Родительское собрание " Возрастные особенности детей 4-5 лет" ( октябрь 2020 года)
консультация (средняя группа)

 «Возрастные  особенности  детей  пятого  года  жизни»

Цели: 

• расширение контакта между педагогами и родителями;
• повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: 

• рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей  4 -5  лет;
• познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы  на  новый   учебный  год;

                                                               Ход  собрания:

Здравствуйте уважаемые родители!

Я очень рада приветствовать  вас! В  этом  учебном  году  наше общение  будет  проходить  дистанционно, в связи  со   сложившейся  эпидемиологической  обстановкой  в  стране.    Сегодня я  познакомлю  Вас  с  возрастными  особенностями  детей 4 -5 лет, целями  и  задачами  образовательной  деятельности в  нашей  группе  по  5  образовательным  областям.

Но прежде, мне хочется поздравить вас с очередной ступенькой в жизни вашего ребенка. Нашим знаменитым путешественникам исполнилось четыре - пять лет, они перешли в среднюю группу детского сада!

С принятием ФГОС, детский сад стал начальной ступенью образовательной системы России. Однако это не означает, что детский сад должен научить ребенка читать и писать к моменту поступления в школу. Задача детского сада – развивать желание ребенка учиться, познавать новое. Воспитатель – не учитель, все знания ребенок приобретает играя. Именно играя, мы и наблюдаем, и беседуем, и лепим, и трудимся.

Любые, даже самые сложные знания мы стараемся преподнести ребенку в игре, где и побегать можно, и сказку услышать, и порассуждать.

Мы стараемся создать условия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя эмоционально комфортно, психологически защищенно, чувствовал себя любимым и неповторимым. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, нам не обойтись.

И, поэтому, хочется  выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы , а так же наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь!

А знаете ли вы, уважаемые родители, что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

*Знакомство   с  возрастными  особенностями  детей  4 - 5 лет

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же,  есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, это  их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

  «Любознательные Почемучки»

Четырёхлетний ребёнок часто задаёт вопрос «Почему?». Ему становятся интересны связи явлений, причинно-следственные отношения.

В основу образовательной программы нашего дошкольного учреждения  легла  примерная  программа « Радуга»  под  редакцией   С.Г. Якобсон  и  Т.И.Гризик, одной  из  целью  которой  является :

Содействие полноценному психическому развитию каждого ребёнка: способствовать

• становлению деятельности

• сознания

• личности.

Вопрос  к  родителям:

 - Что  такое    деятельность?

Под деятельностью в психологии понимается активность, которая побуждается

 мотивом, направлена  на достижение цели, предполагает владение необходимыми для этого способами. Деятельность имеет конечный продукт или результат.

В дошкольном возрасте происходит становление всех компонентов деятельности, а именно:

• формирование мотиваций,
• знакомство с многообразными целями деятельности
• овладение различными способами действий.
• формируется способность оценки результата деятельности)        

А  какие  изменения  в  деятельности  можно  отметить  у  детей  пятого  года  жизни?

У ребёнка в возрасте 4—5 лет появляется то, что мы называем продуктивным целе-

  полаганием. У детей впервые появляется желание не использовать какую -то готовую вещь, а самому создать что -то новое (например, не покатать игрушечную машинку, а самому построить её из кубиков). Это новообразование означает, что до начала действия у ребёнка появляется представление о том, что он хочет сделать и что должно стать результатом его усилий. Показателем этого новообразования в деятельности является один ответ на два вопроса: «Что ты хочешь сделать?» (до начала работы) и «Что ты сделал?» (по её окончании). Совпадение ответов свидетельствует о том, что у ребёнка было предварительное представление о цели и, чтобы он удерживал его до конца работы. Дальнейшее развитие целеполагания идёт по линии появления цепочки связанных между собой целей: чтобы играть в поезд, надо построить его из модулей и т. п.

Следующее, более сложное изменение в психологическом портрете ребёнка

 4—5 лет — это обогащение и дальнейшее развёртывание уже реализованных целей. 

Ещё одно направление в развитии деятельности детей — усовершенствование уже

 сделанной работы за счёт постановки дальнейших целей.

Сознание имеет многообразное содержание: это представления, знания, ценно-

 сти, мысли. Для становления сознания ключевым фактором является развитие речи.

 Становление сознания связано с присвоением ребёнком культуры.

 Содействие становлению сознания включает в себя работу по:

• развитию речи,
• познавательному развитию ребёнка;
• интеллектуальному развитию ребёнка ( включая формирование элементарных математических представлений, и развитию основ логического мышления);
• становлению морального сознания и системы ценностей.

Сознание. Новообразования в развитии сознания детей проявляются в том, что на

 пятом году жизни дети способны в своём познании окружающего выходить за пределы того, с чем непосредственно сталкиваются сами. Начиная с данного возраста дети могут постепенно накапливать фактические знания о самых разных предметах, которые они не видели и о которых узнают только со слов взрослого. Способность по словесному описанию представить себе предметы, явления, события и действовать уже не с реальными предметами, а со своими представлениями о них играет решающую роль в развитии детей.

Благодаря таким рассказам, просмотру познавательных телепередач, видеофильмов

 ребёнок отрывается от мира «здесь и теперь» и активно интересуется животными, которых он видел только по телевизору или на картинке, слушает рассказ воспитателя об океане и о пустыне, о Москве — столице России, о других странах и людях, которые в них живут, а также интересуются жизнью динозавров и т. п. Дети с удовольствием слушают и истории из жизни воспитателей или других людей.

 К 4 годам речь ребёнка уже в основном сформирована как средство общения и становится средством выражения его мыслей и рассуждения.

Моральные представления.

В волшебных сказках даны эталонные представления о добре и зле.  Такие представления становятся основой формирования у ребёнка способности давать оценку собственным поступкам.

Личность.   В психологической науке на сегодняшний день насчитывается более десятка определений понятия «личность». За основу работы над программой взято представление о личности как системе трёх основных отношений человека:

• к окружающему миру (бережное отношение к продукту труда людей;

 уважительное, заботливое и ответственное отношение к природе; заинтересованное, эмоционально окрашенное личное эстетическое отношение к произведениям искусства.

• к другим людям (отношение к взрослым и отношение  к сверстникам)

• к самому себе (формирование образа Я,  самооценки, образа своего будущего)

 Вот  на  эти  три  психологические  характеристики  мы  будем  опираться  при  знакомстве  с  возрастными  особенностями  детей  4-5  лет.

У  детей  пятого  года  жизни можно  отметить такие  изменения  в  личности :  

 Личность.

Для становления личности очень важным является формирование в пси-

 хике ребёнка созидательного отношения, выражающегося в стремлении создавать

 что то нужное, интересное и красивое. 

 Расширение объёма знаний и кругозора ребёнка служит почвой для возникновения

 познавательного отношения к миру, бескорыстной потребности в знаниях. Отношение к взрослому.  

В этом возрасте взрослый нужен ребёнку прежде всего как источник интересной новой информации. Формируется авторитет взрослого как  возможного учителя. Новым в отношении ребёнка к окружающим должны стать интерес и уважение к взрослому как к источнику новых знаний и тактичному помощнику в его собственных интеллектуальных поисках.

 Отношение к сверстникам.  

Как мы уже отмечали, сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Формирование социального статуса каждого ребёнка во многом определяется тем, какие оценки ему дают воспитатели. Необходимо подчёркивать что-то хорошее в каждом из детей. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы

 становятся постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья — те

 дети, с которыми у ребёнка лучше всего налаживается взаимопонимание.

 Недостатки воспитания к этому возрасту оформляются в устойчивые неприятные

 черты характера ребёнка. Важно воспринимать эти черты именно как следствие не-

 правильного воспитания. Мягко и неагрессивно корректируйте негативные прояв-

 ления. Учитывайте индивидуальные особенности темперамента, наследственность

 и принимайте каждого ребёнка независимо от его поведения. Оценивайте поступок, а не личность в целом.

* Знакомство  родителей  с   задачами  образовательной  работы (целевыми  ориентирами)  на  новый  учебный  год.

Образовательный  процесс  в  ДОУ  организован  по  5  образовательным  областям:

• Социально – коммуникативное  развитие
• Познавательное  развитие
• Речевое  развитие
• Художественно – эстетическое развитие
• Физическое    развитие

Каждая  образовательная  область  решает  свои  образовательные  задачи  на  данном  возрастном  этапе. Давайте,   проследим  вместе  с  Вами,   какие  задачи  стоят  по  каждой  образовательной  области  в  этом  году,  и  узнаем, какие  формы  работы  с  детьми  мы  используем  в  детском  саду  для  их  реализации. Но  без  Вашей  помощи  решить  эти  задачи  мы  не  сможем.  Поэтому  давайте  познакомимся  с  тем, какую  работу  с  детьми  необходимо  осуществлять  дома  и      как  вы  можете  стать  активными  участниками  образовательного  процесса  в  ДОУ.                                                              Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

     Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

*Дальнейший план нашего с вами сотрудничества вы можете посмотреть на стенде в раздевалке группы. Если у вас есть дополнения к плану можете свои предложения озвучить педагогам группы.

А наше путешествие в страну Знаний продолжается. Надеемся на  дальнейшее сотрудничество с вами и вашу помощь детям!

6. Памятки  для  родителей

В  нашем  детском  саду  начинает  работать  в  этом  учебном  году  психолого – педагогический  консилиум (ППК) . С  целями   и  задачами  консилиума  Вы  можете  ознакомиться  в  памятке  для  родителей.

7. Разное  (посещаемость, оплата, д/з, спортивная  форма)

Спортивная  форма

Еще  раз    напоминаем  Вам, уважаемые  родители, о  необходимости  обеспечения  каждого  ребенка  спортивной  формой (футболка  оранжевого  цвета, черные  бриджи  и  спортивная  обувь  на  белой  подошве)  для  проведения  образовательной  деятельности  по  физической  культуре.

Приём  детей

Приём  детей в  детский  сад осуществляется до 8.20.Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов. Если, по какой-то причине,  вы опоздали, предупредите , пожалуйста,  воспитателя.

Квитанции за детский сад

Квитанции за детский сад оплачиваются до 20 числа каждого месяца.

Правила  для  родителей

Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 16 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях. Если детей забирают бабушки и дедушки – принести ксерокопии документов.

Продолжая наше собрание, хотим  напомнить Вам о правилах безопасности. Это и правила личной безопасности, правила дорожного движения, правила пожарной безопасности, ну и конечно не забывайте о терроризме. В детском саду осуществляется    пропускной  режим. Будьте примером для своих детей.

Каждое  утро     родителям,    приводя  детей  в  детский  сад,   необходимо  одевать  медицинские  маски. Родителей   без   масок   в  детский  сад  пропускать не будут. При  входе,  детям   и  взрослым  осуществляется  термометрия, данные  которой  заносятся  в  журнал  утреннего  фильтра  группы. В  приёмных  помещениях  группы  имеются  антисептики  .

Девочкам необходимо принести индивидуальную  расческу.

Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

Родительский  комитет  группы

Все  координационные  вопросы  взаимодействия  педагогов  и  родителей  осуществляет  родительский  комитет  нашей  группы, состав которого оставим прежний.

Всех  желающих  им  помочь  будем  рады  приветствовать!

Если  у  Вас  возникли  вопросы  будем  рады  на  них  ответить  в  индивидуальной  беседе.

В  связи  со  сложившейся   ситуацией  по    короновирусу     в  стране  и  посёлке   все   мероприятия, проходящие  в  детском  саду  и  в  нашей  группе  будут  проходит  без  непосредственного   присутствия  родителей. Мы    обращаемся  к  Вам  за  помощью  в  организации, подготовке  детей  и  атрибутов   для  проведения  групповых  праздников  и  развлечений. Отчёты по  проведённым  мероприятиям  и  праздникам  будет  выставляться  на  сайте  педагогов  в  виде  фотоотчётов  и  размещения  сценариев  праздников. Все  консультации  и  объявления  для  родителей  будут  размещаться  дистанционно. Адреса  сайтов  педагогов  группы  для  взаимодействия  и  общения:

Гончарова С.А. : https://nsportal.ru/goncharovas-2020 

Муравьёва Е.И. :  https://nsportal.ru/muravyova-e-i-0 

Спасибо  Вам, уважаемые  родители, за  Ваше   понимание  и  терпение! Желаем вам успехов  и надеемся на взаимопонимание.