Материалы из опыта работы
консультация (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 Верхнеуслонский детский сад «Берёзка»

Мастер- класс для музыкальных руководителей и воспитателей ДОУ:

"Нетрадиционные приемы в развитии музыкальности дошкольников "

Составитель: музыкальный руководитель первой квалификационной категории

 Хафизова Ландыш Мансуровна.

                                                 2020 год

Ход мероприятия:

(1 Слайд)

Предлагаю вашему вниманию мастер- класс на тему:

 «Нетрадиционные приемы в развитии музыкальности дошкольников»

(2 Слайд)

Сейчас мир меняется  – меняются и дети. Сегодня сложно представить себе ребенка, не имеющего представления о том, что такое мобильный телефон или не знакомого с компьютерными играми. С одной стороны, мы должны быть рады: что дети сейчас такие технически продвинутые. Но есть и другая сторона медали- дети стали менее подвижны, у них  плохо развивается речь, мышление, координация движений, пропадает интерес к любым видам деятельности, кроме игры на телефоне или компьютере им ничего не интересно. Если раньше дети бегали, сломя голову, на улице и гоняли на велосипедах, то сейчас подавляющее большинство выберут планшет или телефон в руке.

(3 Слайд)

Но ребенок остается ребенком, ему необходимо развитие и движение вперед.

Исходя из этого, мы понимаем, что нам следует пересмотреть наш образовательный процесс, внести какие- то новые приемы, помогающие решать проблему  неподвижности и пассивности детей.

(4 Слайд)

А помогает нам в этом использование  мультимедийных пособий таких как: презентации, электронные диафильмы,  аудио- и видеофрагменты, файлы, которые  сделают процесс знакомства детей с музыкой более яркой, интересной.

Но как использовать презентации, видео, аудио материалы на занятиях мы все знаем и  активно применяем.

(5 Слайд)

А что же можно придумать, чтобы привлечь внимание детей на музыкальных занятиях?

(6 Слайд)

1 Валеологические песенки- распевки-

Это такие распевки, которые сопровождаются самомассажем,  ритмичными движениями, звучащими жестами. Дети их быстро усваивают, приятная мелодия поднимают настроение, а само пение подготавливают голосовой аппарат к пению.

Как пример хочу представить песенку распевку - «Здравствуйте, ладошки!» ее можно использовать в младшей и средней группах.

- Здравствуйте, ладошки!

Хлоп – хлоп – хлоп.             - хлопки в ладоши

- Здравствуйте, ножки!

Топ – топ – топ.                    - топают ножками

- Здравствуйте, щечки!

Плюх – плюх – плюх.           - гладят ладонями щечки

- Пухленькие щечки!

Плюх – плюх – плюх.           - легкие хлопки по щекам

- Здравствуйте, губки!

Чмок – чмок – чмок.             - 3 раза чмокают губами

- Здравствуйте, зубки!

Щелк – щелк – щелк.            - 3 раза щелкают зубами

- Здравствуй мой носик!

Бип – бип – бип.                    - 3 раза нажимают на нос пальцем

- Здравствуйте, малышки!           - машут рукой наверху

Всем привет!

Если раньше мы просто пели распевки, то сейчас мы их выполняем с движением и под музыку.

(7 Слайд)

2. Поэтическое музицирование - это озвучивание стихотворения  или сказки с помощью  музыкальных инструментов.

С его помощью мы развиваем внимание, память, быстроту реакции и чувство ритма.

 «Апрель»
Апрель, апрель! 
На дворе звенит капель  (Шумелки)
По полям бегут ручьи (глиссандо на МЕТАЛЛОФОНЕ)
На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи  (Шумелки) 
После зимней стужи    
Пробирается медведь (Барабан)

Сквозь густой валежник  

Стали птицы песни петь   (Колокольчик)
И расцвёл подснежник      
С.Маршак 

В настоящее время всё более активно в музыкальной деятельности применяется такой инновационный подход, как..

(8 Слайд)

3. Эвритмия- это искусство движения, основанное на закономерностях речи и музыки.

Занятия по эвритмии проходят как увлекательная сказка или  история, которая рассказывается  и воссоздается педагогом. Дети, в свою очередь, подражают его  движениям. Здесь главная цель - это  перевоплощение : в растения, животных, явления природы и т.д

Упражнение «Лягушка» « Птичка- водичка». « Два кота».

1. Лягушка, лягушка- глазки на макушке,

Прячьтесь от лягушки, комары да мошки.

2. Птичка птичка- вот тебе водичка, вот тебе крошки, на моей ладошке.

3. Та – та два кота, два ободранных хвоста,

Черный кот в чулане, все усы в сметане,

Серый кот залез в подвал, и мышонка там поймал.

« У Оленя дом большой».

(9 Слайд)

4. Анимационные танцы 

Это танец, в котором все движения выполняются по показу взрослого- аниматора, а так же движения подкрепляются текстом песни.

(10-13 Слайд)

Один из таких танцев, которые мы с детьми разучили, а на празднике танцевали с мамами, называется «Маленькие и большие».

 Я предлагаю вам станцевать этот танец.

(14 Слайд)

Танец

 «Маленькие и большие».

Движение под музыку обладает положительным влиянием на психику, на создании особой атмосферы эмоциональной теплоты, эмпатии, доверия в

процессе работы.

(15 слайд).

Рефлексия — определение эмоционального состояния, настроения в музыкальной деятельности. Выражением рефлексии для дошкольников являются упражнения на передачу чувств при помощи рисования под музыкальное сопровождение, попытки показать внутреннее состояние в танце.

(16 слайд).

 Очень хочется надеяться, что  сегодняшний мастер-класс вам подарил лишь положительные эмоции.  А  завершить своё выступления  хотелось бы  словами великого педагога Василия Александровича Сухомлинского

 « Как гимнастика выпрямляет тело, так и музыка выпрямляет душу человека».

Спасибо за внимание!

МБДОУ «Верхнеуслонский детский сад «Берёзка» Верхнеуслонского муниципального района

Открытое занятие в средней группе

Образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие»

Подготовила и провела музыкальный руководитель первой квалификационной категории Хафизова Л. М.

28.01. 2020 год.

 Тема занятия «Загадки музыки».

Цель : Способствовать развитию музыкальной памяти, мышления.

Задачи :

Образовательная – способствовать развитию музыкального кругозора через знакомство с детскими песнями советских композиторов.

Развивающая- способствовать развитию звуковысотного слуха через пение попевок, песен, способствать развитию желания выполнять танцевальные движения синхронно,  способствовать развитию чувства ритма через ритмические песенки,

Воспитательная-способствовать развитию чувства коллективизма через пение песен, способствовать развитию  чувства глубоко уважения к произведениям советских композиторов.

Оборудование :  Фортепиано, ноутбук, экран, проектор.

План

1. Музыкальное приветствие. Вход под песню «От улыбки»

2. Артикуляционная, дыхательная гимнастика.

3. Пение песни «Корабли бумажные»

4. Ритмическая гимнастика «Мы капусту солим».

5. Музыкально- ритмическое движение  «Яблочко».

6.Ритмическая гимнастика «У оленя дом большой».

7. Слушание   детских песен  советских композиторов  и активное подпевание.

«Жили у бабуси два весёлых гуся»

«Чебурашка»

«Антошка»

«Кузнечик»

8.Совместный танец с родителями « На шагающих утят».

9. Вывод, завершение музыкального занятия.

 Ход занятия:

Дети под музыку «От улыбки» заходят в музыкальный зал и рассаживаются по сторонам.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте ребята, сегодня к нам пришли гости, это наши любимые родители.  Они ещё раз убедятся в том, что вы самые талантливые, самые музыкальные воспитанники нашего детского сада.  

Начнём наше музыкальное занятие с музыкального приветствия, 

Приготовим наш язычок и горлышко к пению

- волна, ириска, лошадка, часики, улыбка, грустно

-дыхательное упражнение – вдыхаем аромат цветка.

Попевки

-дудочка на одном звуке, «Два кота», « Птичка-водичка», «Лягушка», «Птичка-конфетка».

Музыкальный руководитель:

Сегодня на занятии мы весь вечер будет отгадывать загадки, но не словесные, а музыкальные.

Внимание, первая загадка

(Исполнение на фортепиано мелодии  песни «Корабли бумажные»).  После ответа, характер,  смысловое содержание песни.

Исполним песню «Корабли бумажные» решительно и отважно, в тоже время с весёлым настроением. Удалось ли исполнить в харатере? (ответы детей).

Проведём ритмическую паузу, приготовим капустный салат. (Ритмическое упражнение). 

Следующая музыкальная загадка , послушайте (Включается танец «Яблочко»). А что означает этот танец, кто его танцует, и почему он так смешно называется «Яблочко?»- ответы детей.

Вспомним элементы танцевального движения «Яблочко», а теперь пройдём под музыкальное сопровождение.

Садитесь на свои места,  вспомним ритмическое упражнение «У Оленя дом большой». (выполнение на скорость).

Сегодня я для вас приготовила на проекторе фотографии героев из мультфильмов, но  они все потеряли свои песенки. Помогите по фотографии определить песню.

«Жили у бабуси два весёлых гуся»

«Чебурашка»

«Антошка»

«Кузнечик».

 « На шагающих утят».

Пригласите родителей  на весёлый танец утят. (Совместное исполнение танца). 

Мы сегодня с вами с помощью мелодии, фотографии, определяли названия песен. Все музыкальные загадки отгадали, молодцы.  Наше занятие подошло к концу. До свидание.

МБДОУ «Верхнеуслонский детский сад «Берёзка»

Муниципального Верхнеуслонского района

Республики Татарстан

Творческий проект

«Сказка в гости к нам пришла».

Подготовили:

                                                                                         музыкальный руководитель  первой квалификационной категории

                                                                                                             Хафизова Л.М.

                                                                                      воспитатель Гаврилова Н. Н.

2020 год

Актуальность проекта.

Приобщение детей к музыкальному творчеству в нашем детском саду осуществляется путем создания музыкальной сказки, что дает возможность помочь детям раскрыть и развить творческие качества, столь важные для современного человека, освобождает ребенка от закомплексованности, дает ему ощущение своей особенности, приносит массу радостных минут. А также умение экспериментировать, свободно общаться со сверстниками и старшими товарищами, управлять эмоциями, самостоятельно принимать решения - эти качества очень пригодятся ребятам в дальнейшей жизни.

Основной целью создания музыкальной сказки с детьми является воспитание музыкально развитого слушателя и исполнителя, способного чутко, эмоционально воспринимать окружающий мир и выражать свое отношение ко всему происходящему.

Постановка сказки — это чудесный ключик, который открывает дверцу в волшебный мир образов, красок, звуков. Это творчество, импровизация, требующие от детей труда и фантазии, а от взрослых — выдумки и изобретательности в костюмах и декорациях.

Форма проведения проекта: театрализованная сказка  «Теремок на новый лад».

В течении месяца воспитатель нашего детского сада вела , Детишки средней группы, в количестве 7 человек во главе с музыкальным руководителем  подготовили музыкальную  сказку «Колобок на новый лад» ориентированную на закрепление детьми правил дорожного движения.  

Проблема проекта.

Отсутствие или недостаток творческого самовыражения может повлиять на развитие личности ребенка, в умении общаться со сверстниками и взрослыми. Дошкольник, неуверенно чувствуя себя в социуме, замыкается в себе и в дальнейшем не может полноценно реализоваться в жизни. Театрализация позволяет ребенку любого возраста и пола открыть для себя возможность «играть» и обучаться одновременно. Подобный вид деятельности доступен всем и оказывает благоприятное воздействие на творческое развитие ребенка, его открытость, закрепощенность, позволяет избавить ребенка от ненужной стеснительности и комплексов.

Цель:  

Формирование знаний и навыков безопасного осознанного поведения на улице.

Задачи проекта:

1. «Познание»

— Развивать у детей познавательный интерес, к постановке музыкальной сказки.

__ Развивать музыкально-двигательное творчество, используя средства музыкальной выразительности.

- Поддерживать проявления индивидуальности и элементы импровизации в ролевом поведении, музыкальном движении, речевом интонировании.

-

2. « Здоровье»

—Искусство пения – это искусство правильно дышать», - так говорили еще во времена старой итальянской школы вокала. Когда человек поет, то у него тренируется дыхательная мускулатура и развивается диафрагмальное дыхание, что в комплексе улучшает дренаж легких.

3. «Коммуникация»

— Формировать и обогащать словарь детей, развивать коммуникативные способности. Весь музыкальный материал, с которым ребенок встречается, на протяжении спектакля развивает музыкальную память. Музыка для прослушивания и музыка для исполнения требуют запоминания, чтобы следить за ходом спектакля, взаимодействовать с партнерами, помнить свою музыкальную тему и исполнять ее.

4. «Художественное творчество»

— Развивать творческие способности детей. Музыка может быть фоном, на котором развивается действие, музыка помогает войти в нужное эмоциональное состояние, музыка сопровождает все ритмические действия от простейшей игры до сюжетного постановочного танца и, конечно же, музыка помогает ярче представить сказочные персонажи.

5. «Чтение художественной литературы»

—Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки «Колобок на новый лад».

6. «ОБЖ»

— Формировать представление о собственной безопасности.  

7. «Труд»

— Вызвать у детей желание принять активное участие в постановке музыкальной сказки .

Результаты проекта:

В ходе реализации проекта дети испытывали огромное удовольствие от совместной деятельности, приобретали способность выразительно передавать музыкальные и сказочные образы. Доброжелательная атмосфера и партнерские отношения между взрослыми и детьми принесли воспитанникам радость, у них появилось чувство раскованности и уверенности в себе. Ребенок не боялся забыть свою роль, по-своему переживал ее, выражая свое собственное отношение и чувство.

Подбор костюмов для детей прошел в тесном контакте с воспитателями и родителями детей группы.

Оформление зала, костюмы детей и взрослых – все это настроило детей на праздничную атмосферу.

Общая идея и организация проекта оценена руководством детского сада и

родителями наших воспитанников как актуальная на современном этапе.

Проведение мероприятия  проекта получило положительный резонанс со стороны детей и взрослых.

Сроки разработки и реализации проекта.

Вид проекта.

- по доминирующей в проекте деятельности - творческий;

- по времени – краткосрочный (1 месяц) ;

- по характеру контактов – в контакте с педагогами и родителями;

- по количеству участников – коллективный

Сроки реализации проекта – 1 месяц.

1. Этап – подготовительный

- Беседа с детьми по теме проекта, распределение ролей.

-Обсуждение цели и задач, обоснование, предсказание путей реализации проекта  со всеми участниками проекта.

- Подборка и изучение необходимой литературы

-Подборка материалов и создание необходимых условий для реализации  проекта. 

2. Этап  — основной (практический)

На втором этапе дети активно включаются в исполнение сказки. Дети усваивают текст сказки и мелодии песен и начинают исполнять их в игре. Разучиваются  танцевальные связки. Поощряется самостоятельное выявление детьми образа, их творческие находки.

3. Этап  — заключительный

- Обработка результатов по реализации проекта.

- Постановка музыкальной сказки.

Условия реализации:

Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях. Таким образом, изучение Правил дорожного движения, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению Правил дорожного движения. 

Ресурсы проекта.

1Музыкальный зал, красочно оформленный по теме: «Колобок на новый лад» макет дороги, атрибуты к сюжетно-ролевой игре по ПДД, мультимедия, презентация.

Планирование проекта.

Подготовительный этап. 

Исследовательский этап

Умение участником сказки найти свой образ и раскрыть его.

Практическая часть проекта.

Постановка музыкальной сказки.

Результаты внедрения проекта по образовательным областям:

Образовательная область «Познание»:

• Развитие  кругозора детей через знакомство с дорожными знаками –пешеходный переход, подземный переход, светофор.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Разучивание песен. Чтение сценария Бех Елена Геннадьевны «Музыкальная сказка по правилам дорожного движения «Колобок на новый лад».  

Образовательная область «Физическая культура» 

• Формирование представлений о ЗОЖ

Образовательная область «Социализация»

• Развитие дружбы, умение работать друг с другом, в коллективе.
• Воспитание трудолюбия, старательности, аккуратности.

 Заключение.

Реализация данного проекта способствовала развитию у детей чувства ответственности к выполняемой деятельности, чувства коллективизма.

Сам процесс и результат  подготовки к сказке принес детям удовлетворение, радость переживания успеха, осознание собственных умений, компетенции. Дети готовы и хотят выполнять коллективно следующую форму проекта «Музыкальная сказка Волк и 7 козлят на новый лад», с привлечением в сказку родителей,  проведение которого планируется в конце этого месяца.

Список используемой литературы

1.Бех Елена Геннадьевна Музыкальная сказка «Колобок на новый лад».

2 Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет.-Волгоград: Учитель, 2014.

3КочкинаН.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2012г.

4 И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007

5 Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.

6 Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 2004.

7 Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

МБДОУ  «Верхнеуслонский детский сад «Берёзка»

Консультация для родителей подготовительной группы

«Оздоровительная функция музыки».

Подготовила и провела: музыкальный руководитель первой квалификационной категории Хафизова Ландыш Мансуровна.

 Сентябрь, 2020 год.

«Оздоровительная функция музыки»

 «Погрузите вашего ребёнка в колыбель музыки,

звуки разбудят каждую клеточку его организма,

откроют гармонию мира»

Михаил Лазарев.

     Сейчас мир меняется  – меняются и дети. Сегодня сложно представить себе ребенка, не имеющего представления о том, что такое мобильный телефон или не знакомого с компьютерными играми. С одной стороны, мы должны быть рады: что дети сейчас такие технически продвинутые. Но есть и другая сторона медали- дети стали менее подвижны, у них  плохо развивается речь, мышление, координация движений, пропадает интерес к любым видам деятельности, кроме игры на телефоне или компьютере им ничего не интересно. Если раньше дети бегали, сломя голову, на улице и гоняли на велосипедах, то сейчас подавляющее большинство выберут планшет или телефон в руке.

 Ведущим фактором развития мотивационной сферы здорового образа жизни,  является музыка.  В музыке заложен колоссальный потенциал для оздоровления.

             Музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности человеческого организма через три основных  фактора:

1. Вибрационный фактор музыки является стимулятором обменного процесса на уровне клетки.

2. Физиологический фактор музыки способен изменять

различные функции организма – такие как дыхательная,  двигательная, сердечно-сосудистая и др.

3.  Психологический фактор - музыка способна значительно менять психическое состояние ребенка.

          Кроме того  музыка имеет фундаментальные начала живой природы: ритм, мелодию и гармонию. Она учит ребёнка чувствовать ритмы жизни, гармонизирует его собственные биоритмы, синхронизирует биохимические процессы организма.

На музыкальных занятиях активно использую  следующие оздоровительные приёмы:

1 Валеологические песенки- распевки-

Это такие распевки, которые сопровождаются самомассажем,  ритмичными движениями, звучащими жестами. Дети их быстро усваивают, приятная мелодия поднимают настроение, а само пение подготавливают голосовой аппарат к пению.

Как пример хочу представить вам  песенку распевку - «Здравствуйте, ладошки!»  

- Здравствуйте, ладошки!

Хлоп – хлоп – хлоп.             - хлопки в ладоши

- Здравствуйте, ножки!

Топ – топ – топ.                    - топают ножками

- Здравствуйте, щечки!

Плюх – плюх – плюх.           - гладят ладонями щечки

- Пухленькие щечки!

Плюх – плюх – плюх.           - легкие хлопки по щекам

- Здравствуйте, губки!

Чмок – чмок – чмок.             - 3 раза чмокают губами

- Здравствуйте, зубки!

Щелк – щелк – щелк.            - 3 раза щелкают зубами

- Здравствуй мой носик!

Бип – бип – бип.                    - 3 раза нажимают на нос пальцем

- Здравствуйте, малышки!           - машут рукой наверху

Всем привет!

Если раньше мы просто пели распевки, то сейчас мы их выполняем с движением и под музыку.

2. 

Поэтическое музицировние - это озвучивание стихотворения  или сказки с помощью  музыкальных инструментов.

С его помощью мы развиваем внимание, память, быстроту реакции и чувство ритма.

 «Апрель»
Апрель, апрель! 
На дворе звенит капель  (Шумелки)
По полям бегут ручьи (глиссандо на МЕТАЛЛОФОНЕ)
На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи  (Шумелки) 
После зимней стужи    
Пробирается медведь (Барабан)

Сквозь густой валежник  

Стали птицы песни петь   (Колокольчик)
И расцвёл подснежник      
С.Маршак 

3. Эвритмия- это искусство движения, основанное на закономерностях речи и музыки.

Занятия по эвритмии проходят как увлекательная сказка или  история, которая рассказывается  и воссоздается взрослым . Дети, в свою очередь, подражают его  движениям. Здесь главная цель - это  перевоплощение : в растения, животных, явления природы и т.д

Упражнение «Лягушка» « Птичка- водичка». « Два кота».

1. Лягушка, лягушка- глазки на макушке,

Прячьтесь от лягушки, комары да мошки.

2. Птичка птичка- вот тебе водичка, вот тебе крошки, на моей ладошке.

3. Та – та два кота, два ободранных хвоста,

Черный кот в чулане, все усы в сметане,

Серый кот залез в подвал, и мышонка там поймал.

« У Оленя дом большой».

4.Рефлексия — определение эмоционального состояния, настроения в музыкальной деятельности. Выражением рефлексии для дошкольников являются упражнения на передачу чувств при помощи рисования под музыкальное сопровождение, попытки показать внутреннее состояние.

 Система музыкально-оздоровительной работы в нашем детском саду  предполагает использование здоровьесберегающих технологий,    направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. А в концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Спасибо за внимание!