Памятка для родителей
статья

                                            Учите детей думать и говорить

         В своей работе "Мышление и язык" А. Спиркин отмечает, что язык - это универсальное средство выражения мысли. С помощью языка мысль не только формулируется, но и формируется. Мышление, язык и речь находятся в неразрывной органической связи. Их нельзя отделить друг от друга, не нарушив органической связи.

        Детский психолог Л.С. Выготский  высказал мысль о том, что речь и мышление играют решающую роль в формировании психических процессов и что основным путем анализа развития высших психических функций является исследование той перестройки психических процессов, которая совершается под влиянием речи и мышления.

        Мышление в речи не только выражается, но по большей части оно в речи и совершается.

        Мышление является наиболее сложным психическим процессом, и формирование его должно начаться с первых месяцев жизни ребёнка. Овладение мыслительными операциями (анализом, синтезом, сравнением, обобщением, абстрагированием) будет успешным, если оно осуществляется в непосредственной деятельности ребёнка и сопровождается речью.

         Как можно научить ребенка  думать и говорить? 

Занимаясь с ребёнком, проговаривайте всё, что делаете сами, и активизируйте речь ребёнка. Создавайте ситуации, которые побуждают к умственному напряжению. Никогда не думайте за ребёнка, не опережайте его готовыми ответами; это может привести к лености мысли.

          Как часто, спрашивая о чём-то, мы тут же слышим от детей «Я не знаю, я не умею». Ребёнку просто не хочется думать. В этих случаях надо помочь ему правильно организовать мыслительную деятельность. Для этого можно использовать наводящие вопросы, наглядность, привлечь прошлый опыт.

         Большое значение для умственного развития детей имеет формирование у них всех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического. В зависимости от возраста у детей преобладает тот или иной вид мышления. Высшей формой развития мышления является способность мыслить абстрактными понятиями. Основой  абстрактно-понятийного (словесно-логического) мышления служит высокий уровень речевого развития. Именно к этому и должны стремиться вы в ваших занятиях с детьми.

          Учить детей логическому мышлению надо постоянно. В любой ситуации  надо думать. Пусть ребёнок сам  ищет наиболее рациональное решение, например:  как достать тот или иной предмет, как поступить, если в лесу нашли несколько грибов, а положить их не во что, и т.д.

         Дети очень  любят загадки. Их можно отгадывать и гуляя, и играя, на улице и дома. Придумайте сами и учите детей сочинять загадки.

• Зимой на прогулке вы спрашиваете: «Что это? «Белый, лёгкий, в воздухе кружится и падает на землю»; «Зимой и летом одним цветом», «Маленькая, летает, зернышки клюет».
• Особое удовольствие вызывает у детей игровые действия. Например, загадывая загадку, взрослый производит определённые действия, по которым ребёнок и должен её отгадать (взрослый на двух ногах прыгает, руки держит над ушами, изображая зайца).
• Вы читаете коротенький текст, содержание которого может быть понятно лишь при анализе ситуации. Ребёнок должен понять смысл и сделать вывод. Например: Мама  шла из магазина и несла в руках тяжёлые сумки. Мальчик решил помочь маме и сказал: «Мамочка, дай мне одну сумку, а меня возьми на ручки».

Правильно ли поступил мальчик?

                   Не забывайте  расширять словарный запас ребёнка. Для этого не обязательно проводить  специальные занятия. На отдыхе, во время совместной прогулки и т.п. играйте «в слова».

• Кто больше придумает слов на заданную букву или назовёт  больше птиц, предметов мебели и одежды.
• Предложите ребёнку называть слова противоположные по значению (Узкий  – широкий, сладкий - горький и т.д.).
• Можно называть признаки знакомых предметов.

Например:  книга – большая, новая, красочная.

• Можно предложить ребёнку закончить предложение. Например, взрослый начинает: «Днем светло, а вечером…», «После лета наступает…», «В огороде мы посадили….»

                  Для мыслительной активности детей полезны задания на установление закономерностей

      -     Предложите ребёнку закончить ряд;  

      -    Попросите ребёнка сказать, какие фигуры пропущены в указанном ряду с учётом последовательности их расположения;

      - Предложите ребёнку заштриховать квадратики в такой последовательности, чтобы получилась шахматная доска.

      Несмотря на всё многообразие внутренних процессов речи, каждое слово тесно связанно с мышлением. Мышление развивает речь, а речь в свою очередь служит локомотивом развития мышления. Таким образом,  своевременно и планомерно развивая  речь и мышление, мы можем воспитать будущего успешного человека.