Начальные навыки ребенка.
статья (подготовительная группа)

Начальные навыки ребенка.

Успешность обучения детей, поступивших в 1 класс школы, во многом определяется наличием у них определенных элементарных представлений о специфическом содержании обучения и способах выполнения учебной деятельности (вводных навыков). Достаточный уровень вводных навыков облегчает адаптацию ребенка к школе и усвоение более сложных знаний и навыков и рассматривается как один из основных показателей готовности к школе.

Одной из задач подготовительного периода обучения в первом
классе является формирование у ребенка некоторых знаний и навыков, необходимых для усвоения программного материала, элементарных грамматических и математических представлений, навыка слого- звукового анализа с опорой на схему слова, умение работать с книгой, тетрадью доской и т.д. Однако времени, отведенной программой для этого, явно недостаточно. Как показывает практика, дети с несформированными пространственными представлениями, не умеющие: вычленять звуки из слова, не владеющие счетом в пределах десяти и элементарными навыками учебной работы, с первых же дней обучения в школе испытывают значительные трудности, требуют дополнительной индивидуальной работы с ними.        

Содержание обучения в первом классе и в подготовительной и старшей группах детского сада во многом совпадает. Фактически в первое полугодие обучения в школе знания, которые получают учащиеся на уроке, большей частью были им известны еще в дошкольный период. В то же время, и это хорошо известно, в первом полугодии в школе практически у всех первоклассников возникают те или иные трудности. Все дело в том, что в основе усвоения знаний в условиях школьного обучения лежат иные механизмы, чем это было раньше в привычных для ребенка видах деятельности. В школе овладение знаниями и умениями является осознанной целью деятельности учащегося, достижение которой требует определенных усилий и некоторых базовых знаний и представлений. В дошкольный же период знания усваиваются детьми большей частью непроизвольно, в привычных для них видах деятельности.

Достаточно большую группу современных первоклассников составляют дети, не посещавшие дошкольные учреждения. Формирование системы элементарных знаний и представлений, необходимых для начала школьного обучения, — особая задача в подготовке таких детей к школе, которая главным образом ложится на плечи родителей.

Качественный анализ вводных навыков проводится в процессе педагогического обследования. Таким образом выявляются:

1.        Речевые знания и умения:

• знание букв, умение читать;
• звуковой анализ слова;
• построение фразы;
• словарный запас;
• фонематический слух;
• звукопроизношение.

2.        Математические знания и представления:

• счет в пределах 10 (прямой и обратный);
• состав числа, решение арифметических задач с «+» и «-»;
• представление о форме (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал);
• пространственные представления (верх — низ, право — лево).

3.        Навыки учебной работы:

• посадка за столом (партой);      
• способ удерживания; пишущего предмета;        
• ориентация на странице в тетради, книге;
• умение слушать и выполнять задание педагога;
• знание и выполнение правил поведения на уроке (занятии).

В любом случае, если у родителей есть желание и время для обучения ребенка чтению, необходимо проконсультироваться с будущим учителем (если такой выбор уже сделан) либо с другим опытным специалистом, владеющим методикой обучения грамоте. Если такой возможности нет, для занятий с ребенком следует использовать специально разработанные пособия, а не руководствоваться собственным житейским опытом. Всегда нужно помнить о том, что научить ребенка легче, чем переучивать. Неправильно сформированные навыки могут стать серьезной помехой в усвоении знаний в школе.