Проект: "Организация и проведение исследовательской деятельности в ДОУ как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста"
проект (старшая группа)

Проект

«Организация и проведение  исследовательской деятельности в ДОУ как средство развития познавательной активности  детей дошкольного возраста»

Паспорт проекта

Продолжительность проекта: октябрь – декабрь  ( 2019 у.г.)

Вид проекта - практико-ориентированный

Участники проекта - воспитанники старшего дошкольного возраста 5-6 лет; воспитатели; родители.

Актуальность проекта

     В связи с введением ФГОС одним из приоритетных и наиболее эффективных средств обучения и воспитания детей становится метод исследования. Он позволяет в полной мере обеспечивать развитие субъектов деятельности и инновационных процессов.  Любому обществу нужны одаренные люди, и его задача состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.

    Главная задача семьи и педагогов ДОУ состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка и подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

   Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребенок рождается исследователем. Маленький ребенок, начинающий ползать или ходить все тащит в рот, чтобы попробовать на зуб, т.е. он занимается исследовательской деятельностью. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянные стремления наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Именно это внутреннее стремление к исследованию создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

   Участие в проекте помогает ребенку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует усилению позиций «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». У детей появляется возможность проявить себя в различных видах деятельности, внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определенное положение в группе.

  В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск.

   Обязательные составляющие проекта - детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество детей и взрослых

Преимущества исследовательского метода в  воспитательно-образовательном  процессе:

•  является одним из методов развивающего обучения, т.к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей;
• повышает качество образовательного процесса;
• служит развитию творческого мышления.
• способствует повышению компетентности педагогов.

Предлагаемый проект представляет систему образовательной деятельности  с детьми старшего дошкольного возраста направленную на развитие познавательно – исследовательских навыков детей дошкольного возраста.

Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка, через исследовательскую деятельность.

Задачи:

• развивать познавательные способности, творческое мышление и воображение, речь;
• формировать предпосылки для поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
• развить желание участвовать в процессе совместной исследовательской деятельности;
•  приобщать родителей к творческой работе совместно с детьми
• Продукт проекта:

Презентация для родителей «Мы познаем мир»

Содержание реализации проекта

Для реализации проекта использовала следующие формы работы по проектной деятельности:

• организованная образовательная деятельность;
• совместная деятельность воспитателя с ребенком;
• самостоятельная деятельность детей;
•  развлечения;
• наблюдения в природе;
• рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий;
• беседы по теме эксперимента;
• целевые прогулки; экскурсии.

 Этапы  реализация проекта: 3 этапа

1-й этап: подготовительный (анкетирование, диагностика).

2-й этап: практический (реализация намеченных планов).

3-й этап: заключительный (подведение итогов).

Механизм реализации проекта.

Перспективный план работы  с детьми подготовительной группы

Работа с родителями

   Таким образом, использованные мною в работе с детьми дидактические  игры, упражнения, методики, эксперименты позволили детям улучшить показатели познавательно – исследовательской деятельности,  а так же оказали положительное воздействие на развитие интеллектуально -  творческого потенциала личности

    Сравнив результаты проведенной диагностики с целью определения уровня развитие познавательно-исследовательской деятельности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка, через проектную деятельность у детей старшей группы была выявлена положительная динамика.

Ожидаемые результаты.

Дети:

• проявляют устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;
• самостоятельно планируют предстоящую деятельность; осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначениями;
• проявляют инициативу и творчество в решении поставленных задач;
• в диалоге с взрослыми поясняют ход деятельности, делает выводы;

Воспитатель

• создание необходимые условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности;
• чёткость, компактность, большая информативность учебного материала;
• внедрение инновационных технологий, современных форм и методов работы с детьми;

Родители:

• вовлечение в реализацию проекта, помощь в создании уголков экспериментирования, предметов, необходимых для проведения исследовательской деятельности

Резюме:

       Используя в своей работе организацию и проведение исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, пришла к выводу, что  обладает целым рядом характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника.

      Целью педагогического проекта являлось развитие познавательной активности старших дошкольников через исследовательскую деятельность. По результатам проведенного обследования выявлено, что  дети  проявляют интерес к экспериментированию, познавательной активности  к миру живой и неживой природы.

Методическое обеспечение

1. Боровлева А.В. Проектный метод – как средство повышения качества образования / А.В. Боровлева // Управление ДОУ. – 2010. - №7.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Н.Е Веракса, А.Н.Веракса. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 112 с.
3. Давыдова О.И. Проекты в работе с семьей. Библиотека журнала «Управление ДОУ» М.2012 г.-120 с.
4. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду:  родители и дети. М.А Захарова, Е.В. Костина. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 64 с.
5. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ. /Л.Д. Морозова//  Ребенок в детском саду. – 2010 №2 – С.7
6. Педагогическое проектирование - ресурс развития дошкольного образования: Сборник / Отв. Г.Н. Масич. – Красноярск: КИМЦ, 2010. – 78 с.
7.  Патронова И. Проектный метод/И. Патронова // Дошкольное воспитание.- 2012 №3 – С.81
8.  Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б. Зуйкова. - М.: АРКТИ, 2014. –96 с.
9. Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность, как средство развития детей и взрослых // Развитие личности.2013№ 1
10. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2010.
11. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2010. (Дошкольное воспитание и развитие).
12. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. - М.: Знание, 2011.
13. Захарова М.А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г.
14. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011.
15. Маханёва, М.Д. Самообразование педагогов / М.Д. Маханёва // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2008. - № 1.
16. Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа» блок занятий «песок, глина, камни». карапуз - дидактика Москва 2013.
17. Солодянкина О.В. Система проектирования в дошкольном учреждении.// методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.
18. Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод. обеспечение: пособие для рук. и адм. работников / И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2015.
19. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2015, №4.