Памятка для родителей на тему "Исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста"
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №1

c приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Исследовательский проект как средство формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста

Составитель: Смирнова Татьяна Петровна,

воспитатель 1 квалификационной категории

г. Красноуфимск

2021 год

Как следует из названия, исследовательский проект предполагает получение ответа на вопрос о том, почему существует то, или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современного знания. Реализация проекта занимает около месяца, а может и более и включает в себя четыре этапа.

Первый этап предполагает создание ситуации, в ходе которой ребёнок самостоятельно приходит к формулировке исследовательской задачи. Поясню на самом простом примере. Например, тема исследовательского проекта «Волк». Формулируем исследовательскую задачу: «Волк – это кто?». Первый этап заканчивается формулировкой вопроса (Кто такой волк?).

На втором этапе ребёнок приступает к реализации проекта, то есть отвечает на поставленный вопрос. Для младших детей основным способом получения ответа является опрос членов семьи и других взрослых. Дети постарше могут вместе с родителями искать информацию в энциклопедиях, интернете, СМИ и т.д. В исследовании используем следующие методы:

Итак, начинаем исследование «Кто такой волк?». Используя самый первый метод «Подумать самому», ребёнок самостоятельно вспоминает, что он знает о волке. Ребёнок знает, что волк – это животное, которое живёт в лесу. Следовательно, волк – это дикое животное. Данную информацию ребёнок фиксирует на лист бумаги или в альбом с помощью различных значков и символов. Без помощи родителей ребёнку не обойтись, так как он не сможет самостоятельно оформить альбом и сделать записи.

Переходит к следующему методу «Спросить у взрослого». Ребёнок может спросить про волка  у любого взрослого. Например, мама сказала: «Что волк внешне чем-то похож на собаку, но он не собака. Волк крупнее собаки. Ноги высокие, сильные; лапа крупнее и более вытянута. Голова и морда широкие. Хвост довольно длинный и толстый, всегда опущен вниз. Мех густой. Зубы – это главное оружие для добычи пищи».

Полученную информацию, ребёнок с помощью взрослых (родителей) фиксирует на лист бумаги, делает зарисовки. Переходит к следующему методу исследования «Посмотреть в книге». Если дома есть книга или детская энциклопедия, ребёнок по картинкам ищет информацию о волке. Когда ребёнок нашёл в энциклопедии изображение волка, просит взрослого (родителя) зачитать информацию. Например, в книге написано, что волки издают звуки. Они воют, рычат, визжат, лают. Волки живут стаями. У каждой стаи есть свой вожак. Полученные результаты опять заносит на лист бумаги.

Переходит к следующему методу «Посмотреть в компьютере». Здесь тоже оказывают помощь родители. В интернете мы узнаём: «Что основным питанием волков являются лоси, косули, кабаны. Ловят более мелкую добычу: зайцев, мышей. Летом волки не упускают случая съесть кладку яиц, птенцов, водоплавающих и иных птиц». Данную информацию опять фиксируют в свой лист бумаги с помощью родителей.

Переходим к следующим методам исследования «Понаблюдать». Данный метод здесь мы не сможем, скорее всего, использовать, так как нет возможности понаблюдать за волком. Хотя, если папа охотник, может и быть такая возможность.

Последний метод «Провести эксперимент». Этот метод тоже не получится применить. Данный метод обычно используют, когда например, исследуют осадки, состояния воды и т.д.

Переходим к третьему этапу. Это составление рассказа о волке для защиты проекта. Родители оказывают помощь в составлении рассказа.

Рассказ ребёнка: Волк – это дикое животное. Волк чем-то похож на собаку, но он не собака. Он крупнее собаки. Ноги высокие, сильные; лапы крупные и вытянутые. Голова и морда широкие. Хвост длинный и толстый, всегда опущен вниз. Мех густой. Зубы - главные при добыче пищи. Волки издают звуки. Они воют, рычат, визжат, лают. А ещё они живут стаями. У каждой стаи есть свой вожак. Питаются волки крупными и мелкими животными.

Четвёртый этап – презентация проекта. Он имеет большую значимость для развития ребёнка: рассказывая взрослым и сверстникам, дошкольник получает опыт реализации познавательной инициативы, а также формируется познавательный интерес. Форма защиты проекта может быть разной, в зависимости от того, как захочет представить сам ребёнок.