Познавательные процессы.

Познавательные процессы - это психические процессы, обеспечивающие  получение, хранение и воспроизведение информации из окружающей среды. Все психические процессы так или иначе обеспечивают получение информации, однако к чисто: восприятие, память, мышление, воображение, внимание, речь.

Именно дошкольный возраст является благоприятным и самым ответственным периодом для основы формирования и становления познавательной, а в дальнейшем - учебной деятельностью ребенка. Познавательные процессы тесно взаимосвязаны между собой. У дошкольника они носят предметный, наглядно-действенный характер, а в старшем дошкольном возрасте (подготовительная группа) обусловлены наглядно-образным мышлением и уже формирующимся словесно-логическим. То есть, чем меньше ребенок, тем больше внимания следует уделять конкретным действиям с реальными предметами используя наглядность и эмоциональность для преподнесения заданий, постепенно переводя материал на предметные, сюжетные изображения, схемы, символы, а позднее словесные представления. Очень важна ваша заинтересованность. Дошкольник начнет проявлять любознательность и познавательную активность, если взрослый будет организовывать его игровую деятельность, с интересом включаясь в нее и всегда ее направляя.

Что могут делать родители для развития познавательных процессов

• Чаще меняйте форму деятельности. Активно используете изобразительную деятельность(лепка, апликация, рисование)
• Наблюдайте и обсуждайте с детьми увиденное и услышанное. Помогайте ребенку  осознавать и обобщать его жизненный опыт.
• Способствуйте осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их заменой одних объектов другими. Побуждать делать самостоятельные выводы. Учите отвечать на вопросы, делать умозаключения.
• Учите сознательно направлять внимание на определенные предметы, явления и деятельность, сосредоточиться ,концертировать, выделять нужно. Создавайте средства-стимулы, которые будут организовывать внимание ребенка, способствовать запоминанию.
• Учите детей различать предметы на ощупь, соотносить по величине, форме, сравнивать. Формируйте умение составлять из частей целое, анализировать  предмет, выделять в нем мелкие детали.
• Закрепляйте знания основных признаков разных времен года, формируйте временные представления.
• Закрепляйте пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между, рядом.
• Учите группировать, классифицировать и обобщать предметы по характерным признакам или назначению, устанавливать причинно-следственные связи.
• Учите понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержания текста с помощью вопросов.
• Развивайте у ребенка умение произвольно вызывать необходимые воспоминиания, вспоминать последовательность событий.
• Приучайте повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать мнемотехнические приемы, вспомогательные средства.

Рекомендуемые игры и упражнения

• «Игры-головоломки. Загадки. «Найди отличия». « Найди два одинаковых предмета». « Найди лишнее».
• «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.
• «Перевертыши». Превратить круг, квадрат ,треугольник в любой рисунок.
• « Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, но ребенок их показывает только в том случае, если слышит слово «пожалуйста».
• «Сложи картинку». Составить из частей целую картинку. Пазлы. «Разложи картинку»
• «Кубики». «Лото», «Домино», мозайки, конструкторы.
• «Слова наоборот» Ребенок подбирает к слову взрослого противоположное по смыслу (легкий-тяжелый)
• «Узнай форму». Узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры.