Пальчиковая гимнастика
статья

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Учёные, изучающие деятельность детского мозга и психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова).

Исследования доказывают, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи, а развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. М. М. Кольцов пишет: «Тренировка пальцев рук совершенствует мозг, то его зоны, которые ответственны за речь».

Не случайно упражнения для пальцев рук в Японии начинаются с 2 – 3 – месячного возраста. Пальчиковые игры помогают подготовить руку к письму, развить координацию, помочь почувствовать ритм и одновременно с этим развить речь ребёнка. С уверенностью можно сказать, что тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка. Поэтому в дошкольных образовательных учреждениях необходимо уделять особое внимание развитию движений пальцев рук малышей. Необходимо рекомендовать родителям проводит такую работу и дома.

Пальчиковую гимнастику следует проводить систематически по 2 – 5 минут ежедневно. В случае затруднений помогать малышу. Следить за правильной постановкой кисти руки и точностью переключения с одного движения на другое. Обязательно нужно хвалить малыша. Сначала следует попросить ребёнка выполнить задание левой рукой, затем правой и, наконец, обеими руками вместе. Включайтесь в игру вместе с малышом. Глядя на вас, ребёнок точнее и правильнее сможет выполнить предложенное задание. А сколько будет восторга, и главное – пользы.

Пальчиковую гимнастику следует включать в комплексы утренней гимнастики, гимнастику после дневного сна, в физкультминутки; проводить между занятиями, на прогулке. Используйте потешки, песенки, небольшие стихотворения. Н. С. Карпинская пишет: «Художественные тексты (песенки, потешки и т. д.) ориентируют детей на ритмическую повторность действий, слов, звуков, и в этом смысле они соответствуют природе ребёнка, отвечают его потребностям, и тем самым определяется их роль в решении задачи ознакомления с окружающим».

Литература

Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду: для занятий с детьми 2 – 3 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. - 104 с.