Рекомендации педагога - психолога по теме «Ребенок у экрана»
консультация

Рекомендации психолога по теме «Ребенок у экрана»

В наши дни телевизор, DVD,компьютер прочно вошли в мир детей.

Во многих семьях, как только ребенок научиться сидеть, его устраивают перед экраном телевизора, который все больше заменяет  бабушкины сказки ,мамины колыбельные, разговоры с отцом…

  Экран становится  главным «воспитателем» ребенка.  По данным ЮНЕСКО, 93 % современных детей 3-5 лет смотрят экран 28 часов в  неделю, т.е. около 4-х часов в день, что намного превосходит продолжительность общения со взрослыми. В результате =- отставание в развитии речи. Как показали специальные исследования, 25 % 4-х летних детей  страдают серьезными нарушениями в речевом развитии. За последние 30 лет число речевых нарушений возросло более, чем в 6 раз!.

   Помимо этого, когда домашний экран поглощает все силы и внимание  ребенка, он оказывает деформирующее влияние на становление психики и личности растущего человека. Сажая ребенка перед телевизором, взрослый полагает, что ребенок понимает происходящие на экране  события. Но это далеко не так. Ребенок не вникает в содержание и сюжет, не понимает действий и отношений героев – он видит яркие ,движущиеся пятна, которые как магнит, притягивают его внимание. Привыкнув к зрительной стимуляции, ребенок начинает испытывать потребность в ней и ищет её повсюду. Примитивная потребность в сенсорных ощущениях может закрывать ребенку все богатство мира. Ему уже все равно куда смотреть, только бы мелькало, двигалось, шумело. Примерно так же он начинает воспринимать  им окружающую действительность.

   Хочется отметить, сто становление внутреннего мира ребенка происходит в его совместной жизнедеятельности со взрослыми. Все высшие психические функции ребенка- интересы, представления, переживания, образы- первоначально существуют не внутри него самого , а в пространстве между ним и взрослым.  При этом  взрослый не навязывает ребенку  свои представления или ценности, а вместе с ним строит его внутренний мир, открывает ему новые  грани действительности, которые сами по  себе не видны и могут остаться незамеченными. Можно видеть множество кошек и собак ,но не знать что они живые, что им бывает  больно. Можно видеть деревья, цветы, но не замечать  что они красивые. Можно натыкаться на кубики , но не испытывать интереса к постройкам башен и дворцов.    

    Психологами доказано, что любовь, забота, ласка – это основные жизненные потребности ребенка. Проявлять все можно разными способами: ласковыми прикосновениями, улыбкой, словами:

«Я очень скучала по тебе, пока была на работе», «Я очень люблю играть с тобой « и др. И подтверждать эти слова совместными играми и общением с ребенком.

Педагог- психолог Хабарова К.А.