"Игра - самая ценная деятельность дошкольника"
консультация

      « Игра – самая ценная деятельность для дошкольника».

 Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения.     Игровые действия происходят в воображаемой ситуации:

* реальные предметы используются в качестве других, воображаемых;          *ребёнок берёт на себя роли воображаемых персонажей.

 Такая практика действия в воображаемом пространстве способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению.

 Игра – самая ценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать себя «здесь и теперь»;

*достичь состояния эмоционального комфорта, стать причастным к детскому творчеству, построенному на свободном общении равных.

А сочетание субъективной ценности игры для ребенка и ее объективного развивающего значения делает игру наиболее подходящей формой организации жизни детей, особенно    в             условиях общественного дошкольного воспитания. В игре свобода рождает ответственность - игра является наиболее свободной, непринуждённой, приносящей максимальное удовольствие деятельностью дошкольника.

В игре он делает только то, что хочет, свободно выбирает сюжет игры, его действия с предметами совершенно свободны от их обычного, «правильного» использования. Эмоциональная насыщенность игры настолько сильна и очевидна, что многие взрослые видят в ней прежде всего забаву, источник радости и удовольствия.

Но парадокс заключается в том, что именно в этой, максимально свободной от всякого принуждения деятельности, казалось бы целиком находящейся во власти эмоций, ребёнок раньше всего научается управлять своим поведением и регулировать его в соответствии с общепринятыми правилами, быть серьёзным и ответственным.

Для того чтобы ребёнок взял на себя роль какого-либо другого человека, необходимо выделить в этом человеке характерные признаки, присущие только ему, правила и способ его поведения. Если мы хотим, чтобы дети брали на себя роли врачей, лётчиков или учителей, нужно, прежде всего, чтобы они выделили для себя правила и способы поведения этих персонажей.

Беря на себя роль взрослого, ребёнок тем самым берёт на себя определённый, понятный для себя способ поведения, присущий этому взрослому.