Игры для малышей
картотека (старшая группа)

 Игра коза рогатая

Я козочка рогатая

Играю целый день.

Звенит мой колокольчик —

Динь, динь, динь, динь, дилень.

Предложите малышу поиграть. Возьмите игрушку в руки и пойте, медленно приближая ее к ребенку:

Идет коза рогатая,

За малыми ребятами.

Остановитесь и потопайте ногами:

Кто кашу не ест,

Молока не пьет,

Подтяните козу к ребенку, пытаясь его «забодать»:

Забодаю, забодаю! Забодаю, забодаю!

(Русская народная песня)

Потом поиграйте в догонялки, вызывая у малыша смех, пусть ребенок попросит у козы колокольчик и позвенит им под мамину песенку. Скажите малышу: «Козочка дает всем молоко: маме, папе, Ване. Надо ее покормить. Дадим ей вкусной капусты». Малыш с удовольствием покормит козу.

ИГРА «МАЛЕНЬКАЯ ПТИЧКА»

Возьмите резиновую игрушку птичку и, извлекая из нее звук, скажите: «Ваня, кто это? Птичка. Она песенку поет — чив-чив! Как птичка поет? Чив-чив! Что птичка любит? Зернышки. Дадим ей зернышек». Пусть малыш насыплет какую-нибудь крупу в кукольную мисочку и покормит птичку (взять и потыкать клювиком). Спросите: «Ваня, как птичка клюет зернышки? Клю, клю, клю! А теперь будем песенку петь про птичку». Пойте песню, стимулируя ребенка к подговариванию и подпеванию:

Маленькая птичка

Прилетела к нам, к нам, к нам

Маленькойптичке

Зернышек я дам, дам, дам.

Маленькая птичкаЗернышки клюет, клюет.

МаленькаяптичкаПесенки поет, поет.

(Слова Н. Найденовой, музыка Т.Попатенко)

Спросите снова, как птичка клюет зернышки, а как поет песенку. По желанию ребенка повторите песню.

ИГРА «КУКЛА КАТЯ»

Приближайте к малышу нарядно одетую куклу, приплясывая при этом и напевая песню:

К нам пришла в нарядном платье

С белым бантом кукла Катя

С нами вместе поиграть,

С нами вместе поплясать!

Слегка приподнимайте и опускайте куклу перед крохой (ляля пляшет), держа ее за ручки:

И сказала детям (Ване) Катя:— Приглашаю вас плясать я!

Будем весело играть,Будем весело плясать!

(Слова Л. Мироновой, музыка М.Красева)

Пусть малыш возьмет куклу и покажет, как она пляшет под ваше пение (приподнимать и опускать), а затем попляшет вместе с ней, держа куклу перед собой и пружиня ножками. Прекращайте пение, если малыш останавливается или выпускает куклу из рук. Говорите: «Мама поет песенку, а Ваня с куколкой пляшут, а теперь песенки нет и они не пляшут!» Во время пляски учите ребенка держать куклу за ручки. А потом объясните малышу, что Катя поплясала и устала, хочет спать. Попросите его покачать куклу и спеть ей песенку:

Баю, баю, баю,

Куколкукачаю,

Куколкаустала,

Целый день играла.

(Слова М. Чарной, музыка М.Красева)

Повторите песню на слова «баю, баю», стимулируя малыша подпеть вам.

От полутора до двух лет

ИГРА «СОБАЧКА ЖУЧКА»

Вам понадобятся игрушечный грузовик, бубен, собачка. Скажите малышу, что собачке стало скучно, она хочет поехать в гости. Спросите: «Ваня, на чем собачка поедет? На машине. А что собачка с собой возьмет? Бубен!» Малыш с удовольствием посадит собачку в машину и повезет в гости к маме. А теперь спросите: «Ваня, кто к нам в гости приехал? Собачка. Раз она в гости приехала, нужно спеть ей песенку». Пойте песню, малыш станет подпевать:

Вот собачка Жучка,Хвостикзакорючкой,Зубыострые,Шерсткапестрая.Гав! Гав!

(Слова С.Федоренко, музыка Н.Клоковой)

Поговорите о собачке: «Ваня, как зовут собачку? Жучка!Жучке песенка понравилась, еще хочет послушать, как ты поешь!» Повторите песню. Задайте вопросы: «А что Жучка привезла? Бубен! Зачем она его привезла? Чтобы шагать!» Стучите в бубен, напевая песню, а малыш пусть показывает, как собачка шагает:

Ходит Жучка ножками,Ножками — сапожками.Топ, топ, топ, топ,Топ, топ, топ, топ!

Стимулируйте малыша к выполнению ритмичных движений, говорите, что он учит Жучку шагать, а затем предложите шагать вместе с собачкой. Стучите в бубен и пойте, а ребенок пусть шагает по комнате, держа в руках игрушку:

Ходит Ваня маленький,Топаетудаленький.Топ-топ, топ-топ,Топ-топ-топ!Уходи с дороги, кот —Ваня с Жучкой идет.Топ-топ, топ-топ,Топ-топ-топ!

(В основе стихотворение Н.Френкель, музыка М.Красева)

В конце скажите, что собачка уже устала и ей пора уезжать. Спойте ей еще раз вместе с малышом про Жучку, а затем ему надо будет посадить ее в грузовик и отвезти домой, а машину поставить в гараж.

ИГРА «ДОГОНИ ПЕТУШКА»

Соорудите ширму и приготовьте петушка би-ба-бо. Попросите кроху встать напротив и посмотреть, кто сейчас придет к нему в гости. Покажите петушка, пусть малыш попытается воспроизвести его крик, а вы пойте песню:

Рано утром я встаю.Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!Громко песенку пою.Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!

Шпоры есть и гребешок.Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!Вот какой я петушок.Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!

(Слова Л. Мироновой, музыка Р. Рустамова)

Выйдите из-за ширмы с игрушкой и спросите у малыша: «Как петушок кричит?» Дайте игрушку ребенку, помогите одеть на ручку. Поиграйте в догонялки, меняясь ролями: малыш с петушком догоняет маму; мама догоняет малыша с игрушкой. Радостно восклицайте:

Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! —Мы догнали петуха!

Еще раз спойте песню вместе с малышом, стимулируйте его к подпеванию, звукоподражанию. Потом предложите ребенку покормить петушка. Спросите: «Ваня, что любит петушок? Крошки. Дадим ему крошек и дадим попить». Пусть малыш сыплет воображаемые крошки и зовет петушка: «Цып, цып, цып! На, Петя, крошки, клюй! Вкусно. На водичку, пей!» После того как петушок поклевал, попросите ребенка еще раз спеть песню про то, как Петя утром громко поет и всех будит.

ИГРА «САНКИ»

Приготовьте куклу, зимнюю одежду для нее, кукольные саночки, игрушечный градусник, чашку, сделайте импровизированную горку (используйте гладильную доску, приподняв один ее конец). Пусть ребенок, с вашей помощью, оденет куклу для зимней прогулки. Называйте предметы одежды и спрашивайте у малыша: «Что сейчас куколке наденем? Шубку, шапочку, шарф завяжем! Потому что на улице холодно, зима. Теперь она не замерзнет. Сейчас посадим куколку на саночки и будем катать и петь». Вместе с малышом везите саночки за веревочку и напевайте:

На дворе большой мороз,Отморозит кукла нос.Теплый шарфик нужен ей,Чтоб укрыться потеплей.

Поставив санки на горку, помогайте малышу подталкивать их вниз:

Хорошо блестит снежок,Мягкий, белый, как пушок.Ваня саночки везет,Таня (мама) рядышком идет.

(Слова Л.Некрасовой, музыка М.Красева)

Сделайте так, чтобы саночки, съезжая с горки, перевернулись. Воскликните: «Ай, упала кукла в снег!» Играйте и пойте, пока у малыша сохраняется интерес. Желательно вызвать у ребенка сочувствие: «Кукла падала и падала в снег. Заболела, надо полечить». Пусть кроха разденет куклу, замотает ей шарфом горло, поставит градусник и положит в кроватку, напоит чаем и покачает, подпевая вам:

Кукла ноги промочила,Шею шарфом не закрыла.Непослушнаятакая,А теперь лежит больная...

(Слова Г.Миловидовской, музыка Г.Левкодимова)

Пойте второй куплет на слова «баю, баю». Похвалите малыша за то, что он так хорошо полечил куколку, спел ей песенку. Теперь она здорова и завтра снова может кататься на санках.

Консультация для родителей «Пойте на здоровье!»

Пение является основным средством музыкального воспитания. Дети любят петь и охотно поют. Пение развивает у детей музыкальный слух, чувство ритма, способность воспроизводить голосом мелодии по памяти. Так же пение оказывает большую помощь и в развитии речи у детей.

При пении приходится выговаривать слова протяжно, нараспев, что помогает правильному, четкому произношению отдельных звуков и слов.

Можно ли учить ребенка петь? Конечно, можно и нужно, но делать это необходимо, зная и учитывая возрастные особенности детей.

Голосовой аппарат ребенка отличается от голосового аппарата взрослого. Гортань с голосовыми связками в два-три с половиной раза меньше, чем у взрослого. Голосовые связки тонкие и короткие. Поэтому звук детского голоса высокий, а диапазон (объем голоса) от нижнего звука до верхнего очень небольшой.

Как сделать так, чтобы занятия пением приносили пользу и удовольствие ребенку?

Дети должны петь естественным, высоким, светлым звуком, без крика и напряжения. Для развития чистоты интонации, прежде всего надо выбирать песни, удобные по диапазону, тесситуре и дыханию. Очень важно систематически повторять с детьми разученные песни и при этом петь их без инструментального сопровождения, максимально выразительно, естественно, с точной интонацией и дикцией.

Хороший, яркий, выразительный образец исполнения песни – это основа для воспитания у малышей интереса к пению. Особенно желательно, чтобы взрослые пели на высоком звучании, так как, слушая такое исполнение, дети быстрее начинают подражать ему.

Музыкальный педагог должен не только владеть методикой пения, но и уметь беречь детский голос. Нужно следить за тем, чтобы дети пели естественным голосом, не форсируя звук, не говорили слишком громко. Крик, шум портит голос, притупляет слух детей и отрицательно влияет на их нервную систему.

Один из важнейших компонентов пения — дыхание. От характера дыхания зависит качество звучания детского голоса (вялый, напряженный, тусклый, звонкий). Дыхание – это двигательная сила голоса. Чтобы голос был сильным и красивым, нужно развивать диафрагмальное дыхание. Диафрагма – мышца, отделяющая грудную клетку от брюшной полости.
Она является своего рода дверцей, форточкой, которая не дает воздуху моментально выйти из нижних отделов наших легких, тем самым, позволяя нам сказать или пропеть целую фразу. Вообще такое дыхание очень полезно и для здоровья человека. Оно способствует полной вентиляции легких, усиливается кровообращение, улучшается обмен веществ. У людей «поющих» гораздо меньше встречаются заболевания дыхательных путей.

Существует множество игровых упражнений, позволяющих детям овладеть дыханием «животиком»:

∙ «Собачки» — подражание лаю собаки, дышать, как собачка (после продолжительного бега собака дышит очень часто, высунув язык);

∙ «Насос» — надуть «мячик» (активный вдох и выдох одновременно носом и ртом);

∙ «Ветер» — рисовать своим дыханием разные образы ветра (порывами, сильного, спокойного, мягкого и т.д.);

∙ «Задуваем свечи на торте»

Вы можете делать эти упражнения дома вместе с ребенком.

А что делать, если ваш ребенок не хочет сам петь? Как сделать так, чтобы ребенок получал удовольствие от своего пения? Вот несколько советов.

∙ Не заставляйте ребенка петь! Не волнуйтесь, если ребенок долго не начинает петь. Малыш должен много раз услышать одну и ту же песенку, прежде чем сам начнет ее петь. Необходимо, чтобы в его памяти отложилось правильное звучание, иначе он не увидит разницы между верным вариантом и своим собственным неуверенным исполнением.

∙ Никогда не говорите ребенку, что он поет фальшиво! Правильность воспроизведения музыкальных звуков тесно связана с верой в себя. Если малыш поет неверно, скажите ему, что он поет почти правильно, но звук надо сначала прослушать мысленно, а уж потом петь. Никогда не говорите, что у него нет слуха!

∙ Хвалите! Чаще хвалите, радуйтесь успехам малыша, подпевайте ему.

∙ Пойте! Не бойтесь петь дома, даже если это не очень хорошо получается. Говорите ребенку, что петь – это замечательно. Пойте вместе с ним, пойте с другими членами вашей семьи. «Поющий» человек – счастливый человек! Пение – это своеобразный антидепрессант, оно расслабляет, успокаивает, воодушевляет, вдохновляет.

Позвольте себе быть счастливыми и пойте на здоровье!

Консультация для родителей

«Ритм в музыкальном развитии детей»

Вместе с развитием музыкальных способностей детей мы уделяем самое серьезное внимание ритмическому воспитанию. Но прежде чем излагать некоторые соображения по этому вопросу, давайте, определим природу ритма.

Исследователи делают акцент на том, что ритмическое воспитание не может быть только слуховым, ведь ритм имеет в основе своей движение. Поэтому в развитии чувства ритма должно участвовать все наше тело. Еще одно важное наблюдение касается того, что в основе чувства ритма лежит восприятие выразительности музыки.

То есть, не менее важна эмоциональная природа ритма. В самом деле, использование обеих категорий в системе музыкального развития детей дает исключительно положительный результат.

Для того чтобы ребенок действительно проникся чувством ритма все нужно начинать с простых движений под музыку (ходьба, бег, прыжки). Основная задача на этом этапе – добиться у ребенка быстрой реакции.

Ритм присутствует во всех моментах музыкальных занятий: в пении, слушании музыки. Часто к этому добавляется звучащий жест (хлопки, шлепки по коленям, притопы и т.д.). Также много ритмической работы ведется в музицировании на музыкальных инструментах. Постепенно ритмические формулы усложняются. Они становятся более длительными, вводится прерванный ритм, синкопа.

Ритмические композиции составляются вместе с разнообразными движениями (имитационными, танцевальными, общеразвивающими). Они позволяют выразить различные эмоциональные состояния, сюжеты, образы. Интерпретируя музыку, ребенок приобретает опыт творческого переосмысления музыки. Именно этот опыт позволит ребенку в дальнейшем успешно осваивать и другие виды творческой деятельности.

Ритм присутствует в нашей жизни всюду. Биение сердца – ритм нашего организма. С его помощью можно успокоить или активизировать реакции нашего организма в разных ситуациях. Наша речь, овладение чтением и письмом так же требуют развитого чувства ритма. Поэтому занятия музыкальным ритмом – это тренировка, которая дает ребенку бесценный жизненный опыт.