками умениями и навыками следует учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей, их интересы и желания.

Таким образом, развивая мелкую моторику и координацию движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности, улучшается координация и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; мелкая моторика пальцев, кистей рук; улучшается развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческая активность.

Литература.

1. Е.С. Анищенкова. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов.

2. И. А. Лыкова . «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ»
3. https://bur-96-ka.tvoysadik.ru/site/pub?id=161
4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2020/02/06/razvitie-melkoy-motoriki-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-cherez