Комплекс артикуляционных упражнений (речевая гимнастика)
консультация

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)

Россия, 629807, ЯНАО, г. Ноябрьск, ул. Ленина, д.64 тел.: (3496) 35-14-92,

e-mail: kolokolchik.1@yandex.ru

ИНН / КПП   8905024718 / 890501001   ОГРН  1028900706295   ОКПО  47198676

Педагогический вестник для родителей.

«Маленькие патриоты своей страны»

Подготовила:

воспитатель МБДОУ «Колокольчик» Алешина Л.И.

Ноябрьск 2021

Как молодым родителям сохранить свою духовность, разобраться во всем и выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть. А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может заинтересовать ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура. Лики Земли неповторимы. Каждая страна уникальна. И задача каждого поколения - сохранить эту самобытность. Мы же в немалой степени растеряли свои национальные черты, предали забвению русскую народную культуру, отвергли то, что является сутью русского человека.

Терпение, доброта, щедрость, милосердие, стремление к духовности - вот что всегда лежало в основе быта и традиций русского человека.

Воспитывать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия. Но при этом надо помнить и о сегодняшнем дне, вместе с детьми постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим, дать понять ребенку, что он хозяин своей Родины:

-Я - человек!

-Я живу на этой Земле.

-Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю эту Землю, мой родной край, все, что живет и радуется вместе со мной. Я хочу научиться заботиться о них,

-Я танцую, пою, слушаю музыку моего народа.

-Я учусь мастерить, рисовать у лучших мастеров моей Земли.

-Мне читают сказки, легенды, былины о героях, их подвигах, о доброте и отваге, о вечной победе добра над злом.

-Это все - моя Родина!

Работа в этом направлении ведется во многих детских садах. Как нигде хранятся в дошкольных учреждениях те самоцветы русской культуры, которые во все века составляли нашу национальную гордость. Чистая детская душа легко отзывается на эти непреходящие ценности.

Выть гражданином - значит сознательно и активно выполнять гражданские обязанности и гражданский долг перед обществом, Родиной, обладать такими качествами личности, как патриотизм и интернационализм, гуманное отношение к людям. Зачатки этих качеств надо формировать в ребенке как можно раньше. С первых лет жизни пробуждать в нем любовь к родной земле, воспитывать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином.

Малыш впервые открывает Родину в семье. Это ближайшее его окружение, где он черпает такие понятия, как «труд», «долг», «честь», «Родина».

Что следует иметь в виду, воспитывая у ребенка дошкольного возраста первые чувства гражданственности? Какие в этой связи стоят перед педагогом и родителями задачи?

Воспитание гражданина - это многогранный процесс, охватывающий целый комплекс задач: воспитывать у ребенка любовь и привязанность к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу; формировать в нем чувство хозяина - бережное отношение к родной природе и всему живому, недрам земли и общественному достоянию, хлебу и продуктам питания (будущему гражданину предстоит по-хозяйски беречь и распоряжаться всеми этими богатствами); вызывать в ребенке чувство гордости за достижения страны; воспитывать любовь и уважение к людям труда, Российской Армии; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни, традициям; формировать чувство интернационализма, уважение и симпатии к народам, населяющим нашу страну.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. И вид из окна, панорама родного города и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа - все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно малыш! Они овеяны особым эмоциональным отношением, которое проявляется только в детстве. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское сердце, они играют огромную роль в становлении личности. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой маленький человек, чем он изумляется и что вызывает отклик в его душе.

Задача взрослых - отбирать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те, которые наиболее доступны ему: ближайшее окружение, природа и мир животных родного края; труд людей, на благо общества, на процветание Родины; отношения людей, раскрывающие ребенку наш образ жизни.

Яркие впечатления о родной природе, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь, так как в се образах воплощается Родина. Как ни велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился и вырос, где ходил в детский сад и школу, где играл с ребятишками в снежки и катался на санках с ледяной горки.

Воспитывая у ребенка любовь к природе, мы одновременно развиваем у него эстетическую отзывчивость па все прекрасное в окружающей действительности, стремление ценить и беречь труд людей как источник красоты. Во время прогулок интересно показать детям растения, занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как мать-и-мачеха, валериана, подорожник и др. После таких бесед они бережно относятся к растениям, даже широко распространенным.

Наблюдения, прогулки в природу целесообразно связывать с другими занятиями: чтением книг о растениях и животных, рисованием, рассказыванием. Взрослый создает условия для того, чтобы знания детей были полными и глубокими и правильно применялись ими в различной деятельности.

Важно, чтобы родной город предстал перед ребенком как самое дорогое, красивое, неповторимое. Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети? Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится его детский caд.  Внимание ребенка постарше надо привлечь к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, библиотека, почта, аптека, метро, булочная, универмаг, рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется - это район в целом и его достопримечательности, исторические места и памятники родного города. Ребенку объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник знает название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, в честь кого они названы. Он должен знать свой почтовый адрес и путь от дома до детского сада, уметь ориентироваться в ближайших улицах, быть знаком с отдельными достопримечательностями, историческими местами родного города, главными улицами и проспектами, архитектурными ансамблями и памятниками. Ему объясняют: у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Когда говорят: «москвич» или «ленинградец», «киевлянин» или «новороссиец», «минчанин» или «волгоградец», то это указывает на принадлежность человека к тому городу, где он живет. Каждый человек любит свой родной город и гордится своей принадлежностью к людям, населяющим его.

Для воспитания у ребенка любви к родному городу, необходимы экскурсии, в которых он познакомится с памятными местами родного города. Родители имеют большие возможности, чем детский сад, чтобы поехать с ребенком на экскурсию в любую, даже отдаленную, часть города.

Дети живут в трудовой атмосфере: папа и мама каждый день уходят на работу, у бабушки много дел по дому, старший брат каждое утро идет в школу, а возвращаясь оттуда, у него, как и у всех членов семьи, есть свои постоянные обязанности, которые он выполняет. Ребенок видит трудовую жизнь города: строители возводят многоэтажный дом, рабочие-дорожники расширяют автомагистраль, киоскер продает газеты и журналы, водители управляют городским транспортом, развозя людей на работу и по другим делам в разные концы города, в детском саду воспитатель и няня, заведующая и повар, врач и медицинская сестра выполняют свои трудовые обязанности. Наблюдая за трудом взрослых, ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, четкости, знания своего дела, что труд взрослых надо беречь.

Эти понятия дети осмысливают с помощью взрослого. Здесь важны специально организуемые наблюдения за трудовой деятельностью, умение привлечь их внимание к нужному объекту, доходчивое разъяснение, меткое слово, помогающее маленькому человеку вникнуть в суть происходящего.

-Представьте себе, что было бы,- говорит воспитатель старшим дошкольникам,- если бы не вышли на работу работники транспорта. Если бы продавцы остались дома? Если бы милиционер-регулировщик не стал руководить движением транспорта? Врачи -перестали бы лечить больных?

Дети с присущим им богатым воображением фантазируют, «что было бы, если...». Такой поворот побуждает ребенка сделать вывод: без труда невозможна нормальная жизнь.

Созидательная сила труда открывается ребенку не только благодаря тому, что он увидел и услышал, но и в результате собственного участия в общественно полезных делах (для старшего дошкольника это вполне посильно и необходимо). Если ребенок вместе со взрослым посадил деревце на ближайшей улице или в детском саду, участвовал в субботнике, приводя в порядок двор, то он скорее сможет ощутить свою причастность к трудовым делам людей, проявить бережное отношение к народному достоянию.

От того, какими глазами ребенок впервые увидел окружающее, что поразило его воображение, какие уроки извлек он из объяснений о событиях современности и историческом прошлом страны, зависит становление личности гражданина. Вот почему надо помогать ребенку, открывать историческое прошлое Родины, рассказывать о ее защитниках, выдающихся людях.

Воспитывать хозяев своей страны - проблема нравственной и социальной значимости. Сегодняшние дети завтра станут по-хозяйски распоряжаться огромными материальными ресурсами, природными богатствами, землей, техникой. Это обязывает педагога и родителей уже сейчас заботиться о формирован в ребенке будущего  хозяина, которому   присущи такие качества, как бережливость, чувство  созидания, положительное отношение   к   труду и народному добру. Из наших детей должны  вырасти  не  только хорошие люди, но и   трудолюбивые, честные, экономные хозяева.

Обязанность педагога - сконцентрировать внимание каждой семьи на вопросе воспитания хозяйского отношения ко всему тому, что окружает ребенка. Необходимо раскрыть родителям задачи, которые стоят перед детским садом и семьей: с малых лет воспитывать у ребенка бережное отношение к своим вещам, игрушкам, книгам, хлебу, продуктам питания; формировать хозяйское отношение к общественному достоянию - лестнице, дому, двору, улице, детскому саду, паркам, садам, скверам и всем сооружениям, находящимся на них; учить ценить и беречь труд и результаты труда окружающих людей; прививать любовь к родной природе и бережное к ней отношение.

                                                     Используемая литература.

1.Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям.  Дошкольное воспитание. 2003. N 1. С. 82 - 92

2.Бордовская., Н.В. Реан А.А.Педагогика. Учебник для вузов СПб: Издательство “ Питер",2000

3.Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель − дети., М., 1985

4.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой, М., 1991

5.Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями .  Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.

6.Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 1980

7.Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край, М., 1990

8.Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004 - 112 с.

Дорогие, родители!

Перед Вами пособие, которое пригодится для работы   в преодолении недостатков развития  познавательной деятельности Вашего ребёнка: восприятие, внимание, память, речь,  мышление.  В данном пособии предлагается:

I.        Комплекс артикуляционных упражнений (речевая гимнастика):

1) упражнения для языка;

2) упражнения для губ;

3) упражнения на развитие дыхания;

4) упражнения на развитие речевого дыхания.

        Речь не является врождённой способностью, она формируется постепенно. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитие. Начинать заботиться о правильности речи ребёнка надо как можно раньше. Если у Вашего ребёнка нарушено произношение каких-либо звуков или он вообще плохо говорит, обязательно проконсультируйтесь с логопедом, с дефектологом.

II.        Так же в пособии представлен комплекс упражнений, направленных на развитие мелкой моторики:

1. игры с пальчиками, сопровождаемые чтением народных стихов;
2. упражнения без речевого сопровождения;
3. комплекс упражнений массажа рук;
4. комплекс упражнений самомассажа рук;
5. упражнения, способствующие развитию мелкой моторики рук.

Движения пальцев и кистей рук ребёнка имеют особое развивающее воздействие. Систематические упражнения, направленные на совершенствование мелкой моторики, оказывают стимулирующее влияние на развитие речи в целом и, как следствие, на развитие умственных способностей ребёнка.

III.        Предлагаемое пособие включает тематический материал по лексическим темам:

1. рекомендации родителям;
2. дидактические упражнения и задания;
3. стихотворения и загадки;
4. планы-схемы для заучивания стихотворений, предложенных в данном пособии.

Дидактические упражнения и задания, предлагаемые в данном разделе, направлены на развитие восприятия, памяти, внимания, речи, мышления. Эти упражнения помогают ребёнку научиться классифицировать, сравнивать, определять последовательность событий, находить простейшие закономерности, строить умозаключения. Предложенные в пособии иллюстрированные планы-схемы позволят с большей лёгкостью и интересом разучивать стихотворения с Вашим ребёнком.

Дорогие родители! Занимайтесь непринуждённо, любите своего малыша, дорожите им, радуйтесь каждой капельке успеха. И Вы обязательно увидите результат!

Успехов и удачи  в воспитании и развитии Ваших детей!

I.        КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ

На начальном этапе рекомендуется речевая гимнастика для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи. Проводить гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Её можно делать перед общей утренней зарядкой или перед завтраком в течение 3 – 5 минут (3 – 4 упр.).

1.        Упражнения для языка

«Птенчики»  Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полсти.

«Лопатка» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«Чашечка» Рот широко открыт. Передний край и боковые

края широкого языка  подняты, но не касаются зубов.

«Иголочка», «Стрелочка», «Жало» Рот открыт. Узкий язык выдвинут вперёд.

«Горка», «Киска сердится» Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«Трубочка» Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«Грибок» Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

«Часики», «Маятник» Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.

«Змейка» Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперёд,  затем убрать вглубь рта.

«Качели» Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

«Футбол», «Спрячь конфету» Рот закрыт. Напряжённым языком упереться то в одну, то в другую щёку.

«Почистим зубы» Рот закрыт. Круговыми движениями языка провести между губами и зубами.

«Катушка» Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперёд и убирается вглубь рта.

«Лошадка» Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«Гармошка» Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«Маляр» Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних резцов до мягкого нёба.

«Вкусное варенье» Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю  губу.

«Непослушный язык»

Цель: выработать умение, расслабив мышцы  языка, удерживать его широким, распластанным.

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте.

2.        Упражнения для губ

«Улыбка» Удерживание губ в улыбке. Зубы невидны.

«Заборчик» Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

«Трубочка» Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.

«Хоботок» Вытягивание сомкнутых губ вперёд.

«Бублик», «Рупор» Зубы сомкнуты и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы видны.

«Кролик» Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

«Слоники» Губы вытянуты вперёд при сжатых зубах. При вздохе «пьют воды». При выдохе пропускать воздух через сжатые зубы, имитируя выпускание воды.

3.        Упражнения на дыхание

«Узнай цветок»  «Узнай ягоду» Ребёнок закрывает глаза и педагог предлагает ему понюхать цветок (запах цветов можно заменить запахом листьев смородины, тополя, черёмухи…). Необходимо, чтобы,  нюхая цветок, дети делали глубокий вздох, не поднимая плеч, затем медленный, плавный выдох.

«Чей пароход лучше гудит?» Дети дуют в пузырёк, имитируют гудение парохода (можно «гудеть» в бутылочки разного размера).

«Чья птичка дальше улетит?» Дети дуют на бумажных птиц и сравнивают. Чья птичка дальше улетела.

«Одуванчик» Дети дуют на цветок «Одуванчик». Сдуть надо все пушинки с одуванчика.

«Надуй игрушку» Дети должны надуть резиновые игрушки, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки (игрушку можно заменить на надувные шарики).

«Капитаны» В тазе с водой плавают кораблики. Дети, должны дуть не торопясь, сложив губы, как для звука Ф. Кораблик должен при этом двигаться плавно.

 «Загнать мяч в ворота» Цель: Вырабатывать длительную, направленную  воздушную струю.

Вытянуть губы вперёд трубкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками.

4.        Упражнения на развитие речевого дыхания

«Приятный запах» Ребёнок глубоко делает вдох (нюхает цветок). На выдохе произносит с выражением  слово или фразу: «Хорошо», «Очень хорошо», «Очень приятный запах».

«Придумай фразу» Педагог предлагает рассмотреть  сюжетную картинку. Педагог придумывает фразу:  «Таня играет». Ребёнок должен повторить и добавить своё слово, например, «на улице». Короткие фразы произносятся на одном  выдохе.

«Соседи» Дети должны назвать своих соседей справа или слева. Фразы произносятся на одном выдохе.

«Насос» Дети должны имитировать, как они  накачивают насосом шины на велосипеде. При этом произносить: С – С – С … 

«Пузырь» Ребёнок медленно делает вздох и разводит руки в сторону, делая круг руками. На слова педагога:  «Пузырь лопнул», дети медленно делают выдох и произносят звук С – С – С или Ш – Ш – Ш.

«По дорожке» Цель: Удержать как можно дольше звук на выдохе.

Ребёнок должен проводя пальчиком по дорожке (на рисунке) произнести звук С – С – С на выдохе.

        Артикуляционную гимнастику можно проводить в игровой форме. Проводить её надо эмоционально. И ребёнку будет интересней и легче выполнить упражнение. Вашему вниманию предлагается два варианта выполнения артикуляционной гимнастики в игровой форме «Весёлый язычок».

Вариант № 1

Жил язычок в своём домике. Проснулся и осмотрелся. Выглянул за калиточку (язычок высовывается из открытого рта), посмотрел наверх, светит солнышко (кончик языка поднимается вверх), потом посмотрел вниз, нет ли луж на земле (кончик языка опускается вниз). Понравилось язычку на улице и захотелось ему погулять (кончик языка поворачивается вправо, влево, вверх, вниз). Устал язычок и решил поесть, чтобы сил больше набрать. И стал молоко лакать, как кошечка (язычок производит лакательные движения). Наелся язычок, а губки испачкал молочком. Надо почистить губки. Сначала верхнюю, потом нижнюю (облизывания кончиком языка верхнюю и нижнюю губу). Сделал всё язычок и решил погулять и поиграть. Увидел качели, и захотелось ему покачаться (поднимание и опускания лопатообразного языка к верхней и нижней губе при раскрытом рте). Покачался на качелях и пересел на лошадку (щелканье кончиком язычка за верхними зубами). Устал язычок и пошел в свой домик спать.

Вариант № 2

Жил язычок в своём домике, никуда не выходил. Надоело ему сидеть дома. Захотелось ему поиграть и порезвиться. Открыл он свой домик, высунул широкий хвостик и опять спрятался в домик  (открывает рот, высовывает  широкий язык и опять его втягивает. «Высунулся из домика. Спрятался»). Итак, он бегал сначала медленно, а затем всё быстрее и быстрее. А на дворе солнце спряталось за тучки, и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д – д – д»).  Язычок не скучал дома, напоил котёнка молоком. Он лакал молоко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котёнок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт). Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта).   Устал язычок и пошел в свой домик спать.

II.         КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ  НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук оказывают стимулирующее влияние на развитие речи.  Работу по развитию мелкой моторики рук желательно проводить систематически, уделяя ей по    5 – 10 минут ежедневно. С этой целью могут быть использованы разнообразные игры и упражнения.

Для формирования тонких движений пальцев рук могут быть использованы:

1.        Игры с пальчиками, сопровождаемые чтением народных стихов:

«Сидит белка...»

Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

Взрослый и ребенок при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.

«Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики
(пальцы рук соединяются в "замок").
Мы с тобой подружим маленькие пальчики
(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).
Раз, два, три, четыре, пять.
(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать.
(руки вниз, встряхнуть кистями).

«Дом и ворота»

На поляне дом стоит ("дом"),
Ну а к дому путь закрыт ("ворота").
Мы ворота открываем, (ладони разворачиваются параллельно друг другу),
В этот домик приглашаем ("дом").

«Коготочки»

У кошкиной дочки

На лапках коготочки.

Ты их прятать не спеши,

Пусть посмотрят малыши!

Ритмичное сгибание и разгибание пальцев рук. Произносить громко «мяу!» несколько раз.

 2.         Упражнения без речевого сопровождения 

  «Кольцо»

• кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца.
• то же упражнение выполнять пальцами левой руки;
• те же движения производить одновременно пальцами правой и левой руки.

  «Пальцы здороваются»

• Соединить пальцы обеих рук "домиком". Кончики пальцев по очереди хлопают друг по другу (здороваются большой с большим, затем указательный с указательным и т.д.).

  «Оса»

• выпрямить указательный палец правой руки и вращать им;
• то же левой рукой;
• то же двумя руками.

  «Человечек»

• указательный и средний пальцы "бегают" по столу;
• те же движения производить пальцами левой руки;
• те же движения одновременно производить одновременно пальцами обеих рук ("дети бегут наперегонки").

  «Коза»

• вытянуть указательный палец и мизинец правой руки;
• то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
• то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук.

«Очки»

• образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их.

  «Зайчик»

• вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца;
• то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
• то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук.

  «Деревья»

• поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.

  «Птички летят»

• пальцами обеих рук, поднятых к себе тыльной стороной, производить движения вверх-вниз.

  «Сгибание-разгибание пальцев»

• поочередно сгибать пальцы правой (левой) руки, начиная с большого пальца; затем выполнить данное упражнение одновременно двумя руками;
• выполнить то же упражнение, только сгибать пальцы, начиная с мизинца;
• согнуть пальцы правой (левой) руки в кулак, поочередно выпрямлять их, начиная с большого пальца; затем выполнить данное упражнение одновременно двумя руками;
• выполнить то же упражнение, только выпрямлять пальцы, начиная с мизинца.

  «Бочонок с водой»

• согнуть пальцы левой (правой) руки в кулак, оставив сверху отверстие.

  «Миска»

• пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу.

  «Крыша»

• соединить под углом кончики пальцев правой и левой рук.

  «Магазин»

• руки в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательные пальцы расположить в горизонтальном положении перед крышей.

  «Цветок»

• руки в вертикальном положении, прижать ладони обеих рук друг к другу, затем слегка раздвинуть их, округлив пальцы.

  «Корни растения»

• прижать руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз.

«Блины»

• одновременно поворачивать кисти рук вверх ладонями, затем  тыльной стороной. Сопровождать движения стихотворным текстом: «Бабушка печет блины, очень вкусные они».

«Кулак-ладонь»

• положить кисти рук на стол: одна рука сжата в кулак, другая раскрыта. Одновременно поменять положения.

  «Кулак-ребро-ладонь»

• на плоскости стола три положения руки последовательно сменяют друг друга. Выполняется 8 –10 раз правой рукой, затем левой, далее обеими руками.

Описанные упражнения обеспечивают хорошую тренировку и способствуют развитию точности движений пальцев рук.

3.        Комплекс упражнений массажа рук

(Проводится сначала на одной руке, затем на другой).

1. Поглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и тыльной стороны.
2. Разминание пальцев: интенсивные круговые движения вокруг каждого пальца.
3. Упражнение «Сорока-белобока».
4. Интенсивные движения большого пальца вверх-вниз, по кругу.
5. Сгибание-разгибание всех пальцев одновременно.
6. Сгибание-разгибание руки в кистевом суставе;
7. Интенсивное растирание каждого пальца;
8. «Пальцы ложатся спать»: поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении стихотворения:

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди.
Встали пальчики, ура!
В детский сад идти пора.

9.   «Пальчики здороваются»;
10.   Повторить первое упражнение.

4.        Комплекс упражнений самомассажа рук

1. самомассаж тыльной стороны кистей рук;
2. самомассаж ладоней;
3. самомассаж пальцев рук.

«Утюг»

Утюгом разгладим складки,

Будет всё у нас в порядке.

Перегладим все штанишки

Зайцу, ёжику и мишке.

Дети действуют подушечками четырёх пальцев, которые устанавливаются у оснований пальцев тыльной стороны массируемой руки, и пунктирными движениями вперёд-назад, смещая кожу примерно на 1см, постепенно передвигают их к лучезапястному суставу («пунктирное» движение).

«Пила»

Пила, пила, пила, пила!

Зима холодная пришла.

Напили нам дров скорее.

Печь истопим, всех согреем!

Ребром ладони дети имитируют «пиление» по всем направлениям тыльной стороны кисти руки («прямолинейное» движение). Кисть и предплечье располагаются на столе, дети сидят.

«Тесто»

Тесто месим, тесто мнём,

Пирогов мы напечём,

Пирогов мы напечём

И с капустой, и с грибами.

– Угостить вас пирогами?

Основанием кисти делаются вращательные движения в сторону мизинца.

«Мама»

По головке мама гладит

Сына-деточку.

Так нежна её ладонь,

Словно вербы веточка.

– Подрастай, сыночек милый,

Добрым, смелым, честным будь,

Набирай ума и силы

И меня не позабудь!

Самомассаж кисти руки со стороны ладони. Кисть и предплечье располагаются на столе или на колене, дети сидят. Поглаживание.

«Тёрка»

Дружно маме помогаем,

Тёркой свёклу натираем,

Вместе с мамой варим щи,

– Ты вкуснее поищи!

Костяшками сжатых в кулак пальцев двигать вверх-вниз и справа налево по ладони массируемой руки («прямолинейное» движение).

«Дрель»

Папа в руки дрель берёт,

А она жужжит, поёт,

Будто мышка-непоседа

В стенке дырочку грызёт!

Фалангами сжатых в кулак  пальцев производится движение по принципу «буравчика» на ладони массируемой руки.

«Барашки»

На лугах пасутся «бяшки»,  

Раскудрявые барашки.  

Утром сняли бигуди,

Попробуй гладкую найди.

Целый день всё: «Бе да бе»,  

Носят шубы на себе.

Все кудрявы, до одной,

Бегут кудрявою толпой.  

Шубы в кудрях, погляди,

«Бяшки» спали в бигуди,  

Уж такая у них мода,

У бараньего народа.

Движется подушечка большого пальца, положенного на тыльную сторону массируемой фаланги, остальные четыре охватывают и поддерживают палец снизу («спиралевидное» движение).

«Морозко»

Заморозил нас Морозко,

Влез под тёплый воротник,

Как воришка, осторожно

В наши валенки проник.

У него свои заботы –

Знай морозь, да посильней!

Не балуй, Мороз, ну что ты

Так не жалуешь людей?

Движения, как при растирании замёрзших рук. 

5.        Упражнения, способствующие развитию ручной моторики:

• Занятия с пластилином, глиной, соленым тестом, мелким строительным материалом, конструктором, мозаикой;
• Нанизывание бус, бисероплетение;
• Выкладывание из спичек (счётных палочек) рисунков, букв, складывание колодцев;
• Одновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы и  другие мелкие предметы (под присмотром взрослого);
• Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;
• Рисование по точкам, пунктирным линиям;
• Рисование пальчиком на манной крупе  (в плоское блюдо насыпать небольшой слой манной крупы). Можно рисовать геометрические фигуры; писать буквы и цифры;
• Прищипывать прищепки (например, по краю пластмассовой баночки);
• «Шнуровка». Можно проделать отверстия в плотном картоне и шнурком соединять их. Отверстия могут располагаться в виде геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник и т.д.

III.        ТЕМАТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ

Тема «Я и моё тело»

Родителям рекомендуется:

•      рассмотрите вместе с ребёнком части тела на кукле, на себе;
• объясните ребёнку, что глазами мы видим, ушами слышим, носом чувствуем запах и дышим, руками рисуем, пишем, играем с игрушками;
• обратите внимание ребёнка на то, что люди внешне отличаются друг от друга: цвет глаз, цвет волос, рост;
• расскажите ребёнку, как выражается на лице человека радость, грусть, удивление, гнев;
• предложите ребёнку выполнить различные инструкции: подними правую (левую) руку; покажи правую (левую) ногу; покажи свои уши, глаза, нос, рот, живот; покажи правое (левое) ухо и т.д.;
• расскажите ребёнку о необходимых правилах гигиены тела, которые нужно выполнять: умываться, чистить зубы, делать зарядку;
• прочитать ребёнку стихотворения (выучить на выбор), загадать загадки.

 Дидактические упражнения

«Назови (покажи) правильно»

1. Предложите ребёнку показать названные части тела: «Покажи свой нос, рот, руки» и т.д.;
2. Предложите ребёнку назвать указанные части тела: «Что это, назови».

«Назови ласково»

Тело – тельце, голова – головушка, глаз – глазик, палец – пальчик, уши – ушки, зуб – зубик, нос – носик, рот – ротик, спина – спинка и т.д.

«Один – два – много»

Один глаз – два глаза – много глаз, один рот – два рта – много ртов и т.д.

«Я начну, а ты закончи»

Головой мы (что делаем?) – думаем;

ушами … – слушаем;

глазами …  – смотрим;

носом …– дышим, нюхаем;

руками …– берём, держим, трогаем, рисуем;

ногами …– ходим, бегаем, прыгаем;

ртом …– едим, пьём, говорим.

«Скажи наоборот»

Большой – маленький, низкий – высокий, грустный – весёлый, поднимать – опускать, злой – добрый, говорить – молчать.

«Для чего нужно?»

На столе разложены различные предметы: зубная щётка, зубная паста,  мыло, утюг, мочалка и т.д.

1. Предложите ребёнку показать,  назвать предмет и объяснить, для чего он нужен;
2. Предложите ребёнку показать и назвать предмет, с помощью которого: чистим зубы, моем чисто руки, гладим бельё и т.д.

«Сделай так!»

Наклони голову вправо, влево; повернись направо, наклонись вниз и т.д.

«Когда это делаем?»

Моем руки … – (перед едой, после прогулки);

умываемся, чистим зубы, принимаем душ  … – (утром и вечером);

делаем зарядку … – (утром).

«Закончи предложение»

Если не чистить зубы, то …

Если не умываться, то …

Если не причёсываться, то …

Если не стричь ногти, то …

Если не мыться, то …

Если есть одни сладости, то …

Если во время еды разговаривать, … и т.д.

Стихи

                ***

Солнце глянуло в кроватку –

Все мы делаем зарядку.

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

                ***

Этой щёткой чищу зубы,

Этой щёткой – башмаки,

Этой щёткой чищу брюки,

Все три щётки мне нужны.

(см. приложение        № 1, рис. 1; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Дорогие мои дети,

Я пишу вам письмецо.

Я прошу вас:

Мойте чаще ваши руки и лицо.

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним.

Сам я моюсь очень часто.

До свиданья, Мальчик Дим.

                ***

Утро – время чистоты:

Важно лижутся коты.

Чистят пёрышки стрижи.

Моют мордочки ежи.

И один лишь поросёнок

Не умоется спросонок.

Поросёнок он и есть,

Чуть проснулся – сразу есть.

До бровей нырнёт в корыто –

Вот и мордочка умыта.

***

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А не чистым трубочистам –

Стыд и срам! Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять кувыркаться

В ушате, корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане, –  

Всегда и везде.

Вечная слава воде!

                        К. Чуковский

                ***

Водичка, водичка

Умой моё личико,

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

                ***

Маша варежку надела:

– Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла:

– Поглядите-ка нашла!

Ищешь, ищешь и найдёшь.

– Здравствуй, пальчик!

Как живёшь?

                ***

Утром звери просыпались,

Чисто звери умывались,

Лишь медведь не умывался,

Неумытым он остался.

Тут все звери закричали,

Мишку в речку затолкали.

Стали мыть его, купать,

С головою окунать.

Плачет мишенька: «Простите!

Не топите! Отпустите!

Я – большой, я буду сам

Умываться по утрам».

В. Степанов

Упражнения на координацию речи с движением

1.

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

Ножками топают,

Ручками хлопают.

Головками кивают

И тихо приседают.

(движения выполнять в соответствии с текстом)

2.

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся.

Ножки в стороны, ножки вкось,

Ножки вместе, ножки врозь.

Руки в стороны, в кулачок,

Левую вверх! Правую вверх!

В стороны, накрест,

В стороны, вниз.

3.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом.

4.

Руки вверх, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки вниз, в кулачок.

Разжать на бочок.

Загадки

                ***

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

                ***

У двух матерей по пять сыновей,

Одно имя всем. (Пальцы)

                ***

На ночь два окошка сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются. (Глаза)

                ***

Всегда он в работе, когда говорим,

А отдыхает, когда мы молчим. (Язык)

                ***

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы и зубы)

                ***

У зверюшки – на макушке,

А у нас – ниже глаз. (Уши)

                ***

Два Егорки живут возле горки,

Живут дружно,

А друг на друга не глядят. (Глаза)

                ***

Управляю человеком,

Думаю, решаю.

С высоты на всех смотрю

Зоркими глазами. (Голова)

                ***

На плечах сижу, голову держу. (Шея)

Тема «Детский сад»

Родителям рекомендуется:

•   рассказать ребёнку о правилах поведения в детском саду;
•      выучить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению ко взрослым;
•      уточнить названия профессий работников детского сада: дефектолог, логопед, воспитатель, няня, повар и т.д.;
•      рассказать ребёнку о назначении комнат в детском саду, уточнить их название: музыкальный зал, кабинет врача, кабинет дефектолога (учителя) и т.д.;
•      прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
•      предложить ребёнку построить детский сад из строительного материала.

Дидактические упражнения

«Кто, что делает?»

- Что делает воспитатель? – учит, помогает, заботится…

- Что делает няня? – моет, убирает…

-Что делает повар? – варит, жарит, режет, печёт… и  т.д.

«Один – много»

Комната – комнаты –  много комнат,

Спальня – спальни – много спален,

Кабинет – кабинеты – много кабинетов,

Игрушка – игрушки – много игрушек и т.д.

«Моя, мой»

Моя – комната, веранда, спальня, группа… и т. д.

Мой – зал, кабинет, коридор… и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

У-чи-тель (3 части), ня-ня (2 части), по-вар (2 части), ка-би-нет (2 части), вос-пи-та-тель (4 части)  и т.д.

Стихи о детском саде

                ***

В нашем детском саду – маленькие столики.

В нашем детском саду – голуби и кролики.

В нашем детском саду – песенки и сказки.

В нашем детском саду – кубики и краски.

(см. приложение № 1, рис. 2; план-схема для заучивания стихотворения)

***

Мы сидим за столом  

И рисуем ёлочку,  

Рядом с ёлочкой –  дом,  

Рядом с домом – тёлочку.  

Вот летает птица,  

Вот бежит лисица,

У лисицы – рыжий мех.

Чей рисунок лучше всех?

                                                                        О. Высоцкая

                ***

Мы приходим в детский сад,

Там игрушки стоят.

Паровоз, пароход дожидаются ребят.

Там картинки на стене

И цветы на окне.

Захочу – поскачу на игрушечном коне! …

                        О. Высоцкая

                ***

Девочка новая в детском саду.

К девочке новой сейчас подойду.

– Зачем ты в сторонке? Ведь скучно одной.

Вот наши игрушки, вот слон заводной.

Вот видишь – его я ключом завела,

Сейчас он дойдёт от стены до стола.

Вот кубики наши, мы строим дома.

Ты тоже научишься строить сама!

Пойдём, я к ребятам тебя отведу.

Всем нам очень нравится в детском саду!

                        Н. Найдёнова

Примечание: стихотворения о сотрудниках детского сада смотреть в теме «Профессии»

Загадки

                ***

Мы учим детишек считать, рисовать,

Природу любить, всякий труд уважать. (Воспитатели)

                ***

Поглядите, что за дом,

Столько светлых комнат в нём!

Там прекрасные полы,

Там кроватки и столы,

Мишки, зайчики, матрёшки,

Миски, ложки, поварёшки,

Куклы, мячики, шары –

Всё, что нужно для игры.

Там живёт живая кошка,

И цветочки на окошках.

Лучше дома не найдёшь.

Очень этот дом хорош!

(Детский сад)

Тема «Игрушки»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребёнком несколько игрушек и уточнить названия;
• определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая);
• отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная);  цвет, качество (мягкая, твёрдая, гладкая, шершавая);
• провести с ребёнком беседу о бережном отношении к игрушкам;
• в качестве экскурсии сводить ребёнка в магазин, где продают игрушки;
• предложите ребёнку нарисовать любимую игрушку (можно при помощи взрослого);
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки.

Дидактические упражнения

«Узнай игрушку по описанию»

Взрослый рассказывает об игрушке, а ребёнок её называет.

«Узнай свои игрушки на ощупь»

Ребёнку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать её.

«Назови ласково»

Кукла – куколка, машина – машинка, мяч – мячик…

«Один, два, много»

Один мяч – два мяча – много мячей;

Одна кукла – две куклы – много кукол…

«Назови лишнее слово» (классификация понятий)

Кукла, юла, мяч, песок (песок); пирамидка, матрёшка, стул, кубики (стул) и т.д.

«Расставь игрушки правильно»

Взрослый называет 3 – 4 игрушки, а ребёнок расставляет их в предложенной последовательности и называет, какие игрушки он расставил.

«Назови, какая?» (из чего сделана?)

Игрушка из резины – резиновая; …из железа – железная; …из меха – меховая; …из дерева – деревянная и т.д.

«Большой – маленький»

Кукла – куколка, мяч – мячик, пирамида – пирамидка и т.д.

«Сравни игрушки»

Кукла большая, а пирамидка маленькая; кубик квадратный, а мяч круглый и т.д.

«Чего не стало?»

Поставьте перед ребёнком 3 – 4 (и более) игрушек. Попросите ребёнка запомнить их. После того, как ребёнок закроет глаза, уберите одну из игрушек. Ребёнок должен догадаться чего не стало.  

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Пи-ра-мид-ка, кук-ла, зай-ка, миш-ка, ма-шин-ка, ю-ла, мат-рёш-ка.

«Найди одинаковые башни» (см. приложение № 2, рис. 1)

Стихи об игрушках 

                ***

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

                        А. Барто

                ***

Стукнешь о стенку – а я отскачу.

Бросишь на землю – а я подскачу.

Л. Квитко

                ***

С утра на лужайку бегу я с мячом,

Бегу, распеваю, не знаю о чем…

А мячик, как солнце, горит надо мной,

Потом повернется другой стороной

И станет зеленым, как травка весной.

                        А. Барто

                ***

Стукнешь о стенку – а я отскочу.

Бросишь на землю – а я подскочу.

                        Л. Квитко

                ***

Медвежаток я взяла,

Посадила у стола:

Угощайтесь, медвежатки,

Ешьте мед хороший, сладкий!

А они себе сидят

И ни капли не едят:

Хоть они и любят мед,

Но раскрыть не могут рот.

                        Г. Бойко

                ***

Как большой сидит Андрюшка

На ковре перед крыльцом,

У него в руках игрушка –

Погремушка с бубенцом.

Мальчик смотрит – что за чудо?

Мальчик очень удивлён,

Не поймёт он: ну откуда

Раздаётся этот звон?

                        А. Барто

***

Горит на солнышке флажок,

Как будто я огонь зажёг.

А. Барто

                ***

Спать пора! Уснул бычок!

Лёг в кроватку на бочок.

Сонный мишка лёг в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой качает слон,

Он слонихе шлёт поклон.

А. Барто

                ***

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

– Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

(см. приложение № 1, рис. 3; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят.

Два медведя, Буратино

И весёлый Чипполино,

И котёнок, и слонёнок.

1, 2, 3, 4, 5 –

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

(см. приложение № 1, рис. 4; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Посмотрите в магазине

Все игрушки на витрине:

Заводные зайчики,

Куколки и мячики,

Пушистые котята,

Матрёшки, медвежата!

Все на полочках сидят,

С нами поиграть хотят!

(см. приложение № 1, рис. 5; план-схема для заучивания стихотворения)

Загадки про игрушки

                ***

Ростом разные подружки,

Все похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (Матрешка)

                ***

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом ее вы заведите –

Колесики начнут крутиться.

Поставьте, и она помчится. (Заводная машина)

                ***

Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу. (Плюшевый медведь)

                ***

В пути не смолкает, вдаль увлекает,

Сам не шагает, шагать помогает. (Барабан)

                ***

Он стройный и красивый,

У него густая грива.

Жаль на нем нельзя промчатся,

Только можно покататься. (Конь-качалка)

                ***

Пляшет крошка, а всего одна ножка. (Юла)

Тема «Овощи»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, свёклу, тыкву, лук, горох, помидор, перец;
• объяснить, что всё это можно назвать одним словом «овощи», что они растут на грядке в огороде;
• обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
• по возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат…);
• поместить луковицу в цветочный горшок или стакан с водой и прорастить зелёный лук (понаблюдать, как растёт);
• совместно с ребёнком приготовить любое блюдо из овощей;
• выучить загадку или стихотворение (на выбор);
• предложить ребёнку слепить из пластилина любимый овощ (нарисовать в альбоме).

Дидактические упражнения

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

О-гу-рец, по-ми-дор, лук, свёк-ла, ка-ба-чок и т.д.

«Большой – маленький»

Огурец – огурчик, помидор – помидорчик, лук – лучок и т.д.

«Один – много»

Огурец – огурцы, помидор – помидоры и т.д.

«Скажи наоборот»

Кабачок большой, а огурец – маленький.

Картофель крупный, а редис – мелкий.

Помидор мягкий, а огурец – твёрдый и т.д.

«Какой сок?»

Сок из помидоров – томатный,

…огурцов – огуречный,

…моркови – морковный,

…капусты – капустный,

…свёклы – свекольный и т.д.

«Подскажи словечко»

1) Хотя и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.

    Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы? Я… (свёкла).

2) Летом в огороде – свежие, зелёные,

    А зимою в бочке – жёлтые, солёные.

    Отгадайте, молодцы, как зовут нас?... (огурцы).

3) И зелен, и густ

    На грядке вырос куст.

    Покопай немножко:

    Под кустом… (картошка).

4) Заставит плакать всех вокруг,

     Хоть он и не драчун, а … (лук).

5) Круглый бок, жёлтый бок.

    Сидит на грядке колобок

    В землю врос крепко.

    Это наша … (репка).

«Назови цвет», «Назови форму»

Морковь (какая по цвету?) – оранжевая, помидор (какой по цвету?) – красный и т.д.

Огурец (какой по форме?) – овальный, репка (какая по форме?) – круглая и т.д.

«На что похож?»  (на какую фигуру похож овощ?) (см. приложение № 2, рис. 2)

Стихи об овощах

                ***

В огород пойдём, урожай соберём.

Мы морковки натаскаем

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты,

Круглый, сочный, очень вкусный,

Щавеля нарвём немножко.

И вернёмся по дорожке.

Н. Нищева

(см. приложение № 1, рис. 6; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Что растёт на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп  

Для приправы и для проб.  

Есть редиска и салат –  

Наша грядка просто клад.

Но арбузы не растут тут.

Если слушал ты внимательно,

То запомнил обязательно.

Отвечай-ка по порядку:

Что растёт на нашей грядке?

                                                                                 В. Коркин

                ***

В огороде много гряд,

Тут и репа, и салат.

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород

Нас прокормит целый год.

                А. Прокофьев

                ***

Капуста

Росточком была, всё воду пила.

Побелела, растолстела,

Словно сахар загустела.

Лето прожила,

Много платьев сберегла,

Одевалась, раздевалась,

А раздеться не смогла.

                А. Прокофьев

***

В огороде нашем

Нет редиски краше.

Как сочна, красна, кругла,

Не смотрите, что мала.

Репка тоже удалась,

Жёлтым солнышком зажглась.

Ну а разве плох лучок.

В ста одёжках старичок?

Н. Нищева

                ***

Он круглый и красный, как глаз светофора.

Среди овощей нет сочней помидора.

                                В. Викторов

Загадки про овощи

Как на нашей грядке выросли загадки –

Сочные да крупные, вот такие круглые.

Летом зеленеют, к осени краснеют. (Помидоры).

                ***

Сидит дед в шубу одет,

Кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук).

                ***

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах. (Капуста).

                ***

На грядке длинный и зелёный,

А в банке – жёлтый и солёный. (Огурец).

                ***

Сладкий – съешь и целиком,

Горький – тронешь языком,

Обожжёт, как огнём,

Не забудешь ты о нём. (Перец).

                ***

Он и в дождик, он и в зной

Клубни прячет под землёй.

Клубни вытащишь на свет –

Вот и завтрак и обед. (Картофель).

                ***

Головам на ножке,

В голове горошки. (Горох)

                ***

Круглый бок, жёлтый бок,

Сидит на грядке колобок

Врос он в землю крепко.

Что же это? (Репка)

                ***

Прежде, чем его мы съели,

Все наплакаться успели. (Лук)

                ***

Красны нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен.

Нужен только красный нос. (Морковь)

Тема «Фрукты»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребёнком натуральные фрукты и объяснить, что всё это можно называть одним словом «фрукты»;
• обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;
• по возможности показать и рассказать ребёнку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте);
• рассказать и показать, что можно приготовить из фруктов (приготовить совместно с ребёнком фруктовый салат, выжать сок);
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• вырезать картинки с изображением фруктов и вклеить в альбом (нарисовать);
• предложить ребёнку слепить из пластилина любимый фрукт.

Дидактические упражнения

«Назови ласково»

Яблоко – яблочко, груша – грушка, банан – бананчик, лимон – лимончик и т.д.

«Один – много» (см. приложение № 2, рис. 3)

Яблоко – яблоки, апельсин – апельсины, лимон – лимоны, груша – груши и т.д.

«Один – два – пять»

Один банан – два банана – пять бананов, один абрикос – два абрикоса – пять абрикосов … и т.д.

«Назови цвет», «Назови форму», «Назови вкус»

Апельсин (какой по цвету?) – оранжевый, яблоко (какое по цвету?) – красное, жёлтое, зелёное и т.д.

Лимон (какой по форме?) – овальный, персик (какой по форме?) – круглый и т.д.

Лимон (какой по вкусу?) – кислый, абрикос (какой по вкусу?) – сладкий… и т.д.

«Какой сок?»

Сок из яблок – яблочный, …из груш – грушевый, …из слив – сливовый, …из абрикосов – абрикосовый, …из вишни – вишнёвый  и т.д.

«Исправь ошибку»

Яблоки растут на грядке (на дереве); персики растут в огороде (в саду) и т.д.

«Четвёртый лишний» (можно использовать картинки, муляжи, натуральные фрукты и овощи).

Яблоко, лимон, морковь, персик (лишняя морковь, т.к. это овощ, а всё остальное – фрукты); абрикос, слива, банан, лук  и т.д.

«Отгадай по описанию»

«Это фрукт. Он растёт на дереве, круглый, сладкий, румяный» (яблоко) и т.д.

Стихи о  фруктах

                ***

Будем мы варить компот

Фруктов много нужно. Вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим, сахарок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ.

                    Н. Нищева

(см. приложение № 1, рис. 7; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Мы пришли в фруктовый сад,

Стали сливы собирать.

Сливы сладкие, как мёд,

Сами просятся к нам в рот.

                ***

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

                                Я. Аким

                ***

Фрукты очень любят дети,

Нет вкуснее их на свете!

Мы по садику пойдём,

Фрукты свежие найдём.

Соком не для красоты

Наливаются плоды.

Вишню в кружку соберём,

Спелых слив ещё нарвём.

Вот под яблоней кругом

Яблоки лежат ковром.

Их в корзину мы положим,

К груше подойдём мы тоже.

С мамой заготовим сока

И варенье сварим к сроку.

Фрукты надо всем любить,

Чтоб здоровье сохранить.

Загадки про фрукты

                ***

Круглое, румяное, с дерева упало –

Любе в рот попало. (Яблоко)

                ***

Он и сочен и душист, а снаружи золотист.

Много долек в нём, друзья,

Для тебя и для меня. (Апельсин)

                ***

На сучках висят шары,

Посинели от жары. (Слива)

                ***

Я сладкий, рос на юге.

Как солнышко в листве.

Оранжевый и круглый.

Я нравлюсь детворе. (Апельсин)

                ***

Листья плотные, да лаковые.

Плоды жёлтые, да лакомые.

Её скорее скушай.

Созрела, значит… (груша)

                ***

Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем – гладко,

А откусишь – сладко. (Яблоко)

                ***

Хоть и очень кислый он,

В чай положим мы … (лимон)

                ***

Для начинки пирога

Подойдёт нам курага.

А какой душистый плод

Людям курагу даёт? (Абрикос)

                ***

Отгадай мою загадку:

Плод душистый, мягкий, сладкий,

Чуть изогнутый на вид,

Жёлтой кожурой покрыт.

Лакомство для обезьян,

Мы зовём его… (банан)

                ***

Апельсина брат родной:

С золотистой кожурой,

Дольки в тонкой оболочке.

Только меньше фрукт росточком. (Мандарин)

Тема «Осень»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребёнку о том, какое время года наступило;
• обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идёт дождь, листья опадают – листопад);
• объяснить ребёнку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года;
• повторить названия осенних месяцев;
• рассказать ребёнку о том, какие подарки принесла людям осень (осенью собирают урожай);
• во время прогулки следует обратить внимание ребёнка на то, как одеты люди;
• собрать опавшие листья для гербария (сделать совместно с ребёнком);
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки.

Дидактические упражнения

«Назови ласково»

Лужа – лужица, ветер – ветерок, туча – тучка, солнце – солнышко, лист – листочек и т. д.

«Скажи со словом осенний»

Небо (какое?) – осеннее, ветер (какой?) – осенний, аллея (какая?) – осенняя.

«Один – много»

Наступил осенний день – наступили осенние дни.

На дереве жёлтый лист – на дереве жёлтые листья.

Идет холодный дождь – идут холодные дожди и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

О-сень, лис-то-пад, у-ро-жай,  ве-тер, лу-жа и т.д.

«Исправь ошибку»

Осенью Коля пошёл загорать (загорают летом). В сентябре будем лепить снеговика (в сентябре нет снега). Осенью на деревьях набухают почки (почки набухают весной) и т.д.

«Расскажи об осени по плану»:

1. Какое время года наступило?
2. Назови осенние месяцы.
3. Назови приметы осени.
4. Что делают птицы  и животные осенью?
5. Какую одежду носят люди осенью?

«Сосчитай жёлтые и зелёные листочки» (см. приложение № 2,   рис. 4)

Стихи об осени

                ***

Дождик, дождик – кап-кап-кап,

Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять,

Мы промочим ножки.

                ***

Все деревья облетели,

Зеленеют только ели.
Днём и ночью дождик льёт,

Грязь и лужи у ворот.

                ***

Дождик лей веселей,

Тебя мы не боимся.

Мы под зонтиком своим

Пляшем, веселимся.

                ***

Опустел скворечник, улетели птицы

Листьям на деревьях тоже не сидится

Целый день сегодня все летят, летят.

Видно тоже в Африку улететь хотят

(И. Токмакова)

  ***

На колючках у ежа

Два горчичника лежат.

Значит их поставил кто-то,

Только кто же этот доктор?

Лес вздохнул и листья сбросил,

Догадались? Это – осень!

                    ***

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят.

***

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят!

(см. приложение № 1, рис. 8; план-схема для заучивания стихотворения)

Загадки про осень

                ***

Листья жёлтые летят,

Под ногами шелестят.

Солнце уж не припекает.

Когда всё это бывает? (Осенью)

                ***

Меня часто зовут, дожидаются,

А  приду – от меня укрываются! (Дождь)

                ***

Из-под крыши крыша под дождик вышла. (Зонт)

                ***

Сухой – клин, мокрый – блин. (Зонт)

                ***

Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья)

                ***

Летел пан, на воду пал.

Сам не тонет и воды не мутит. (Лист)

                ***

Летит без крыльев и поёт,

Прохожих задевает.

Одним проходу не даёт,

Других он прогоняет. (Ветер)

***

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь)

Тема «Зима. Зимние игры и забавы. Новый год»

Родителям рекомендуется:

• побеседовать с ребёнком о том, какое сейчас время года;
• повторить названия зимних месяцев;
• уточнить, какие изменения произошли в природе: стало холодно; солнце светит, но не греет; земля покрыта снегом, а реки и озёра льдом; люди одеты в теплую одежду (на прогулке рассмотреть зимнюю одежду, в которую одеты люди);
• уточнить, какие изменения произошли с животными: медведь зимой спит в берлоге, а ёж в норке; заяц поменял серую шубку на белую, стал похож на комочек снега (так зимой легче спрятаться от лисы и волка);
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• на прогулке вместе с ребёнком слепить снеговика, поиграть в снежки; по возможности, покататься на лыжах, коньках; покатать ребёнка на санках;
• предложить ребёнку ответить на вопрос: «В какие игры ты любишь играть зимой?»;
• побеседовать с ребёнком о предстоящем зимнем празднике «Новый год»;
• предложите ребёнку нарисовать рисунок, написать  письмо в подарок Деду Морозу (при помощи взрослого);
• в качестве экскурсии сходить с ребёнком на зимний стадион.

Дидактические упражнения

«Назови ласково»

Зима – зимушка, снег – снежок, снеговик – снеговичок и т. д.

«Скажи со словом зимний»

Небо (какое?) – зимнее, ветер (какой?) – зимний, аллея (какая?) – зимняя.

«Один – много»

Наступил зимний день – наступили зимние дни.

Падает снежинка – падают снежинки и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Зи-ма, сне-го-пад, и-ней, вью-га, ме-тель и т.д.

«Исправь ошибку»

Зимой Миша пошёл загорать (загорают летом).  Зимой дети катаются на велосипеде, играют в мяч, в футбол (в эти игры играют летом). В январе распускаются цветы в лесу (зимой  цветы не растут). Лыжнику нужны коньки (лыжи). Конькобежцу нужны лыжи (коньки). Хоккеисту нужны санки (клюшка)  и т.д.

«Расскажи о зиме по плану»:

1. Какое время года наступило?
2. Назови зимние месяцы.
3. Назови приметы зимы.
4. Что делают птицы  и животные зимой?
5. Какую одежду носят люди зимой?
6. Назови зимние игры и забавы.

«Кому что нужно?»

Лыжнику нужны – лыжи.

Фигуристу нужны – коньки.

Саночнику нужны – санки.

Хоккеисту нужна – клюшка.

«Подскажи словечко»

Есть ещё игра для вас:

Я начну стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте,

Хором дружно отвечайте!

1. На дворе снежок идёт,

Скоро праздник …  – Новый год!

2. Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идёт от … –  Ёлки!

     3)  Ветви слабо шелестят,

        Бусы яркие … – Блестят!

     4) И качаются игрушки –

        Флаги, звёздочки … – Хлопушки!

     5) Нити пёстрой мишуры,

        Колокольчики … – Шары!

     6) И верхушку украшая,

        Там сияет, как всегда,

        Очень яркая, большая,

Пятикрылая … – Звезда!

     7) Ну и ёлка, просто диво!

        Как нарядна, как … – Красива!

      8) Вот огни зажглись на ней,

            Сотни крошечных … – Огней!

      9) Двери настежь, точно в сказке,

        Хоровод несётся в … – Пляске!

     10) А над этим хороводом

        Говор, песни, звонкий смех…

        Поздравляю … – С Новым годом!

        С новым счастьем сразу всех!

Стихи о зиме

                ***

Я катаюсь на коньках, разогрелись ушки!

Рукавички на руках, шапка на макушке!

Раз, два – чуть не поскользнулся,

Раз, два – чуть не кувыркнулся.

                ***

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех!

Дети все на лыжи встали

И по снегу побежали.

Покатились санки вниз –

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади –

Там канава впереди.

Надо ездить осторожно,

А не то разбиться можно.

***

Сегодня из снежного мокрого кома

Мы снежную бабу слепили у дома.

Стоит наша баба у самых ворот.

Никто не проедет, никто не пройдёт.

Знакома она уже всей детворе,

А Жучка всё лает: «Чужой во дворе».

                ***

Кругом глубокие снега,

Куда я взгляд ни кину,

Метёт и кружится пурга.

Вы узнаёте зиму?

Заснули реки подо льдом,

Застыли недвижимы,

Горят сугробы серебром.

Вы узнаёте зиму?

                ***

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

                ***

Открываем календарь –

Начинается январь.

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Снег на крыше, на крылечке.

Солнце в небе голубом.

В нашем доме топят печки,

В небо дым идёт столбом.

                        (С. Маршак)

                ***

Сели дети на салазки,

Как блестят весельем глазки!

Покатились, понеслись,

Покатились с горки вниз.

Стихи к Новому году

                ***

Снег искрится ярко-ярко!

Что за праздник к нам идёт?

Будет ёлка и подарки

Дед Мороз нам принесёт!

(см. приложение № 1, рис. 9; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я – главная!

                ***

Здравствуй, праздник новогодний,

Праздник ёлки и зимы!

Всех друзей своих сегодня

Позовём на ёлку мы.

                ***

Закружились на ёлочке игрушки,

Разноцветные фонарики, хлопушки.

Засмеялись на ёлочке матрёшки

И захлопали от радости в ладошки.

                ***

Снова к нам пришёл сегодня праздник ёлки и зимы.

Этот праздник новогодний с нетерпеньем ждали мы.

                ***

Мы весной его не встретим, он и летом не придёт.

Но зимою к нашим детям он приходит каждый год.

У него румянец яркий, борода, как белый снег.

Интересные подарки приготовит он для всех.

С Новым годом поздравляя, ёлку пышную зажжёт.

Ребятишек забавляя, встанет с ними в хоровод.

(см. приложение № 1, рис. 10; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Он в колодец заглянул –

Льдом колодец затянул.

А на речку поглядел –

В ледяной тулуп одел!

Старый дедушка Мороз

Если шутит, то всерьёз.

                ***

Он на резвой тройке мчится,

Сам пока что маленький.

Громко в двери к нам стучится,

Снег, сметая с валенок.

Новый год! Новый год!

У дверей, у ворот!

Он пришёл к тебе, ко мне

И ко всей большой стране.

                ***

Нарядили ёлку детки.

Дружно водят хоровод.

Всем игрушки и конфетки

Дарит праздник Новый год!

(см. приложение № 1, рис. 11; план-схема для заучивания стихотворения)

***

Наша ёлка велика,

Наша ёлка высока,

Выше папы, выше мамы,

Достаёт до потолка.

А на ней игрушки,

Бусы да хлопушки.

Загадки о зиме  

                ***

Зимой и летом одним цветом. (Ёлка)

                ***

Наступает Новый год,

Всем подарки он несёт.

Вокруг ёлки в светлом зале

Дети водят … (хоровод).

                ***

Красавица какая

Стоит, светло сверкая.

Как пышно убрана.

Скажите, кто она? (Новогодняя ёлка)

                ***

Он с седою бородой.

Шуба, посох со звездой.

Он подарки нам принёс,

Добрый … (дедушка Мороз).

                ***

Ну и платье! Сплошь иголки.

Его вечно носят … (ёлки).

                ***

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. (Ёлка)

                ***

В окне – не горит, в воде – не тонет. (Лёд)

***

Летит – молчит, лежит – молчит,

Когда растает – зажурчит. (Снег)

                ***

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость людям подарила

И на санках прикатила. (Зима)

                ***

Как будто белой скатертью

Он крышу застелил.

В серебряные платьица

Деревья нарядил. (Снег)

                ***

Снег на полях, лёд на реках,

Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)

                ***

С неба звездой, в ладошку водой. (Снежинка)

                ***

Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)

                ***

Меня не растили, из снега слепили.

Вместо носа ловко всунули морковку.

Глаза – угольки, губы – сучки. (Снеговик)

                ***

Два коня у меня, два коня,

По воде они возят меня,

А вода тверда, словно каменная. (Коньки)

***

Мы проворные сестрицы, быстро бегать мастерицы.

В дождь лежим, в мороз бежим, уж такой у нас режим.

Две полоски на бегу оставляем на снегу. (Лыжи)

                ***

Всё лето стояли, зимы ожидали,

Дождались поры, помчались с горы. (Санки)

                ***

Посмотрите, я резная,

Как салфетка кружевная! (Снежинка)

                ***

Ночью снег всё шёл и шёл

И к утру её намёл.

Санки брать во двор пора,

Ждёт нас снежная …(гора).

                ***

Вся из снега, изо льда,

Но не мёрзнет никогда.

Вместе с дедушкой придёт

К ребятне на Новый год. (Снегурочка)

                ***

В эти дни стоит мороз

В роще, в сквере, на катке.

Нам весёлый дед Мороз

Что-то долго вёз в мешке. (Подарки)

Тема «Весна»

Родителям рекомендуется:

• поговорить с ребёнком о том, какое время года наступило (уточните весенние месяцы);
• уточнить, какие изменения произошли в природе: солнце пригревает, снег тает, сосульки свисают с крыш домов, появились лужи, побежали ручейки, птицы возвращаются с юга домой (вспомнить какие), появились первые цветы – подснежники и мимозы, набухают почки;
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• на прогулке понаблюдать вместе с ребёнком за изменениями, происходящими в природе;
• обратить внимание на одежду, головные уборы, обувь, в которой одеты люди весной: сапоги, плащ, куртка и т.д.;
• принести с улицы веточки вербы, тополя и т.д. и поставить в воду (понаблюдать за тем, как набухают почки и распускаются листочки).

Дидактические упражнения

«Назови ласково»

Дождь – дождик, лужа – лужица, ручей – ручеёк  и т. д.

«Скажи со словом весенний»

Небо (какое?) – весеннее, ветер (какой?) – весенний, аллея (какая?) – весенняя.

«Один – много»

Наступил весенний день – наступили весенние дни.

Падает капля – падают капли.

Распускается почка – распускаются почки и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Вес-на, дод-дик, поч-ки, ру-че-ёк, лу-жи-ца и т.д.

«Исправь ошибку»

Весной можно кататься на коньках (зимой). Весной медведь засыпает (просыпается). Весной катаемся на лыжах (зимой). Летом почки на деревьях набухают (весной) и т.д.

«Расскажи о весне по плану»:

1) Какое время года наступило?

2) Назови весенние месяцы.

3) Назови приметы весны.

4) Что делают птицы  и животные весной?

5) Какую одежду носят люди весной?

«Когда это бывает?

Солнце, сосульки, лужи – … (весной).

Прилетает скворец, набухают почки –  … (весной).

Журчат ручьи, звенит капель –  … (весной).

Стихи о весне

                ***

У весны работы много,

Помогают ей лучи:

Дружно гонят по дорогам

Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,

Согревают всё вокруг.

Из-под хвои и травинки

Вылез первый сонный жук.

На проталине цветочки

Золотые расцвели,

Налились, набухли почки,

Из гнезда летят шмели.

У весны забот немало,

Но дела идут на лад:

Изумрудным поле стало,

И сады в цвету стоят.

                ***

Март – и день прибавился,

Март – и снег убавился.

Уходи, мороз, март весну принёс.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

                ***

Дождик, дождик, посильней,

Будет травка зеленей,

Вырастут цветочки

На кругленьком лужочке!

(см. приложение № 1, рис. 12; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Гром, гром, не бей в наш дом.

А бей в колоду в холодную воду.

                ***

Выйди, радуга-дуга, на зелёные луга

Своим концом золотым венцом.

                ***

Весна приходит за зимой,

Тепло приносит нам с тобой.

Приносит небо голубое,

Сосульки, пенье ручейка,

Проталины и первоцветы,

И таянье на речках льда.

                ***

Долго шла весна тайком от ветров и стужи,

А сегодня – прямиком шлёпает по лужам…

                ***

Расколол ледок маленький подснежник,

И расцвёл цветок – голубой и нежный.

                ***

Звонкие капели в апреле зазвенели.

Оседает, тает снег, посерел на зайке мех.

                ***

Прилетели скворцы – молодой весны гонцы.

Червяков они клюют и поют, поют, поют!

                ***

Зиме конец! Летит скворец и громко напевает:

«Идёт весна, красна, ясна! Смотрите, как всё тает!»                

***

Апрель, апрель!

Во дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут муравьи

После долгой стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

(см. приложение № 1, рис. 13; план-схема для заучивания стихотворения)

***

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины у весны видны.

Видно очень тёплые ноги у весны.

Загадки о весне

                ***

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает? (Весной)

                ***

Белое одеяло всю землю одевало.

Весной солнце припекло.

Одеяло потекло. (Снег)

                ***

Бегут, звенят, в речку хотят. (Ручьи)

                ***

Белая морковка вниз головой повисла. (Сосулька

                ***

Домой прилетают, гнёзда свивают.

Песни распевают, лето поджидают. (Птицы)        

***

К нам пришла с цветами,

В ярком, пёстром сарафане,

И румяна и ясна,

А зовут её … (весна).

                ***

Пришли тёплые деньки,

Зазвенели ручейки,

Подснежник расцветает.

Когда это бывает? (Весной)

***

Растёт она вниз головой

И звонко плачет лишь весной. (Сосулька)

                ***

Барабаны в небе бьют,

Спать всем людям не дают. (Гром)

                ***

Огненная стрела небо рассекла. (Молния)

                ***

Ой, беда! Ой, беда!

Тает снег, кругом вода.

Не обуешь валенки,

На снегу … (проталинки).

                ***

Самый первый день весны,

Самый-самый первый.

На опушке у сосны

Распустилась … (верба).

                ***

Рад весне братишка Сашка,

И собака рада Жулька.

На припёке, с крыши нашей

Утром свесилась … (сосулька).                

***

Снег в лесу. Сугробов много.

Но слышна синицы трель.

С крыши прямо на дорогу

Звонко капает … (капель).

                ***

Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

В дом свой – улей пчела первый мёд принесла.

Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает? (Весной)

                ***

Висит за окошком кулёк ледяной,

Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)

                ***

На ветках плотные комочки,

В них дремлют клейкие листочки. (Почки)

Тема «Лето»

Родителям рекомендуется:

• поговорить с ребёнком о том, какое время года наступило (уточните летние месяцы);
• предложите ребёнку ответить на вопрос: «Чем тебе нравится лето?»;
• уточнить, какие изменения произошли в природе: солнце греет, светит ярко; на улице жарко, идут тёплые дожди, расцвели цветы; поспевают ягоды,  фрукты, овощи,  грибы и т.д.;
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• на прогулке понаблюдать вместе с ребёнком за изменениями, происходящими в природе;
• обратить внимание на одежду, головные уборы, обувь, в которой одеты люди летом: платья, шорты, юбки, панамы, кепки, сандалии и т.д.;
• на прогулке в сквере послушать пение птиц; обратить внимание на цветущие цветы, на шелест листвы;
• по возможности побывать с ребёнком на природе: в лесу, у озера, у реки.

Дидактические упражнения

«Назови ласково»

 Солнце – солнышко; лес – лесок, лесочек; ягода – ягодка; цветы – цветок, цветочек;  и т. д.

«Скажи со словом летний»

Небо (какое?) – летнее, ветер (какой?) – летний, аллея (какая?) – летняя.

«Один – много»

 Один грибок – много грибов, одна ягодка – много ягод, один цветок – много цветов, один муравей – много муравьёв и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Ле-то, солн-це, теп-ло, жа-ра, реч-ка, цве-ток, я-го-да, стре-ко-за и т.д.

«Исправь ошибку»

 В августе можно слепить снеговика (летом нет снега). Летом идёт снег (дождь). Летом можно кататься на санках, на лыжах, на коньках (зимой) и т.д.

«Расскажи о лете по плану»:

1) Какое время года наступило?

2) Назови летние месяцы.

3) Назови приметы лета.

4) Какую одежду носят люди летом?

5) Чем люди занимаются летом?

 «Когда это бывает?

Солнце, жара, пляж  – … (летом).

Поют птицы, на лугу цветут цветы –  … (летом).

Поспели ягоды и фрукты  –  … (летом).

«Мы помним месяцы» (игра проводится, когда дети уже знакомы со всеми временами года и их месяцами)

– Я назову время года, а ты –  месяцы: осень – сентябрь, октябрь, ноябрь; лето – июнь, июль, август и т.д.

– Я назову месяц, а ты назовёшь время года: январь – зима, март – весна, август – лето…

– Какое время года тебе нравится больше? Почему?

Упражнения на координацию речи с движением

Речка

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре –

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс,

Одной, другой – это кроль.

Все как один плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

(движения выполнять в соответствии с текстом)

На лужайке

На зелёной на лужайке

Заиграла балалайка.

Заиграла дудочка,

Дудочка-погудочка.

В сарафане красненьком

Заплясала Настенька.

(движения выполнять в соответствии с текстом)

Стихи о лете

Лето

Вот и лето подоспело,

Зеленью леса одело.

Выросли грибы в бору,

Вон - лисичек россыпь!

Комары звенят в жару

И летают осы.

В лесу - звериный детский сад:

В семье ежей найдем ежат,

В берлоге - бурых медвежат,

Под елкой - сереньких зайчат.

                ***

Сколько запахов у лета!

Сладкий – липового цвета,

Горький – листьев тополиных,

Нежный, еле уловимый

Запах зреющей малины.

                ***

Вкус у ягоды хорош,

Но сорви её поди-ка:

Куст в иголках, будто её, –

Вот и назван ежевика.

                ***

Сладко пахнет сосновой смолою

Разогретые старые пни,

Из иголочек высохшей хвои

Строят терем лесной муравьи.

                ***

Вода речная слаще мёда,

Теплей парного молока;

Мальчишки плещутся у брода

И строят крепость из песка.                

***

За маем вслед пришёл июнь –

В саду щебечут птицы.

На одуванчик только дунь –

И весь он разлетится.

                ***

Посмотрело солнышко

К нам сейчас в окошко,

Мы захлопали в ладоши –

Очень рады солнышку.

Загадки о лете

                ***

Солнце печёт, липа цветёт,

Рожь поспевает.

Когда это бывает? (Летом)

                ***

Один льёт, другой пьёт,

Третий зеленеет и растёт. (Дождь, земля, трава)

                ***

Разноцветное коромысло над лесом повисло. (Радуга)

                ***

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю.

«Купайтесь!» – приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я – … (лето).

                ***

Золотое решето чёрных домиков полно. (Подсолнух)

                ***

Стоят в поле сестрички –

Жёлтый глазок, белые реснички. (Ромашки)

                ***

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

                ***

Поднялись ворота, всему миру красота. (Радуга)

***

Это кто кусты, газоны

Разукрасил в цвет зелёный? (Лето)

Тема «Перелётные птицы»

Родителям рекомендуется:

• познакомить ребёнка с перелётными птицами: ласточка, скворец, грач, аист, лебедь, кукушка, (гуси и утки – есть перелётные (дикие), а есть домашние);
• рассмотреть на иллюстрациях их внешний вид, указать отличительные признаки;
• объяснить, почему они называются перелётными, рассказать, куда и когда они улетают;
• выучить стихотворение, загадку о перелётной птице, считалочку;
• нарисовать в альбоме птицу (при помощи взрослого) или вырезать картинки и вклеить в тетрадь;
• предложить ребёнку ответить на вопрос: «Чем отличается птица от самолёта?»

Дидактические упражнения

«Кто как кричит?»

Ласточка – щебечет, грач – кричит «гра», соловей – свистит, кукушка – кукует, жаворонок – звенит.

«Один – много»

Грач – грачи, ласточка – ласточки, скворец – скворцы, аист – аисты .

«Назови детёныша»

Аист – аистёнок, грач – грачонок, стриж – стрижёнок, лебедь – лебедёнок, кукушка – кукушонок.

«Четвёртый лишний» (по картинкам)

Аист, ласточка, синица, журавль (синица не перелётная птица) и т.д.

«Угадай и назови»

У какой птицы самая длинная шея?... (У лебедя);

…самые длинные ноги?... (У цапли, журавля);

…самый длинный клюв?... (У цапли);

Какие птицы лучше всех поют? … (Соловьи);

…подражают пению других? … (Скворцы).

«Угадай по описанию»

Это перелётная птица. У неё самый длинный клюв и длинные ноги. (Цапля).

Это перелётная птица. Она очень красивая, белого цвета. У неё самая длинная шея. (Лебедь) и т.д.

«Исправь ошибку»

Ласточка кукует (щебечет), кукушка звенит (кукует) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Ку-куш-ка, лас-точ-ка, ле-бедь, со-ло-вей и т.д.

«Подскажи словечко»

1)  На шесте – дворец, во дворце –певец,

     А зовут его –  … (скворец).

2)  Кто без нот и без свирели

     Лучше всех выводит трели?

     Голосистее, нежней?

     Кто же это?... (Соловей).

Стихи о перелётных птицах

        Считалка

Начинается считалка:

На дубу – скворец и галка.

Улетел домой скворец,

И считалочке конец.

                ***

Осень непогодушка, тополь пожелтел,

Вдруг на ветке скворушка песенку запел.

Ветка чуть качается, дождик не кончается.

С нами милый скворушка до весны прощается.

(см. приложение № 1, рис. 14; план-схема для заучивания стихотворения)

***

Наше поле опустело,

Опустел и лес, и сад.

Гуси серые летят.

Гуси серые летели,

На лужайку тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

                ***

Высоко в голубой дали

Над землёй летят журавли.

Летят они, курлычут,

Нас за собою кличут.

                ***

На этой неделе грачи прилетели.

Хоть трудна была дорога,

Старший грач прикрикнул строго:

«За работу! Дела много!

Помни сам, других учи,

Да по-настоящему:

Наши чёрные грачи

Птицы работящие!»

                        А. Прокофьев

                ***

Мы построили скворечню

Для весёлого скворца, 

Мы повесили скворечник

Возле самого крыльца.

Всё семейство вчетвером

Проживает в доме том:

Мать, отец и скворушки –

Чёрненькие пёрышки.

Е. Тараховская

                ***

Ласточка – тивит-тивит!

К нам летит. Ах, к нам летит!

А под крылышком её

Весна сидит. Ах, весна сидит!

***

Птички прыгают, летают,                        Пёрышки почистили,                 

Птички крошки собирают,                        Клювики почистили,                        

Птички зёрнышки клюют.                        Дальше полетели,

И водичку с лужи пьют.                        И на ветку сели.

Загадки о перелётных птицах

                ***

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат. (Цапля)

                ***

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

 Из травы и глины. (Ласточка)

***

Без рук, без топорёнка построена избёнка. (Гнездо)

                ***

Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда. (Кукушка)

                ***

Черный, проворный,

Кричит: «Крак!»

Червям враг. (Грач)

                ***

Я проворна, легкокрыла,

Хвост раздвоен, словно вилы.

Если я летаю низко,

Значит,  дождик где-то близко. (Ласточка)

Тема «Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется:

• пойти вместе с ребёнком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребёнку зимующих птиц: снегиря, синицу, воробья, голубя, ворону, сороку, дятла;
• обратить внимание ребёнка на окраску птиц;
• объяснить ребёнку, что все эти птицы не улетают на  зиму на юг, а остаются зимовать. Поэтому этих птиц называют «зимующие»;
• рассказать, где они живут и чем питаются;
• желательно покормить вместе с ребёнком птиц на прогулке;
• провести беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;
• изготовить совместно с ребёнком кормушку и повесить её на улице.

Дидактические упражнения

«Кто как кричит?»

Снегирь, синица – свистят; сорока – стрекочет; ворона –  каркает кар-кар;   дятел – стучит тук-тук; сова – ухает; воробей – чирикает; голубь – воркует.

«Один – много»

Сорока – сороки, воробей – воробьи, снегирь – снегири, синица – синицы, голубь - голуби и т.д.

«Четвёртый лишний» (по картинкам)

Сорока, ворона, ласточка, воробей (ласточка перелётная птица, а все остальные – зимующие) и т.д.

«Угадай и назови»

У какой птицы серые бока? ... (У вороны);

…белые бока? ... (У сороки);

…красный хохолок? ... (У дятла);

…красная грудка? … (У снегиря);

…жёлтая грудка? … (У синицы);

Какая птица любит сало? … (Синица);

Про какую птицу говорят «санитар леса»? … (Про дятла).

«Угадай по описанию»

Это зимующая птица. У неё белые бока. Она стрекочет. (Сорока).

Это зимующая птица.  Живёт в лесу. Её называют «санитаром леса», она достаёт клювом жучков из-под коры. Стучит тук-тук-тук. (Дятел).

«Исправь ошибку»

 Воробей каркает (чирикает), сорока ухает (стрекочет), снегирь осенью улетает на юг (остаётся зимовать) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Во-ро-бей, со-ро-ка, во-ро-на, дя-тел, пти-ца, кры-ло, кор-муш-ка и т.д.

«Подскажи словечко»

1)    Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

        Стрекотунья, белобока, а зовут её … (Сорока)

2)     Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

         И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это … (Снегири)

Стихи о зимующих птицах

                ***

– Синица, синица, весёлая птица!

Где ты была? Где ты жила?

– Я сидела по кустам,

Я летала по садам: «ц-ц-ц».

                ***

Выбегай поскорей,

Посмотри на снегирей!

Прилетели, прилетели!

Стайку встретили метели,

А Мороз – красный нос

Им рябинки принёс,

Хорошо угостил,

Хорошо подсластил

Зимним вечером поздним

Ярко-алые грозди.

                        А. Прокофьев

                ***

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей.

Воробушек – пташка,

Серая рубашка.

Откликайся, воробей,

Вылетай-ка поскорей.

                ***

Дятел на суку сидит,

И по дереву стучит.

Тук  да тук, тук да тук –

Вылезай скорее жук.

                ***

Зимой на ветках яблоки!

Скорей же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки –

Ведь это снегири.

***

– Синица, синица, весёлая птица!

Где ты был? Где ты жила?

– Я сидела по кустам,

Я летала по садам: «ц-ц-ц».

                ***

Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили пёрышки,

Греются на солнышке.

Головой вертят, улететь хотят.

(см. приложение № 1, рис. 15; план-схема для заучивания стихотворения)

Загадки о зимующих птицах

                ***

Хоть я не молоток – по дереву стучу:

В нём каждый уголок обследовать хочу,

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)

                ***

Озорной мальчишка в сером армячишке

 По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

                ***

Спинкою зеленовата, животиком желтовата.

Чёрненькая шапочка и полоска шарфика. (Синица)

                ***

Каждый год я к вам лечу.

Зимовать у вас хочу.

Ведь ещё красней зимой

Ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

                ***

В серой шубке перовой

И в морозы он герой.

Скачет, на лету резвится.

Не орёл, а  всё же птица. (Воробей)

                ***

У неё нарядный вид,

Громче всех она кричит.

Черноброва, белобока.

А зовут её … (сорока).

                ***

Что за птица-санитар

Не летает на базар.

Пищу деткам под корой

Добывает день-деньской.

И всё трудится, стучит,

Нам лениться не велит. (Дятел)

                ***

Ночью бодрствует, а днём

Спит и спит в дупле своём.

Но у птичьего царя

Хлеб не ест та птица зря.

Всем министрам голова,

А зовут её … (сова).

Тема «Домашние птицы»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей: курица – петух – цыплята, утка – селезень – утята, гусыня – гусь –гусята, индюшка – индюк – индюшата;
• уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо мясо), как за ними ухаживает человек;
• рассмотреть на иллюстрациях их внешний вид, указать отличительные признаки;
• объяснить, почему они называются домашними;
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• нарисовать в альбоме птицу (при помощи взрослого) или вырезать картинки и вклеить в тетрадь.

Дидактические упражнения

«Кто как кричит?»

Курица – кудахчет ко-ко-ко, петух – кукарекает ку-ка-ре-ку, цыплёнок – пищит пи-пи-пи; гусыня, гусь и гусёнок – гогочет га-га-га; утка, селезень, утёнок – крякают кря-кря-кря; индюшка, индюк, индюшонок – балбочет бл-бл-бл.

«Один – много»

Петух – петухи, курица – курицы, индюк – индюки и т.д.

«Назови детёныша»

Курица – цыплёнок, утка – утёнок, индюшка – индюшонок, гусь – гусёнок.

«Четвёртый лишний» (по картинкам)

Курица, гусь, утка, аист (аист не домашняя птица) и т.д.

«Угадай по описанию»

Это домашняя птица.  Эта птица кудахчет, несёт яйца. У неё есть цыплята. (Курица).

Это домашняя птица.  У неё красные лапки. Она гогочет (Гусь).

«Исправь ошибку»

Утка кукарекает (крякает), курица пищит (кудахчет), у гуся утёнок (гусёнок) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Ку-ри-ца, пе-тух, ут-ка, цып-лё-нок и т.д.

«Назови ласково»

Петух – петушок, курица – курочка, утка – уточка и т.д.

Стихи о домашних птицах

                ***

Наши уточки с утра –

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда –

Га-га-га! Га-га-га!

Наши курочки в окно –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Раным-рано поутру

Нам споёт: ку-ка-ре-ку!

(см. приложение № 1, рис. 16; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Гуси-гусенята на ножки

Красные надели сапожки

И пошли гуськом, вереницей,

Чтоб воды в корыте напиться.

                ***

Петушок, петушок,

Золотистый гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь?

                ***

Пищат живые шарики,

Пшено клюют с руки.

Не знаю. Где тут курочки,

А где тут петушки.

Кудахчет громко курица,

Взволнована она:

Наверно, детям маленьким

Нельзя давать пшена.

(см. приложение № 1, рис.17; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он: «Здравствуй!».

На ногах его сапожки, на ушах висят серёжки,

На головке – гребешок, вот какой он, петушок!

                ***

Звонко время отмечает,

Утром солнышко встречает.

Вот последний луч потух.

«Спать пора!» – поёт петух.

                ***

Тело перьями покрыто.

Борода висит сердито.                                                         

Хвост почти как у павлина,                        

Когти остры, ноги длинны.

– Разгоню я всех вокруг.

А зовут меня  индюк!

Загадки о домашних птицах

                ***

Кудах-тах-тах – снеслась в кустах. (Курица)

Ку-ка-ре-ку птичий двор стерегу! (Петух)

Пить-пить-пить – воды попить! (Цыплёнок)

Кря-кря-кря – ищу червя! (Утка)

                ***

Явился в жёлтой шубке,

Прощайте две скорлупки. (Цыплёнок)

                ***

Красные лапки, щиплет за пятки,

Беги без оглядки. (Гусь)

***

Катится белая бочка,

Нет на ней ни сучочка. (Яйцо)

                ***

Съем червя, попью водицы.

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко –

Ребятишек накормлю. (Курица)

                ***

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки,

Дарят мягкие перинки. (Гусь)

                ***

Удивительный ребёнок:

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утёнок)

Тема «Дикие животные наших лесов»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы;
• отметить их внешние признаки;
• рассказать о том, где они живут и чем питаются;
• в качестве экскурсии посетить зоопарк, сходить на представление в цирк;
• объяснить, почему они называются дикими;
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• прочитать ребёнку сказки: «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка»;
• нарисовать в альбоме животное (при помощи взрослого) или вырезать картинки и вклеить в тетрадь.

Дидактические упражнения

«Кто как голос подаёт?»

Волк – воет у-у-у, медведь рычит ы-ы-ы, лиса – тявкает, ёж – фыркает.

«Один – два – много»

Один волк – два волка – много волков и т.д.

«Назови детёныша»

У медведя – медвежонок, у волка – волчонок, у белки – бельчонок, у ежа – ежонок, у зайца – зайчонок, у лисы – лисёнок.

«Четвёртый лишний» (по картинкам)

 Заяц, волк, корова, медведь (корова домашнее животное) и т.д.

«Угадай по описанию»

Это дикое животное.  Его жилище берлога. Детёныши – медвежата. Он рычит. (Медведь)

Это дикое животное. Живёт в лесу, в норе, тявкает.  (Лиса) и т.д.

«Исправь ошибку»

Лиса живёт в дупле (в норе), медведь воет (рычит) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Ли-си-ца, бел-ка, мед-ведь, ё-жик и т.д.

«Назови ласково»

Лиса – лисёнок, медведь – медвежонок, ёж – ежонок и т.д.

«Угадай, кто это»

Бурый, косолапый, неуклюжий – … .

Серый, зубастый, страшный – … .

Хитрая, пушистая, рыжая –  … .

Маленький, длинноухий, пугливый – … .

Маленький, колючий – … .

«Назови семью»

Зайчиха – заяц – зайчонок и т.д.

«Назови жилище»

Заяц – под кустиком, волк – в логове, медведь – в берлоге, белка – в дупле, ёж – в норке, лиса – в норе.

«Чей, чья?» (притяжательные прилагательные)

Чьи уши? – медвежьи, волчьи, лисьи; чья шубка? – заячья, волчья, лисья; чей хвост? – лисий, волчий, заячий.

«Узнай, кто это? Чего не хватает?» (см. приложение № 2, рис. 5)

Стихи о диких животных

                ***

На дубу – белкин дом,

Есть грибы, орехи в нём.

В старом дереве –  дупло,

И в дупле сидеть тепло.

                ***

Хорошо зимой зайчатам.

Снег лежит кругом, как вата.

Если даже упадёшь,

Встанешь, скажешь: «Ну и что ж?»

Только поздно нам гулять

Не велит зайчиха-мать.

И зайчатам и ребятам нужно знать,

Что ложиться надо рано спать.

***

Бедный Мишка заболел:

Мишка много мёду съел.

Мишка плачет и кричит:

«У меня живот болит»

***

Зайке холодно зимой,

Зайке голодно зимой.

Зубки зайкины стучат,

Капусту пожевать хотят.

***

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу –

Потому что он хороший.

                ***

Зайку бросила хозяйка, –

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

                ***

Бегал зайка целый день,

Сделать дом ему не лень.

Да боится, что в домишко

Заберётся лапой мишка,

Серый волк или лиса,  –

Лучше бегать по лесам.

Дом у зайки под кустом,

Жить удобно в доме том.

                        (В.И. Мирясова)

(см. приложение № 1, рис. 18; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Ходит ёж в саду по травке,

Натыкает на булавки:

Грушу, сливу, всякий плод,

Что под деревом найдёт.

(см. приложение № 1, рис. 19; план-схема для заучивания стихотворения)

***

Ходит ёжик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ёжик.

Как же взять его?

                ***        

Ушки длинные у зайки, 

Из кустов они торчат.

Он и прыгает, и скачет,

Веселит своих зайчат.

        Считалка

Заяц бегал по болоту.

Он искал себе работу,

Да работы не нашёл.

Сам заплакал и пошёл.

Загадки о диких животных

                ***

Сердитый недотрога живёт в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёж)

                ***

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке беленькой зимой,

А в серой шубке –  летом. (Заяц)

                ***

Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата.

Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)

***

Под соснами, под ёлками живёт клубок с иголками.  (Ёж)

                ***

Лежала между ёлками подушечка с иголками,

Тихонечко лежала, потом вдруг побежала. (Ёжик)

                ***

Быстрый маленький зверёк по деревьям скок-поскок. (Белка)

                ***

Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц)

                ***

Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк)

                ***

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

                ***

Белый, ушастый, по лесу шастал,

Путал следы от рыжей беды. (Заяц)

***

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Летом по лесу гуляет,

В рот малину собирает.

Любит рыбу, муравьёв,

Отгадайте, кто таков? (Медведь)

                        (В.И. Мирясова)

Тема «Домашние животные»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних животных (по возможности живых) – кошку, собаку, овцу, корову, лошадь, свинью, козу;
• отметить их внешние признаки, чем питаются, жилища;
• поговорить о том, какую пользу приносят человеку;
• предложить ребёнку ответить на вопросы: «Чем похожи дикие и домашние животные и чем отличаются друг от друга?»;
• прочитать ребёнку короткие рассказы о домашних животных;
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• предложить ребёнку нарисовать (слепить из пластилина) любимое домашнее животное (можно при помощи взрослого).

Дидактические упражнения

«Кто как голос подаёт?»

Корова – мычит му-му, свинья – хрюкает хрю-хрю, овца – блеет бе-бе, кошка – мяукает мяу-мяу, собака – лает гав-гав, лошадь – ржёт  и-го-го.

«Один – два – много»

Один конь – два коня  – много коней  и т.д.

«Назови детёныша»

У кошки – котёнок, у собаки – щенок, у лошади – жеребёнок, у коровы – телёнок, у овцы – ягнёнок, у козы – козлёнок.

«Четвёртый лишний» (по картинкам)

Заяц, коза, собака , корова,   (заяц дикое  животное) и т.д.

«Угадай по описанию»

Это домашнее животное.  Живёт рядом с человеком. Его жилище – конюшня. Любит овёс. Детёныш – жеребёнок. (Конь) и т.д.

«Исправь ошибку»

Собака живёт в дупле (в конуре), кошка воет (мяукает), у лошади короткий хвост (длинный); у коровы – ягнёнок (телёнок) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Ко-ро-ва, со-ба-ка, те-лё-нок и т.д.

«Назови ласково»

Кошка – кошечка, собака – собачка, коза – козочка  и т.д.

«У кого что?» (на ногах – копыта, на лапах – подушечки)

У коровы – ноги, у кошки – лапы, у свиньи – ноги, у собаки – лапы и т.д.

«Назови семью»

Корова – бык – телёнок, собака – пёс – щенок, овца – баран – ягнёнок, коза – козёл – козлёнок,  лошадь – конь – жеребёнок  и т.д.

«Назови жилище»

Корова – в хлеву, свинья – в свинарнике, собака – в конуре, лошадь – в конюшне, овца – в овчарне, коза – в хлеву.

«Чей, чья?» (притяжательные прилагательные)

Чьи уши? – собачьи, кошачьи, овечьи; чья шубка? – козья, собачья, овечья; чей хвост? – лошадиный, коровий, собачий.

«Кто, чем питается?»

Корова – сеном, травой; кошка – молоком; лошадь – сеном, травой, овсом; свинья – любит жёлуди и т.д.

«Подскажи словечко»

1)  Отворилась тихо дверь, и вошёл усатый зверь,

          Сел у печки, хмурясь сладко, и умылся серой лапкой.

           Берегись, мышиный род,  – на охоту вышел … (Кот)

2)  Все следы находит точно, охраняет склады ночью.

           Уши чуткие и нос – это друг наш, верный … (Пёс)

3)   Молоко даёт нам кто-то, детям пить его охота.

           Чтобы были все здоровы, молоко дают … (Коровы)

        4)  И сметану, и кефир, молоко и вкусный сыр,

             Чтобы были мы здоровы, даст нам пёстрая … (Корова)

«У кого что?»

У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок? и т.д.

«Пройди пальчиком по дорожке» (см. приложение № 2, рис. 6)

Стихи о домашних животных

                ***

Как у нашего кота шуба очень хороша.

Как у котика усы удивительной красы.

Лапки белые, глазки смелые.

                ***

У кошкиной дочки  

На лапках коготочки.

Ты их прятать не спеши,

Пусть посмотрят малыши.

                ***

Идёт коза рогатая за малыми ребятами.

– Кто кашу не ест, молоко не пьёт,

Забодаю, забодаю!

                ***

Я большой конь и красивый,

Я бегу – и вьётся грива,

Длинный шёлковый хвосток

И копытами – цок, цок.

                ***

Гоп, гоп! Конь живой

И с хвостом, и с гривой,

Он качает головой,

Вот какой красивый!

Я залез на коня

И держусь руками.

Посмотрите на меня –

Я поехал к маме.

                        М. Клокова

                ***

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

                        А. Барто

                ***

Ходти-бродит по лужку

Рыжая корова.

Даст она нам к вечерку

Молока парного.

Саше, Маше и Маринке –

Будет всем по полной крынке.

Всем попить достанется.

И коту останется.

(см. приложение № 1, рис. 19; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Ты пасись, коровка, дольше,

Молочка  неси побольше.

Клеверком питайся спелым,

Молоко чтоб было белым.

По долам ходи, по горкам,

Дома ждём тебя с ведёрком.

Загадки о домашних животных

                ***

Му-му-му, молока кому? (Корова)

                ***

Идёт, идёт, бородой трясёт, травки просит:

«Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)

                ***

С хозяином дружит, дом сторожит,

Живёт под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

                ***

Спереди – пятачок, сзади – крючок,

Посередине – спинка, а на ней – щетинка. (Свинья)

                ***

По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

                ***

Мягкие лапки, а в лапках царапки.

Всё время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

                ***

Бородатый и рогатый,

Заберётся в огород,

Съест капусту и томаты,

И горошек, и укроп. (Козёл)

                ***

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака)

                ***

Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь (Свинья)

                ***

Стоит копна, спереди –  вилы,

Сзади – метла. (Корова)

                ***

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржёт, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки. (Кошка)

                ***

Не спеша шагает с речки,

В шубе ей тепло, как в печке.

Подойдёт она к избе

И зовёт меня: «Бе-бе»! (Овца)

***

Голодна – мычит, сыта – жуёт,

Малым деткам молока даёт. (Корова)

                ***

Блею жалобно в хлеву –

Так зову я маму.

Весь в кудряшках, завитках,

Только вот упрямый. (Ягнёнок)

                ***

Сильный и большой, но не лошадь.

Есть мощные рога, но не козёл.

Умею мычать, но не корова. (Бык)

                ***

С человеком живут,

Помощи от него ждут,

Шерсть, мясо, молоко дают,

Охраняют его, берегут. (Домашние животные)

Тема «Животные жарких стран»

 Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребёнком картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, льва, тигра, слона, кенгуру, верблюда, носорога;
• рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
• по возможности сходить с ребёнком в зоопарк, в цирк;
• предложить ребёнку ответить на вопросы: «Какие животные живут в жарких странах? Кого из них ты видел в зоопарке, в цирке? Кто из животных тебе нравится? Почему?»;
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• нарисовать любимое животное (можно при помощи взрослого).

Дидактические упражнения

«Назови (покажи) правильно»

1. Предложите ребёнку назвать животных жарких стран, которые изображены на иллюстрациях (иллюстрации к сказкам, рассказам).
2. Предложите ребёнку показать названных вами животных жарких стран, изображённых на иллюстрациях.

«Один – два – много»

Один жираф – два жирафа  – много жирафов  и т.д.

«Четвёртый лишний» (по картинкам)

Жираф, кенгуру, тюлень, лев (тюлень – это животное холодных стран) и т.д.

«Угадай по описанию»

Это животное живёт в жаркой стране. Оно похоже на полосатую лошадку. (Зебра) и т.д.

«Исправь ошибку»

 У жирафа короткая шея (длинная); у тигра есть хобот (у слона) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Бе-ге-мот, зеб-ра, жи-раф, но-со-рог и т.д.

«У кого что?» (на ногах – копыта, на лапах – подушечки)

У льва – лапы, на лапах  подушечки; у зебры – ноги, на ногах – копыта и т.д.

«У кого что?»

У кого копыта? У кого мягкие лапки? У кого сумка для детёныша? У кого длинная шея? У кого хобот? У кого на носу рог?

«Что изменилось?», «Чего не стало?», «Запомни и назови»

Предложите ребёнку запомнить предметы, изображенные на картинках (начинать нужно с двух - трёх предметов), затем уберите все картинки (одну картинку) или поменяйте их местами, и пусть ребёнок вспомнит, что было изображено или, что изменилось, или чего не стало.

«У кого кто?»

У львицы – львёнок, львята.

У тигрицы – тигрёнок, тигрята.

У слонихи – слонёнок, слонята.

У жирафа – жирафёнок, жирафята.

У верблюдицы – верблюжонок, верблюжата.

У кенгуру – кенгурёнок, кенгурята.

У зебры – зебрёнок, зебрята.

«Чьё это?» (перед ребёнком лежат картинки с изображением какой-либо части тела животного)

Грива чья? – львиная.

Шея чья? – жирафья.

Хвост чей? – обезьяний.

Хобот чей? – слоновий.

Горб чей? – верблюжий.

«Добавь словечко»

В Африке живут ловкие, хвостатые… (обезьяны).

В Африке живут большие, толстокожие …(бегемоты).

В Африке живут сильные, гривастые …(львы).

В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые … (зебры).

В Африке живут пятнистые, длинношеие …(жирафы).

В Африке живут огромные, сильные …(слоны).

Стихи о животных жарких стран

***

Африка, Африка – волшебный континент,

На всей большой планете земли прекрасней нет.

Львы и обезьяны, зебры и слоны,

Верблюды, бегемоты – жители страны.

Когда же в зоопарке животные гостят,

В Африку вернуться все они хотят.

                        (С. А. Васильева)

                ***

Слоны умны, слоны смирны,

Слоны спокойны и сильны.

                ***

Верблюд решил, что он жираф,

И ходит голову задрав.

У всех он вызывает смех,

А он верблюд, плюёт на всех.

                ***

Вот верблюд, а на верблюде

Возят кладь и ездят люди.

Он живёт среди пустынь,

Ест невкусные кусты,

Он в работе круглый год:

Он верблюд, – рабочий скот.

                ***

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

А жираф ведь так высок,

Нелегко сорвать цветок!

                ***

Жираф, конечно, величав,

Жуёт листву и много трав.

Весь в пятнах он, высок, как кран –

Ну, настоящий великан!

                (И.В. Переверзева)

                ***

Носит мама-кенгуру

В тёплой сумке детвору.

А ребятки-кенгурятки

Целый день играют в прятки!

***

– Какой же ты неряха, Носорог!

Всё время у тебя ужасный вид:

Измята шкура, съехал на нос рог –

И как тебе от мамы не влетит?

                        (Х. Белок)

                ***

Эй, не стойте слишком близко –

Я тигрёнок, а не киска.

                ***

Озорная обезьянка,

Хвост колечком, как баранка,

Вниз повисла головой…

Вот так номер цирковой.

Висит и улыбается

Хвостатая красавица.

                ***

Как-то раз наш дикобраз

Жаловался ёлке:

– Не могу, как ёж, свернуться

Я в комочек колкий.

У меня – дикобраза –

                длинные иголки.

Я ж колючий словно кактус,

                ёжики и ёлки.

                (О.Г. Зыкова)

                ***

В джунглях звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И всё видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

От солнца всё в глазах искрится

С тигрятами летит тигрица.

В далёкой Африке за всех

Отвечает храбрый лев.

(см. приложение № 1, рис. 21; план-схема для заучивания стихотворения)

Загадки о животных жарких стран

                ***

Некрасивый он, пожалуй…

Вместо носа – шланг пожарный,

Уши вроде опахал,

Ростом с башню отмахал. (Слон)

                ***

Спит зелёное бревно.

В ил запуталось оно.

У бревна большая пасть.

Зубы в пасти – просто страсть. (Крокодил)

                ***

Сел Егор между гор,

Говорит: «А ну-ка, горы,

Молодца везите в город!» (Верблюд)

                ***

На носу он носит рог

И зовётся … (носорог).

                ***

Этот зверь какой-то странный,

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав,

Вдвое сложится … (жираф).

                ***

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

                ***

Он ходит голову задрав,

Не потому что важный граф,

Не потому что гордый нрав,

А потому что он …(жираф).

                ***

Что за коняшки – на всех тельняшки? (Зебра)

                ***

Уж очень вид у них чудной:

У папы – локоны волной,

А мама ходит стриженной,

За что она обижена?

Недаром часто злится

Большая кошка …(львица).

                ***

Полосатые лошадки, африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки на лугу среди травы!

Разлинованы лошадки, будто школьные тетрадки.

Разрисованы лошадки от копыт до головы. (Зебра)

                ***

Толстокожий, толстогубый,

А во рту четыре зуба.

Если он раскроет пасть,

Можно в обморок упасть! (Бегемот)

                ***

Он высокий, он огромный,

Он похож на кран подъёмный. (Жираф)

Шалунишек за проказы

Мама в сумку прячет сразу. (Кенгуру)

                ***

Белеют бивни, точно снег,

Животное сильнее всех.

Огромный, серый, с добрым нравом,

Идёт по джунглям величаво

И длинным носом, как рукой,

Поднять он может нас с тобой. (Слон)

                        (В. И. Мирясова)

                ***

Иголок много – а не ёж,

Хоть на ежа и не похож.

Колючки у него длинней,

Иголки белые острей.

Он высоко их поднимает –

Так этот зверь врагов пугает.

Колюч и грозен зверь снаружи…

Плоды и листья ест на ужин.

Он в жарких странах лишь живёт,

И в зоопарк нас в гости ждёт. (Дикобраз)

(С. А. Васильева)

***

Не старик он – а горбат,

Не овца – а шерсти клад,

И силён, и терпелив,

И в еде не прихотлив,

По душе ему пустыни,

Там живёт, где зреют дыни. (Верблюд)

                        (В. И. Мирясова)        

Тема «Животные Севера»

 Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребёнком картинки с изображением диких животных, живущих на Севере: белый медведь, песец, морж, тюлень, северный олень, пингвин (птица);
• рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
• по возможности сходить с ребёнком в зоопарк, в цирк;
• предложить ребёнку ответить на вопросы: «Какие животные живут на Севере? Кого из них ты видел в зоопарке, в цирке? Кто из животных тебе нравится? Почему?»;
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• нарисовать любимое животное (можно при помощи взрослого).

Дидактические упражнения

«Назови (покажи) правильно»

1. Предложите ребёнку назвать животных холодных стран, которые изображены на иллюстрациях (иллюстрации к сказкам, рассказам).

2. Предложите ребёнку показать названных вами животных холодных  стран, изображённых на иллюстрациях.

«Один – два – много»

Один олень – два оленя  – много оленей  и т.д.

«Четвёртый лишний» (по картинкам)

морж, кенгуру, тюлень, белый медведь (кенгуру – это животное жарких стран) и т.д.

«Угадай по описанию»

Это животное живёт на Севере.  Тело покрыто шерстью белого цвета. Питается рыбой. (Белый медведь) и т.д.

«Исправь ошибку»

Белый медведь живёт в Африке (на Севере) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Пе-сец, мед-ведь, о-лень и т.д.

«У кого что?»  

У кого длинные усы? (У моржа).

У кого ласты? (У моржа, у тюленя).

У кого длинные клыки? (У моржа)

У кого рога? (У оленя).

У кого копыта? (У оленя)

У кого лапы? (У белого медведя, у песца) и т.д. 

«Что изменилось?», «Чего не стало?», «Запомни и назови»

Предложите ребёнку запомнить предметы, изображенные на картинках (начинать нужно с двух – трёх предметов), затем уберите все картинки (одну картинку) или поменяйте их местами, и пусть ребёнок вспомнит, что было изображено или, что изменилось, или чего не стало.

«У кого кто?»

У моржихи – моржонок.

У тюленихи – белёк.

У медведицы – медвежонок.

«Чьё это?» (перед ребёнком лежат картинки с изображением какой-либо части тела животного)

Чьи лапы? – медвежьи.

Чьи рога? – оленьи.

Чьи копыта? – оленьи.

Стихи о животных Севера

                ***

Ветер, снег и лёд – не мечтай о тепле,

Кто же там живёт, на холодной земле?

Морж, песец и тюлень любят ветреный край,

Белый мишка, олень –  для них Север – как рай.

                                        (С. А. Васильева)

                ***

Скажите, ребята, из вас кто не знает

Моржа, что живёт у холодной воды?

Красная книга его охраняет.

Дом его там, где господствуют льды.

Клыки иногда при движенье – подмога,

Тело тяжёлые ласты несут.

Когда лёд оттает хотя бы немного,

Моржи изводы к берегам подплывут.

Они на холодном песке отдыхают,

На лежбище слабых растят малышей,

Моллюсков морских из песка накопают

Им рыбы наловят – вот корм для моржей.

                                (С. А. Васильева)

                ***

В Антарктиде среди льдин

Ходит важный господин.

В чёрный он одет сюртук,

Крылья машут вместо рук.

Хоть на шее белый галстук,

На ногах надеты ласты.

Вы узнали господина,

Птицу важную – пингвина?

                        (С. А. Васильева)

                ***

Ловкий маленький зверёк

Живет на Севере суровом.

Шерсть его блестит, как шёлк,

Как цвет блестящего покрова.

И пусть охотятся за ним,

За драгоценной его шкуркой,

Он осторожен, он ленив,

Песец проворный, хитрый, юркий.

                        (С. А. Васильева)

                ***

В Арктике нет ни берёз, ни осинок –

На льдине большой белый мишка дремал.

От холода шерсть бережёт его спину,

Полярною ночью он солнышка ждал.

Цвет шерсти у мишки такой, как у снега,

Чтоб не заметил никто на снегу.

Полгода над мишкою тёмное небо,

И солнечных дней очень мало в году.

Боятся медведя моржи и тюлени,

Медведь ловит рыбу в холодной воде,

На холоде зимнем ему не до лени –

Заботиться нужно о вкусной еде.

                                (С. А. Васильева)

Загадки о животных Севера

                ***

Кто на своей голове лес носит? (Северный олень)

                ***

Вразвалку ходит, как моряк,

Белый галстук, чёрный фрак.

В Антарктиде среди льдин

Проводит дни свои … (пингвин).

                ***

В море плавает весь день.

Спит на берегу … (тюлень).

***

Кто белый и мохнатый живёт на льдине

И ловит рыбу лапой? (Белый медведь)

                ***

У кого клыки большие?

Ласты вместо ног? (У моржа)

                ***

Передние ласты – вместо весла,

А задние ласты – вместо руля.

Догадайтесь кто я? (Тюлень)

                ***

Хоть и ест он только мох

В тундре каменистой,

Этот зверь собой не плох

И рога ветвисты. (Северный олень)

                ***

Сев на ледяную глыбу,

Я ловлю на завтрак рыбу.

Белоснежным я слыву

И на Севере живу.

А таёжный бурый брат

Мёду и малине рад. (Белый медведь)

                ***

На полярном берегу все законы строгие.

Но морозы и пургу терпят ластоногие.

Хоть от края и до края ледяной суровый мир,

Но от холода спасает их подкожный, толстый жир. (Тюлень, морж)

                ***

Папа очень крепкий, рослый,

И рога ветвисты.

Сын, пока ещё не взрослый, –

Рыжий и пятнистый.

Он рождается без рожек,

В шубке пёстренькой в горошек. (Олень и оленёнок)

                ***

В океане тёмно-синем

За моржом охочусь я.

На полярной скользкой льдине

Ждёт меня моя семья. (Белый медведь)

***

Головка и хвост, вместо лап – плавники,

Ленив он на льду и проворен в водице,

Детишек его называют «бельки».

Скажи, что за зверь возле льдины резвится? (Тюлень)

                                        (С. А. Васильева)

Тема «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребёнку об одежде, обуви, головных уборах, об их назначении;
• познакомить ребёнка с названием основных видов одежды, обуви и головных уборов (показать наглядно);
• во время прогулки вместе с ребёнком понаблюдать за тем, в какую одежду одеты люди;
• объяснить ребёнку, почему в зависимости от времени года  люди меняют одежду,  обувь и головные уборы;
• в качестве экскурсии посетить магазины: «Обувь», «Головные уборы», «Одежда»;
• в качестве экскурсии посетить ателье по пошиву одежды;
• прочитать ребёнку стихотворения, выучить  (на выбор), загадать загадки;
• вырежьте из бумаги вместе  с ребёнком одежду для куколки; разрежьте на части; затем предложите ребёнку собрать из частей целое, называя части одежды.

Дидактические упражнения

«Один – два – много»

Одна юбка – две юбки – много юбок, одна шапка – две шапки – много шапок,

Один сапог – два сапога – много сапог и т.д.

«Назови ласково»

Шапка – шапочка, юбка – юбочка, сапоги – сапожки и т.д.

«Назови, какая?» (из какого материала сделана?)

Шапка из меха – меховая, …из шерсти – шерстяная, …из кожи – кожаная, …из пуха – пуховая и т.д.

«Назови, какая?» (какой? какие?)

Шуба (какая?) – тёплая, пушистая, мягкая, белая; валенки (какие?) – тёплые, удобные, чёрные; шляпа (какая?) – красивая, лёгкая, модная, соломенная и т. д.

«Сначала - потом»

Сначала мы надеваем носки, а потом сапоги и т.д.

«Подбери слова»

Что вяжут? – шапку, варежки, шарф, …

Что шьют? – Пальто, платье, …

Что надевают? – Пальто, свитер, …

Что обувают? – Сапоги, туфли, валенки, …

Что завязывают? – Шнурки, шарф, пояс, …

«Магазин»

Что у вас есть из меха? (меховая шуба);

Что у вас есть из кожи? (кожаные сапоги);

Что у вас есть из шерсти? (шерстяной свитер) и т.д.

 «Чья, чей, чьи, чьё?»

Это чья шапка? – Моя.

Это чьи перчатки? – Мои.

Это чей шарф? – Мой.

Это чьё платье? – Моё.

«Исправь ошибку»

Мы шапку обуваем на ноги (надеваем на голову). Шубу нужно носить летом (зимой). Миша носит платье (брюки) и т. д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Са-по-ги, ру-баш-ка, кеп-ка, ва-лен-ки, брю-ки, са-ра-фан, шап-ка, май-ка и т.д.

«Четвёртый лишний» (см. приложение № 2, рис. 7)

Стихи (одежда, обувь, головные уборы)

                ***

Для чего человеку одежда нужна?

Укрывает от дождика, ветра она,

Согревает в морозы, защищает в жару,

От прохлады избавит она поутру.

Только, чтобы служила подольше одежда,

Содержать её нужно опрятной и свежей.

Чистить, гладить, стирать и сушить,

Поносить, а потом аккуратно сложить…

                ***

Мы штанишки надеваем,

Курточку и шапку,

А красные сапожки

Обуем на ножки.

(см. приложение № 1, рис. 22; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Я умею обуваться,

Научу и братца,

А потом пойдём гулять,

Будем весело играть.   

                ***

Маша варежку надела:                                Маша варежку сняла:

«Ой, куда я пальчик дела?                        «Поглядите-ка, нашла!

Нету пальчика, пропал,                                Ищешь, ищешь и найдёшь,

В свой домишко не попал».                        Здравствуй, пальчик, как живёшь?»

                ***

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Серёжки,

Да ещё ботинки

Для нашей Велентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(см. приложение № 1, рис. 23; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Я умею обуваться,  

Если только захочу.

Я и маленького братца  

Обуваться научу.        

Вот они, сапожки.

Этот – с левой ножки.

Этот – с правой ножки.

Если дождичек пойдёт,

Наденем калошки.

Эта – с правой ножки.

Это – с левой ножки.

Вот как хорошо!

***

Я рубашку сшила Мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И платочек положить.

                ***

Нарядили ножки в новые сапожки.

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

Вы шагайте, топайте, по лужам не шлёпайте,

В грязь не заходите, сапожки не рвите.

                ***

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бобровая,

Маша чернобровая.

                ***

Упражнение на координацию речи с движением

Я иду, я иду, поднимая ножки.

У меня на ногах – новые сапожки.

Высоко, высоко поднимаю ножки,

Чтобы всем показать новые сапожки.

Ай-ай-ай! Посмотри, лужа-то какая!

Ай-ай-ай! Посмотри, лужа-то большая!

Высоко, высоко, высоко подпрыгну.

Не боюсь, не боюсь, лужу перепрыгну.

(Выполнять движения в соответствии с текстом).                                

Загадки (одежда, обувь, головные уборы)

                ***

Созданы людьми предметы,

Чтоб на тело надевать,

Чтоб в жару не задохнуться

И в мороз не замерзать. (Одежда)

                ***

Вещи эти всем нужны,

Для головы они важны –

От перегрева и простуд

Они её уберегут. (Головные уборы)

                ***

Шьют изделия эти обычно из кожи.

На пару друзей они очень похожи.

У них есть подошва, шнурки и застёжки,

И люди их носят только на ножках. (Обувь)

                ***

У неё есть капюшон,

Пышным мехом опушён. (Куртка)

                ***

По лужам в них смело

Бегает Зина,

Они не промокнут,

Они из резины. (Резиновые сапожки)

                ***

Отгадай загадку: кто мы?

В ясный день сидим мы дома,

Если дождь – у нас работа:

Топать-шлёпать по болотам. (Резиновые сапожки)

                ***

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Он помогает нам всегда,

Когда приходят холода. (Шарф)

                ***

Греет он шею холодной зимой,

Мягкий, пушистый и шерстяной. (Шарф)

                ***

Две штанины и резинка –

Очень странная картинка.

Где же зад? А где перёд?

Кто же сразу разберёт? (Брюки)

                ***

На гольфы мы похожи,

Но только меньше ростом.

Нас надевать на ноги

Под обувь очень просто. (Носки)

                ***

Может быть прямой она,

Может – расклешённой.

Может быть любого цвета,

Красной и зелёной.

Может складочки иметь,

Кружево, оборки.

Носят её бабушки,

Женщины, девчонки. (Юбки)

                ***

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие, как братья,

Мы за обедом – под столом,

А ночью – под кроватью. (Тапки)

                ***

Два брата – ростом по колено.

Везде гуляют, ноги защищают. (Сапоги)

                ***

Пять чуланов, одна дверь. (Перчатки)

                ***

Сижу верхом, не ведаю, на ком.

Знакомца встречу – соскочу, привечу. (Шапка)

                ***

Я любой девчонке прикрою волосёнки,

Прикрою и мальчишке стрижки-коротышки.

От солнца я защита – для того и сшита. (Панамка)

***

Четверо ребят в одной шубе сидят.

А пятый – в шубёнке стоит в сторонке. (Рука в варежке)

                ***

Две сестрички, две плетёнки

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять – их надевать,

Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки)

                ***

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром – в школу, днём – домой. (Валенки)

Тема «Посуда. Продукты питания»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть вместе с ребёнком посуду;
• закрепить названия предметов посуды: ложка, вилка, тарелка, кружка, чашка, кастрюля и т.д.;
• объяснить, что всё это можно назвать одним словом «посуда»;
• предложите ребёнку вместе со взрослым вымыть посуду, самостоятельно накрыть на стол;
• обратить внимание на то, что посуда может биться;
• показать ребёнку продукты, из которых можно приготовить пищу;
• объяснить, как надо хранить тот или иной продукт питания (в холодильнике, в хлебнице, в кухонном шкафу и т.д.;
• объяснить ребёнку, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;
• объяснить ребёнку, что есть продукты, которые можно кушать сырыми, и есть продукты,  которые едят только варёными (картофель можно кушать только варёный, а морковь – и варёную, и сырую);
• в качестве экскурсии сходить в магазины «Посуда», «Продукты»
• вырезать картинки с изображением посуды и продуктов питания и вклеить в альбом (нарисовать);
• слепить из пластилина тарелочку, ложечку, кружечку.

Дидактические упражнения

«Один – два – много»

Один нож – два ножа – много ножей; одна ложка – две ложки – много ложек и т.д.

«Назови ласково»

Чашка – чашечка, кружка – кружечка, кастрюля - кастрюлька и т.д.

«Назови, какая» (из какого материала сделана?)

Стакан из стекла – стеклянный, кастрюля из металла – металлическая, блюдце из фарфора – фарфоровая и т.д.

«Какое это блюдо?»

Какой суп из … (гороха, рыбы, свёклы, грибов) – гороховый, рыбный, свекольный, грибной и т.д.;

Какая каша из …(пшена, манки…) – пшеничная, манная и т.д.;

Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса…) – яблочное, сливовое, абрикосовое и т.д.;

Какой сок из …(моркови, груши, апельсина…) – морковный, грушевый, апельсиновый и т.д.;

Какая посуда из …(стекла, металла, дерева…) – стеклянная, металлическая, деревянная и т. д.

 «Чья, чей, чьи, чьё?»

Это чья кружка? – Моя.

Это чьи продукты? – Мои.

Это чей нож? – Мой.

Это чьё варенье? – Моё.

«Для чего нужно?»

Для чего нужна кастрюля?  (варить в ней суп);

для чего нужна тарелка? (кушать пищу из тарелки);

для чего нужен нож? (отрезать хлеб, почистить картофель …) и т.д.

«Исправь ошибку»

Из кастрюли пьют кофе ( из чашки); ложкой отрезают хлеб (ножом); в стакане варят суп (в кастрюле) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Лож-ка, чаш-ка, вил-ка, ско-во-ро-да, са-хар-ни-ца  и т.д.

«Четвёртый лишний»

Кружка, кастрюля, стол, ложка (стол – это мебель); сахарница, сковорода, нож, хлеб (хлеб – это продукт питания) и т.д.

«Что храним?»

В сахарнице – (сахар), в хлебнице – (хлеб), в масленице – (масло), в солонке – (соль) и т.д.

Стихи о посуде и продуктах питания

        Чайник

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу,

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!».

                ***

Раз, два, три, четыре,  

Мы посуду перемыли:  

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.  

Мы посуду перемыли,  

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.

(Н. Нищева)

(см. приложение № 1, рис. 24; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, 

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, 

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принёс.

(см. приложение № 1, рис. 25; план-схема для заучивания стихотворения)

***

Поссорились чашка и блюдце,

Сейчас они разобьются.

Скоро в кухне, на полке,

Будут лежать осколки.

И ты не ссорься напрасно –

Это очень опасно!

                        Р. Сеф

                ***

Считалка

Подогрела чайка чайник,

Пригласила девять чаек:

- Приходите все на чай!

- Сколько чаек? Отвечай!

Загадки о посуде

                ***

Из горячего колодца

Через нос водица льётся. (Чайник)

                ***

Новая посуда, а вся в дырах. (Дуршлаг)

                ***

 Неприступная на вид,

Подбоченившись стоит.

А внутри-то, посмотри –

Угощение внутри! (Сахарница)

                ***

Если я пуста бываю,

Про тебя я забываю.

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду. (Ложка)

                ***

Вся макушка в дырках мелких,

Перец сыплется в тарелки. (Перечница)

***

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу –

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела –

Пейте чай! Вода вскипела!

                ***

Щука в море, а хвост –  на заборе. (Ковш)

                ***

Для хозяек с давних пор

Он –  особенный прибор.

Почему на кухне скрежет?

Это он морковку режет. (Нож)

                ***

Без меня ещё ни дня

Ты не пил чаёк.        

Дядя чайник льёт в меня

Жгучий кипяток.        

Много и другой работы

У меня бывает                

В садике в меня компоты

Няня наливает. (Чашка, кружка)

***

В праздник я приду ко всем,

Я большой и сладкий.

Есть во мне орешки, крем,

Сливки, шоколадки. (Торт)

                ***

 Слушай  и считай

1)        Пять чашек стояло на полке.

Чаю налили Алёнке.

Теперь же сколько чашек там?

Подумай – и ответишь сам.

        ***

2)        У нашего Вовки на блюде морковка.

        У нашей Юльки картошка в кастрюльке.

        У нашей Наташки смородина в чашке.

        А у Валерки грибочки в тарелке.

А теперь ты не зевай и посуду называй.

                                        Н. Нищева

Тема «Мебель»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребёнку о мебели и  её назначении;
• познакомить ребёнка с названиями наиболее знакомых предметов мебели: стол, стул, шкаф, табурет, диван, кресло, кровать;
• уточнить, что все эти предметы можно назвать одним словом «мебель»;
• рассказать ребёнку о том, из каких материалов изготавливают мебель: дерево, пластмасса, железо, стекло;
• рассмотреть вместе с ребёнком мебель в своей квартире, на иллюстрациях в журналах; уточнить из каких частей сделана мебель;
• сходить в качестве экскурсии в мебельный магазин;
• прочитать ребёнку стихотворения о посуде (выучить на выбор), загадать загадки;
• вырезать картинки с изображением мебели и вклеить в альбом (нарисовать).

Дидактические упражнения

«Один – два – много»

Один стол – два стола – много столов; одна полка – две полки – много полок и т.д.

«Назови ласково»

Диван – диванчик, кресло – креслице, стул - стульчик и т.д.

«Назови, какая» (из какого материала сделана?)

Стол из стекла – стеклянный; ножки у стола из металла – металлические; шкаф из дерева – деревянный; стул из пластмассы – пластмассовая; кресло из велюра - велюровое и т.д.

«Для чего нужно?»

Для чего нужна книжная полка?  (на книжной полке хранятся книги);

для чего нужно кресло? (на кресле сидят, отдыхают);

для чего нужен диван? (на диване можно сидеть, лежать, спать, отдыхать) и т.д.

«Исправь ошибку»

На стуле спят (сидят); на столе лежат (на кровати лежат, а за столом сидят); на кресле стоят книжки (на полке) и т.д.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Ди-ван, кресс-ло, пол-ка, та-бу-рет  и т.д.

«Четвёртый лишний»

Стул, диван, стол, ложка (ложка – это посуда); кресло, полка, пирамидка, кровать (пирамидка – это игрушка) и т.д.

 «Для чего нужна эта мебель?»

Для чего нужен стол? (за столом кушают, пишут, рисуют…);

… нужна кровать? (на кровати спят);

… нужен стул? (на стуле сидят) и т.д.

«Скажи наоборот»

Большой стул – маленький; высокий стол – низкий; широкая кровать – узкая; мягкое кресло – жёсткое; тонкая ножка – толстая; длинная полка – короткая.

«Что изменилось?», «Чего не стало?», «Запомни и назови»

Предложите ребёнку запомнить предметы изображенные на картинках (начинать нужно с двух – трёх предметов), затем уберите все картинки (одну картинку) или поменяйте их местами, и пусть ребёнок вспомнит, что было изображено или, что изменилось, или чего не стало.

Стихи о мебели

                ***

В нашей комнате – столовой –  

Есть отличный стол дубовый,

Стулья – спинки все резные,        

Ножки гнутые, витые.

И ореховый буфет

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых –    

спальне –  

Есть для платьев шкаф

Две широкие кровати  

С одеялами на вате

И берёзовый комод,

Мама там бельё берёт.

А в гостиной кресла есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть диван и стол журнальный,

В стенке – центр музыкальны.

зеркальный,

Н. Нищева

***

У окна  стоит Анина кроватка,

На кровати Аня спит

Очень-очень сладко.

                ***

Нужно комнату обставить,

Мебель по местам расставить.

Шкаф поставим у стены,

Полки книжные – в углы.

У окна диван поставим,  

Кресла рядышком приставим.  

Посредине – стол и стулья.  

И усядемся в раздумье.  

Где же разместить комод?  

Этажерка здесь пройдёт.

Тумбочки где разместить?

Может, что-нибудь сместить?

Мебель долго расставляли

К вечеру совсем устали.

***

На мягком диване люблю посидеть

И сказку послушать, и песенку спеть.

Когда он разложен, люблю полежать

И вместе с бабулей немного поспать.

Гостей рассажу на диване большом.

И каждый расскажет о чём-то своём.

Такой он удобный, наш старый диван!

Поведать о многом он может вам сам.

                ***

Из предметов мебели выше всех шкафы.

Их в квартире несколько, все они важны.

Для разных книжек – книжный шкаф,

В сервант – сервиз поставят,

Одежду сложат – в платяной,

А в кухонный расставят посуду,

Баночки с крупой, столовые приборы,

Всё, что в шкафах у нас лежит,

Не перечтёшь ты скоро.

                ***

Столы есть в каждом доме,

И всем они нужны.

Для разных дел домашних

Столы всегда важны.

Обеденный – на кухне

Нас за обедом ждёт,

А школьный –

В детской светлой  

С уроками зовёт.

И небольшой журнальный –

С журналами стоит,

Компьютерный – удобно

Есть стол для сервировки,

Он маленький совсем.

Столы нужны для дела

В квартире каждой всем.

***

Висят на стенках полки,

Как маленькие шкафчики.

В них книги и посуда,

В них сувениры, вазочки.

Хранить удобно вещи,        

Удобно доставать

Под полкой можно ставить

И столик и кровать.

Висят на стенках полки,

Не занимают места.

И в комнате поэтому,

Уютно и не тесно.

***

Раз, два, три, четыре,

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку,  

А в буфет поставим чашку.  

Чтобы ножки отдохнули,  

Посидим чуть-чуть на стуле.          

А когда мы крепко спали,  

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.        

Много мебели в квартире.

                                                                                Н. Нищева

(см. приложение № 1, рис. 26; план-схема для заучивания стихотворения)

Загадки о мебели

                ***

«Подскажи словечко»

1) Костя в комнату вошёл

    И поставил сок … (на стол);

2) Всем детишкам по конфете

    Взял из вазочки… (в буфете);

3) Маша в комнату впорхнула,

    Шарф и плащ взяла…(со стула);

4) Катя вынула жирафа,

    Мяч и гномика … (из шкафа);

5) Закатила барабан

    Наша Оля … (под диван);

6) Книжку новую Ивана

    Я достал … (из-под дивана);

7) Если хочет Миша спать,

    Он приляжет… (на кровать);

8) Чтобы ноги отдохнули,

    Посидим чуть-чуть … (на стуле);

9) Почитать хотим мы если,

    То развалимся мы … (в кресле).

***

На нём сидят, телевизор глядят.

Если кто устал – лёг полежал. (Диван)

                ***

Дверцы, ножки, полки есть.

А на полках – и не счесть:

Полотенца и бельё

И для мамы, и моё. (Платяной шкаф)

                ***

За стеклом на полках в ряд

Книги разные стоят. (Книжный шкаф)

                ***

Под крышей четыре ножки,

А на крыше суп да ложки. (Стол)

                ***

Чтобы удобно было спать,

Учить уроки, есть, играть,

Надо все предметы эти

По квартире разместить.

Их расставить там, где нужно,

Ничего не позабыть. (Мебель)

Тема «Транспорт»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребёнку о том, что существуют разные виды транспорта; познакомить с наиболее распространёнными видами транспорта: водный, воздушный, наземный (рассмотреть на иллюстрациях, на улице);
• уточнить названия (ребёнок должен называть, узнавать, выделять среди других предметов): автобус, трамвай, троллейбус, велосипед, корабль, лодка,  поезд, самолёт, вертолёт;
• рассмотреть с ребёнком модели игрушек разных видов транспорта и уточнить названия основных частей: у грузовика – кузов, кабина, колёса, фары, руль; у самолёта – крыло, шасси; у корабля – палуба, каюта, штурвал и т.д.;
• познакомить ребёнка с названием профессий людей, которые работают на транспорте: водитель управляет пассажирским транспортом, шофёр – грузовым, пилот – самолётом, капитан – кораблём, машинист – поездом;
• прочитать ребёнку стихотворения о транспорте (выучить на выбор), загадать загадки;
• обязательно побеседовать с ребёнком о правилах поведения в общественном транспорте, на дороге;
• вырезать картинки с изображением транспорта и вклеить в альбом (нарисовать).

Дидактические упражнения

«Составь предложение правильно»

Машина, ехать, дорога (машина едет по дороге).

Самолёт, небо, летит, высоко (самолёт летит высоко по небу).

Большой, волны, корабль, плывёт (большой корабль плывёт по волнам).

Шоссе, автомобиль, мчится (автомобиль мчится по шоссе).

Магазин, около, мотоцикл, остановился (мотоцикл остановился около магазина).

Едет, тропинка, велосипед (велосипед едет по тропинке).

«Один – два – много»

Один автобус – два автобуса – много автобусов; одна лодка – две лодки – много лодок и т.д.

«Назови ласково»

Машина – машинка, автобус – автобусик, лодка - лодочка и т.д.

«Кто чем управляет?»  

Автобусом управляет (водитель);

грузовиком управляет (шофёр);

поездом управляет (машинист);

вертолётом управляет (вертолётчик);

самолётом управляет (лётчик);

кораблём управляет (капитан) и т.д.

«Для чего нужно?»

Для чего нужна грузовая машина?  (перевозить грузы);

для чего нужен автобус? (перевозить пассажиров);

для чего нужен корабль? (перевозит пассажиров);

 для чего нужен самолёт? (перевозит пассажиров и грузы) и т.д.

«По чему передвигается?»

Автобус передвигается … (по земле);

самолёт передвигается … (по небу, по воздуху);

корабль передвигается … (воде) и т.д.

«Исправь ошибку»

Самолёт плывёт по воде (корабль плывёт по воде);

кораблём управляет шофёр (капитан);

автобус перевозит грузы (пассажиров)

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей (слогов) в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Ав-то-бус, по-езд, са-мо-лёт, вер-то-лёт, па-ро-ход, ве-ло-си-пед, гру-зо-вик   и т.д.

«Четвёртый лишний»

Самолёт, вертолёт, автобус, кресло (кресло – это мебель, а остальное – транспорт);

автобус, грузовик, трамвай, самолёт (самолёт – воздушный вид транспорта, а  остальной – наземный);

пароход, куртка, трамвай, вертолёт (куртка – это одежда, а остальное – транспорт) и т.д.

 «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Запомни и назови»

Предложите ребёнку запомнить предметы изображенные на картинках (начинать нужно с двух – трёх предметов), затем уберите все картинки (одну картинку) или поменяйте их местами, и пусть ребёнок вспомнит, что было изображено или, что изменилось, или чего не стало.

«К какому виду транспорта относится?» (воздушный, наземный, водный)

Самолёт, вертолёт – это воздушный транспорт;

пароход, корабль – это водный транспорт;

автобус, трамвай – это наземный транспорт.

Можно использовать условные обозначения (см. приложение № 2, рис. 8):

3. облака – воздушный транспорт;
4. вода – водный транспорт;
5. дорога – наземный транспорт.

Стихи о транспорте

                ***

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я её приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор –

Машину любить должен каждый шофёр.

(см. приложение № 1, рис. 27; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***

Самолёт построим сами.

Понесёмся над лесами,

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме. (А. Барто)                

***

Как большая стрекоза, вертолёт.

От земли уходит вверх он в полёт.

Быстро завертелся винт.

Вертолёт уже повис.

Винт вращается быстрей,

Улетаем мы скорей.

***

Едем, едем на машине,        

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы в даль.

Дворники счищают капли

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы шофёры хоть куда!

***

По рельсам движется трамвай.

Ты рельсы не перебегай.

Ток побежал по проводам,

От них к трамваю по усам.

– Дзынь-дзынь, дзынь-дзынь, –

Трамвай звенит.

По рельсам весело бежит.

                ***

Различный транспорт перевозит

Людей и грузы каждый час,

И по горам, и в деревнях,

И под землёй, и на морях.

В пустыне, даже в небесах.

                ***

Стучат колёса поезда:

Тук-тук, тук-тук, тук-тук.

И спят в вагонах люди

Под этот мирный стук.

                ***

Рожки выставил троллейбус,          

Загудели провода.  

Пассажиры все расселись,  

Едут утром кто куда.         

Им по радио водитель

Остановки объявляет.

Едет он по расписанью

И маршрут свой твёрдо знает        .

                ***                                                        

Не нужны ему ни рельсы,  

Ни усы, ни провода.        

Ведь автобус едет быстро

По маршрутам в городах,

В деревнях, далёких сёлах

Открывает людям дверцы.

Быстро крутятся колёса,

И мотор стучит, как сердце.        

                ***

Едет тихо грузовик,

Быстро бегать не привык.

Груз тяжёлый он везёт,

Прижимает его борт.

Светофор

Перейти через дорогу  

Вам на улицах всегда  

И подскажут и помогут  

Говорящие цвета.  

Красный свет вам скажет: «Нет!»

Сдержанно и строго.

Жёлтый свет даёт совет

Подождать немного.

А зелёный свет горит –        

Проходите – говорит.        

Светофор

Красный свет – дороги нет!

Жёлтый – приготовься!

А зелёный говорит –

Пешеходам путь открыт!

(см. приложение № 1, рис. 28; план-схема для заучивания стихотворения)

***

Мы в автобус дружно сели,

И в окошко посмотрели.

Наш шофёр педаль нажал,

И автобус побежал.

                ***

Мы в автобус дружно сели,

Еле-еле мы успели.

За билетик заплатили,

Старым место уступили.

Не толкались и не дрались,

Тихо говорить старались.

В первую мы дверь входили,

Из последней выходили.

Мальчики помочь сойти

Девочкам не позабыли.

                ***

Самолёт построим сами,

Понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.

                        А. Барто

                ***

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

А. Барто

                ***

Матросская шапка, верёвка в руке,

Тяну я кораблик по быстрой реке.

И скачут лягушки за мной по пятам,

И просят меня: – Прокати, капитан!

А. Барто

(см. приложение № 1, рис. 29; план-схема для заучивания стихотворения)

Загадки о транспорте

                ***

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса,

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём. (Велосипед)

***

Дом по улице бежит,

Дом подошвами шуршит.

Подбегает к остановке,

Всех желающих берёт –

И опять бежит вперёд. (Автобус)

                ***

Бежит конь вороной,

Много тащит за собой. (Паровоз)

                ***

Спозаранку за окошком стук,

И звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома. (Трамвай)

                ***

Паровоз без колёс!

Вот так чудо паровоз.

Не с ума ли он сошёл –

Прямо по морю пошёл. (Пароход)

                ***

Я машина не простая,

Вся из алюминия.

И на крыльях я взлетаю

В это небо синее.

Пассажирский, грузовой,

Иногда сверхзвуковой. (Самолёт)

Тема «День защитника Отечества»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребёнку об этом празднике – кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;
• рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии (в газетах, журналах, книгах, в фотоальбомах);
• познакомить ребёнка с некоторыми видами военной техники: танк, ракета, военные самолёт и корабль, пушка  и т.д. (рассмотреть иллюстрации);
• изготовить совместно с ребёнком поделку для папы: открытку, аппликацию, нарисовать рисунок;
• можно предложить ребёнку книгу-раскраску с изображением военной техники, военных профессий.

Дидактические упражнения

«Один – два – много»

Один танк – два танка – много танков; одна ракета – две ракеты – много ракет; одна пушка – две пушки – много пушек и т.д.;

«Кому что?»

Танкисту …  –  (танк).

Парашютисту –  (парашют).

Лётчику – (самолёт).

Ракетчику – (ракета).

Артиллеристу – (пушка).

Пограничнику – (собака).

Матросу – (корабль).

«Сравни» (чем похожи и чем отличаются?)

Самолёт и вертолёт; танк и пушка; подводная лодка и корабль (использовать наглядный материал – иллюстрации, модели, макеты, игрушки).

«Что изменилось?», «Чего не стало?», «Запомни и назови»

Предложите ребёнку запомнить предметы, изображенные на картинках (начинать нужно с двух – трёх предметов), затем уберите все картинки (одну картинку) или поменяйте их местами, и пусть ребёнок вспомнит, что было изображено или, что изменилось, или чего не стало.

«Делим слова на части» (сначала хлопками, а затем загибаем пальчики и считаем, сколько частей в слове). Проговариваем слова с ребёнком, соблюдая орфоэпические нормы.

Пуш-ка, ав-то-мат, ра-ке-та и т.д.

Стихи  к Дню защитника Отечества

                ***

Наша армия сильна,

Охраняет мир она!

                ***

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,

Змейкой вьётся по земле лёгкая позёмка.

Над Кремлёвскою стеной самолётов звенья.

Слава Армии родной в день её рожденья!

                ***

На широком просторе предрассветной порой

Встали алые зори над родимой страной.

С каждым годом всё краше дорогие края…

Лучше Родины нашей нет на свете, друзья!

                                        А. Прокофьев

                ***

На горах высоких, на степном просторе

Охраняет нашу Родину солдат.

Он взлетает в небо, он уходит в море,

Не страшны защитнику дождь и снегопад.

Шелестят берёзы, распевают птицы,

Подрастают дети у родной страны.

Скоро я в дозоре встану на границе,

Чтобы только мирные снились людям сны.

                                        В. Степанов

                ***

На ветвях заснули птицы,

Звёзды в небе не горят.

Притаился у границы

Пограничников отряд.

Пограничники не дремлют

У родного рубежа:

Наше море, нашу землю

И границы сторожат.

***

Охранять границу - важно!

Пограничника зовут.

С верным псом они отважно

Службу РОДИНЕ несут

                ***

Лётчик знает своё дело,

В небе водит самолёт.

Над землёй летит он смело,

Совершая перелёт.

***

Плывёт моряк на корабле

Он не тоскует по земле.

Он с ветром дружит и волной

Ведь море –  дом его родной.

Тема «Моя семья. Женский день – 8 Марта»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребёнком семейный альбом с фотографиями;
• поговорить с ребёнком о семье; предложить ребёнку ответить на вопросы: С кем ты живёшь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов своей семьи. Кто самый старший в семье (младший)? Как зовут маму, папу, бабушку …? Кем работает мама, папа?
• рассказать ребёнку о празднике 8 Марта (кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;
• научить ребёнка словам поздравления для того, чтобы он сказал их  в этот день маме, бабушке, сестре, воспитательнице в детском саду;
• прочитать ребёнку стихотворения о празднике 8 Марта и о семье (выучить на выбор), загадать загадки;
• приготовить вместе с ребёнком подарок для бабушки, для сестрёнки, для тёти (рисунок, аппликация…).

Дидактические упражнения

«Назови ласково»

Мама – мамочка, мамуля; папа – папочка, папуля; сестра – сестрёнка, сестричка; брат – братик, братишка и т.д.

«Назови, какая»

Мама (какая?) – красивая, хорошая, добрая, любимая, дорогая, ласковая, нежная, умная, родная, весёлая; бабушка (какая?) – …; папа (какой?) – сильный, добрый, смелый, хороший, любимый… и т.д.

«Чей, чья, чьё, чьи?»

Шарф (чей?) – мамин, папин … .

Шапка (чья?) – тётина, дядина … .

Пальто (чьё?) – бабушкино, дедушкино … .

Перчатки (чьи?) – мамины, бабушкины… .

«У кого какие?»

У кого глаза добрые? (У бабушки, у мамы ).

У кого руки сильные? (У папы, у дедушки).

У кого ласковые руки ( У мамы, у бабушки) и т.д.

Упражнение для пальчиков

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка.

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(Руку сжать в кулак. Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с большого. Затем сжать руку в кулак несколько раз)

Стихи к празднику 8 Марта и о семье

                ***

Доктора не бойтесь, дети!

Он добрее всех на свете!

С ним давно знакома я –

Это мамочка моя!

                ***

Папа маме торт принёс,                                 И обидно стало мне,

Бабушке – конфеты.                                        Младшему братишке.

И игрушек целый воз –                                 Что у нас в календаре

Для сестрёнки Светы.                                        Нету дня мальчишки.

(см. приложение № 1, рис. 30; план-схема для заучивания стихотворения)

                ***                                                        ***

Маму я свою люблю,

Я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю,

Воду с ручек отряхаю,        

Пол я чисто подмету

И дрова её наколю.

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

И ни разу, и ни разу,

Ни словечка не скажу.

                ***

         Мамин день

Всё хожу, всё думаю, смотрю:

«Что ж я завтра маме подарю?

Может, куклу? Может быть, конфет?» –  Нет!

Вот тебе, родная, в твой денёк

Аленький цветочек-огонёк!

                ***

Мамин день – 8 Марта –

Отмечает вся страна.

И пускай ещё мимозы

И сосульки под окном,

Но пушистую мимозу

Подают уже кругом.

Брызги солнечного света,

Брызги солнечного лета

Мы несём с мимозой в дом.

Дарим бабушкам и мамам,

Поздравляем с Женским днём!

                ***

Сказал мне папа: Мила,

А ты не позабыла?

У мамы праздник! – Знаю!

Платочек вышиваю,

С каёмкою, с цветами,

Своей любимой маме.

                ***

Вот подснежник на поляне.

Я его нашёл.

Отнесу подснежник маме,

Хоть и не расцвёл.

И меня с цветком так нежно

Мама обняла,

Что раскрылся мой подснежник

От её тепла.

                ***

Мама, так тебя люблю,

Что не знаю прямо!