Консультация для родителей

 «Развитие мелкой моторики рук в раннем дошкольном возрасте»

Цель: повысить педагогическую компетентность родителей в вопросе о развитии мелкой моторики рук в раннем дошкольном возрасте.

Задачи:

Раскрыть значение развития мелкой моторики рук в раннем дошкольном возрасте;

Рассмотреть особенности развития мелкой моторики рук в раннем дошкольном возрасте;

Раскрыть методы и приемы развития мелкой моторики рук в раннем дошкольном возрасте.

Актуальность.

Мелкую моторики рук актуально развивать с раннего дошкольного возраста. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики рук влияет на развитие речи ребёнка.

На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые передают множество сигналов в мозговой центр ребёнка. Стимулирование нервных окончаний на кончиках пальцев активизируют центры речи и движения в головном мозге, по причине того, что речевой и моторный центры расположены очень близко друг от друга.

В настоящее время, по статистическим данным, в нашей стране 25% детей имеют различные речевые нарушения. В раннем дошкольном возрасте чаще наблюдается задержка речевого развития. Задержка речевого развития возникает (соматически) как последствие различных болезней, так и по причине педагогической запущенности. Поэтому, начиная с самого раннего возраста очень важно обращать внимание на развитие мелкой моторики рук ребёнка.

Двигательная активность называется моторикой. Различают крупную и мелкую моторику.

Крупная моторика включает движения всего тела. Мелкая моторика рук- это способность выполнять точные скоординированные действия пальцами и кистями рук, в результате скоординированной работы мышц рук и глаз.

Развитие мелкой моторики рук в раннем дошкольном возрасте имеет огромное значение, так как ранний дошкольный возраст - период для развития речевых способностей, а на формирование речи влияют двигательные импульсы пальцев рук.

В. А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити- ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

У ребёнка до 3 лет мелкая моторика рук очень слабая. Он совершает простые действия с предметом (класть предмет в коробку; хватать предмет рукой, катать мяч; стаскивать с себя носки, шапку; стучать молоточком; и др.).

Ребёнка раннего возраста учат навыкам самообслуживания (одеваться, раздеваться, снимать одежду, обувь, расстегивать пуговицу спереди, застёжки на липучках, в определенном порядке складывать одежду) ; культурно- гигиеническим навыкам (умываться, пользоваться салфеткой, платочком, полотенцем, расческой).

Двигательные умения и навыки у ребёнка формируются постепенно, и у каждого ребёнка - индивидуально.

В детском саду для развития мелкой моторики рук используются различные методы и приемы:

Пальчиковая гимнастика (технология В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко)

Пальчиковые игры (используются потешки, песенки, стишки с движениями);

Изодеятельность. Рисование, лепка, аппликация (используются традиционные и нетрадиционные техники);

Конструирование и ручной художественный труд (используются Лего, различные конструкторы, бросовый и природный материал);

Опыты (с водой, с песком, с различными материалами);

Развивающие игры (мозаика, лото, домино, крупные пазлы, разрезные картинки, пирамидки, сортеры, шнуровка, бизиборды и др.);

Театрализованные игры (настольный театр, пальчиковый театр);

Массаж рук.

Рекомендации для родителей:

Обращайте внимание на развитие мелкой моторики рук у ребёнка;

Уделяйте время для развивающих занятий с ребёнком;

Приобретайте материалы (пособия, тренажёры, массажеры, игры, игрушки, канцтовары, раскраски и др.) для тренировки пальчиков в домашних условиях;

Соблюдайте технику безопасности при использовании мелких предметов;

С мелкими предметами играйте только под своим присмотром, а после игры убирайте в недоступное для ребёнка место;

Занимайтесь с ребёнком постоянно, соблюдая дозировку занятий по 2-5 минут ежедневно;

Поддерживайте ребёнка во время игры; направляйте руку ребёнка в правильное русло;

Научите держать карандаш (кисточку, фломастер, и др.) тремя пальчиками;

Помогайте ребёнку выполнять все упражнения правильно;

Изучайте литературу по развитию мелкой моторики рук. Рекомендуем технологию В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений.

Список использованной литературы:

В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. Москва, 2001.

Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года)

Москва, 2010.

Как провести лето с ребёнком?

С пользой, весело и легко? Очень просто!

Для начала составьте план действий на летние месяцы в этом году и проведите это время со своими детьми, насколько это возможно. Вам летом тоже не помешает отдохнуть. Если у вас нет бабушки и дачи, чтобы отправить ребёнка на всё лето в деревню, вам нужно планировать лето заранее. Этим мы сейчас и займёмся.

Конечно, некоторые из лучших летних развлечений обычно получаются незапланированными, но всё-таки эти драгоценные, спонтанные моменты являются редкими, между ними - много летних дней, которые тоже нужно наполнить событиями.

Когда вам как родителю приходится оставаться дома с детьми изо дня в день всё лето, лето кажется длинным. Его помогут скрасить дела, интересные и для вас, и для ребёнка. Их нужно планировать заранее.

Это пошаговое руководство для летнего планирования поможет вам, чтобы начать.

Начать летнее планирование нужно с событий, которые имеют определённые даты. Если у кого-то из ваших близких день рождения летом, и вы можете пойти туда в гости вместе с детьми - вносите в календарь сразу. Все остальные события смогут занять и другие даты. А вот дни рождения, ярмарки, выставки, поездки в лагерь - у них даты определите заранее.

Скорее всего, после составления списка у вас всё равно остаётся много "пустых" дней. Берите на вооружение следующий список - дела, которые можно делать летом вместе с ребёнком. Десятки идей, которые помогут сделать интересными буквально каждый летний день!

Итак: 

Собирайте. что угодно. Если рядом есть лес - грибы и ягоды, если огород - что-нибудь с грядок и травы для сушки к зимнему чаю, если нет ничего - то просто палочки или камешки в парке.

Играйте на улице в дождь. Запах дождя на асфальте - это так приятно! Делайте куличики из влажного песка.

Устройте свой собственный дождь. Облейте всех из шланга или дождевальной установки.

Устройте ежедневный тихий час. Большим и детям тоже нужен отдых.

Попробуйте готовить овощные котлетки - летом вариантов много! Или приобретите детскую кулинарную книгу и готовьте вместе с ребёнком. В течение года, когда ребёнок в детском саду, он вряд ли сможет что-то делать на кухне, а лето - благодатная пора! Научите детей что-нибудь готовить, в зависимости от возраста: от бутербродов до полноценных ужинов.

Научитесь делать вкусные молочные коктейли; летом они - лучшее лакомство, вам после них даже никакое мороженое не понадобится! А также пригодится умение готовить лимонады и замораживать лёд из разных соков. И домашнее мороженое.

Устройте кемпинг во дворе или в парке (если нет возможности поехать за город).

Устройте пижамную вечеринку для всей семьи, это весело!

Мечтайте, играйте, веселитесь! Устройте вечеринку и пригласите друзей или родственников.

Устройте вечер свечей - накупите разных свечей, расставьте их на столе, и пейте чай всей семьёй. Вечер будет незабываемый для всех.

Переставьте мебель в квартире. Ну хотя бы совсем немного! Пусть дети сами придумают план, что и как можно переместить.

Устройте день мыловарения. Может быть, это хобби увлечёт вас всерьёз?.

Испеките домашнюю пиццу, придумайте к ней интересную начинку. Не хотите готовить? Тогда просто закажите пиццу на дом - это тоже необычно!

Не пропустите местные события - авиашоу и т. п. Если рядом проводится что-то подобное - обязательно сходите.

Прогуляйтесь в Ботанический сад - там легко можно провести целый день! Если такого сада рядом нет - устройте прогулку от одной клумбы до другой, выясняя, какие цветы где растут.

Сходите в зоопарк, или, если такой возможности нет, в самый большой зоомагазин. Дайте ребёнку возможность пообщаться с животными.

Сходите в аквапарк - хотя бы раз за лето. Или в бассейн.

Устройте конкурс головоломок - кто быстрее решит головоломки?

Играйте в настольные игры. Это не только шашки, шахматы и Монополия. Их тысячи! И они такие интересные!

Разведайте, что у вас рядом за парки - в них наверняка проводятся какие-то мероприятия.

Соберите корзинку для пикника и съешьте свой завтрак или обед в непривычном месте, например, где-нибудь в парке, на природе. Или даже просто в собственном дворе.

Начните готовиться к школе заранее, выбирая и заказывая через интернет нужные вещи, или покупая их в ближайших магазинах. Шопинг - приятное времяпрепровождение, которым можно украсить время. Особенно когда вы покупаете действительно нужные вещи. Покупать можно не только канцелярские товары, но и новую одежду для будущего школьного сезона.

Купите книги для дополнительных занятий.

Экспериментируйте с новыми причёсками (очень актуально, если у вас - дочка, и волосы у неё длинные).

Найдите, куда вы можете отправиться к воде - ближайшую речку, озеро, пруд, и иногда выбирайтесь туда отдохнуть. Если там есть пляж - можно поиграть с песком.

Посадите овощи или травы. Если нет дачи, то на подоконнике или на балконе. То же касается и декоративных цветов.

Рисуйте мелом на асфальте. Упаковка мела для улицы дома должна быть обязательно: это одно из лучших летних развлечений.

Устраивайте научные эксперименты - запаситесь детскими научными книгами и наборами для опытов.

Заведите традицию семейного чтения вслух. Для этого подходят сказки, классика, детские книги.

Скачайте аудиокниги и слушайте их - можно всей семьёй. Если все заняты, ребёнок может слушать сказки или классику самостоятельно.

Вспомните все подвижные игры. (от кольцебросов и городков до тенниса и футбола) и найдите место, где можно в них играть. В какие-то активные игры можно играть и дома.

По возможности, отправьтесь на рыбалку. Покатайтесь на лодке, если есть возможность.

Купите скакалку и берите её с собой на улицу, научите ребёнка прыгать через скакалочку. Мальчика на это не уговоришь, а девочки будут прыгать с большой радостью.

Собирайте гербарий. Делайте поделки из природного материала.

Займитесь бисероплетением, созданием бус и других украшений. Плетите из цветных резиночек.

Постройте огромный замок из Лего - из всех кирпичиков, что есть у вас дома.

Освойте новые навыки - научите ребёнка показывать фокусы, жонглировать, крутить обруч, и т. д.

Постройте форт. Из диванных подушек, столом и одеял. Это может быть корабль, ракета. как вам угодно!

Перерисовывайте рисунки из книг, журналов, комиксов.

Бегайте во дворе, играя в разные игры с мячом, а также летающими тарелками-фрисби, бумерангами.

Лепите из глины.

Лепите из пластилина - отлично помогают книги по лепке из пластилина.

Делайте бумажные самолётики. Если не умеете, возьмите книгу; интересных способов - масса. Освойте разные способы конструирования из бумаги.

Ведите летний дневник.

Научите детей запускать камешки по воде.

Фотографируйтесь, распечатывайте фотографии, делайте для них красивые рамки, дарите бабушке.

Играйте в бадминтон.

Устройте поиски сокровищ - по дому или во дворе. Сначала, конечно, вам нужно спрятать то, что ребёнок сможет в итоге отыскать.

Организуйте домашнюю театральную студию и поставьте спектакль.

Играйте в шарады, игры со словами.

Отгадывайте загадки и решайте кроссворды.

Почаще пеките домашнее печенье и другие сладости, пироги с летними ягодами и торты, научитесь делать конфеты. И делать интересно, и полезнее они (да и вкуснее, чем из магазина.

Желаем удачи вам и вашим детям! Хорошего вам лета! 

«Назови себя»

Цель: учить представлять себя коллективу сверстников.

 Ход: ребёнку предлагают представить себя, назвав своё имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

«Позови ласково»

Цель: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Ход: ребёнку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени.

«Волшебный стул»

 Цель: воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова.

Ход: один ребёнок садится в центр на «волшебный» стул, остальные говорят о нём добрые, ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.

«Передача чувств»

Цель: учить передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.

 Ход: ребёнку даётся задание передать «по цепочке» определённое чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом.

«Перевоплощение»

Цель: учить умению перевоплощаться в предметы, животных, изображая их с помощью пластики, мимики, жестов.

Ход: дети по очереди загадывают определённый «образ», изображают его, не называя. Остальные отгадывают, давая словесный портрет.

 «Моя любимая игрушка»

Цель: развивать умение слушать друг друга; описывать любимую игрушку, отмечая её настроение, поведение, образ жизни.

Ход: дети выбирают, какую игрушку будут описывать, не называя её, и рассказывают о ней. Остальные отгадывают.

«Подарок другу»

Цель: развивать умение невербально «описывать» предметы.

Ход: один ребёнок становится «именинником»; остальные, «дарят» ему подарки, передавая движениями и мимикой своё отношение к «имениннику».

«Солнечный зайчик»

Цель: продолжать воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу, развивать атмосферу тепла, любви и ласки.

 Ход: детям предлагают с помощью зеркала «поймать» «солнечного зайчика». Затем воспитатель говорит, что он тоже поймал «зайчика», предлагает передать его по кругу, чтобы каждый мог приласкать его, согреться его теплом. Когда «зайчик» возвращается к воспитателю, он обращает внимание на то, что за это время «зайчик», обласканный детьми, вырос и уже не умещается в ладонях. «Зайчика» выпускают, но каждый ловит частички его тепла, нежные лучики своим сердцем.

«Пирамида любви»

Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные способности.

Ход: дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: «Каждый из нас что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы. (Рассказы детей.) А сейчас давайте построим «пирамидку любви» из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть своё любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду.) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами».

«Волшебники»

Цель: продолжать воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение проявлять внимание и заботу.

Ход: детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнять свои желания и желания других. Например, Володе мы прибавим смелости, Алёше – ловкости и т.п

Список литературы :

Источник изображения: lebed.nfdou65.edumsko.ru

Фильмы:

«Корабли штурмуют бастионы», 1953

Жанр: военная драма, биографический фильм, исторический фильм

Продолжительность: 94 минуты

Режиссёр: Михаил Ромм

Возрастной ценз: 12+

В фильме показано, как складывались отношения в российском императорском доме в конце 19 века, от каких факторов зависела русская политика, как появлялся русский Черноморский флот.

Вопросы для обсуждения:

1. Кто такой Фёдор Ушаков? Что вам о нём известно?
2. Почему события фильма происходят в конце 18 века? Что важного происходило в это время с Европой и Россией?
3. Какие события привели к тому, что Ф.Ф. Ушаков стал адмиралом флота России? С какими знаменитыми адмиралами ему приходилось общаться по долгу службы? (адмирал Нельсон).
4. Каким был характер Ф.Ф. Ушакова? Что он ценил в людях? Что написано на его памятнике? Почему? Как вы думаете, это всё-таки легенда или истинная правда?
5. Почему заслуги Ушакова не были оценены Александром I?
6. Назовите персонажей фильма, которые для вас стали образами настоящих героев. А как насчет самого Ушакова? Почему? Объясните своё мнение.

«Время первых», 2017

Жанр: приключения, биография, история

Продолжительность: 140 минут

Режиссёр: Дмитрий Киселев

Возрастной ценз: 6+

Картина показывает яркий пример ответственности, самодисциплины, верной дружбы, отваги и силы духа.

Вопросы для обсуждения:

1. Каким показан Алексей Леонов в фильме? Какими качествами обладает его герой?
2. Что вы знаете об Алексее Леонове, его подвиге и жизненном пути?
3. Каким показан Павел Беляев в фильме? Какими качествами обладает его герой?
4. Что вы знаете о Павле Беляеве, его подвиге и жизненном пути?
5. Какие черты характера помогли Леонову и Беляеву стать космонавтами? В чем хотелось бы взять с них пример?
6. Какие чувства остались после просмотра картины?

«Князь Владимир», 2006

Жанр: фэнтези, драма, история

Продолжительность: 78 минут

Режиссёр: Юрий Кулаков

Возрастной ценз: 12+

Мультфильм показывает пример доброго принимающего отношения между людьми, бережного и уважительного отношения к природе. Учит быть смелыми, не бояться брать на себя ответственность и всегда, даже в самые трудные времена, выбирать между добром и злом в пользу первого.

Вопросы для обсуждения:

1. Князь Владимир оступился, доверился злому умыслу. Но смог вернуться на истинный путь и признать свои ошибки. Какие качества помогли ему в этом?
2. Дедушка-мудрец излучает умиротворение и добрую силу. Как вы думаете, как ему удаётся быть в таком равновесии, что помогает ему в этом? Какие действия, мысли?
3. Алёкша и Гияр смогли подружиться несмотря на то, что они принадлежат разным культурам и находятся по разные стороны баррикад военных действий. Какие качества помогли им в этом?
4. В чём состоит главная мысль фильма?

«Минин и Пожарский», 1939

Жанр: биография, история

Продолжительность: 125 минут

Режиссёр: Всеволод Пудовкин, Михаил Доллер

Возрастной ценз: 6+

Картина даёт пример отваги и решительности, а также обогащает знаниями об истории России.

Вопросы для обсуждения:

1. Как ты думаешь, почему Минин и Пожарский отважились на свой подвиг?
2. Какие качества делали их лидерами? Какие ещё лидерские качества ты знаешь и ценишь в людях?
3. В чём заключается поучительная часть картины?

Книги:

«Минин и Пожарский: Повесть»

Автор: Валентин Костылев

Жанр: повесть

Количество страниц: 84 страницы

Возрастной ценз: 12+

Повесть исторического романиста В. И. Костылева о двух знаковых деятелях Смутного времени — земском старосте Козьме Минине и воеводе князе Дмитрии Пожарском, об организации ими народного ополчения и освобождении в 1612 году Москвы от польских интервентов.

Вопросы для обсуждения:

1. Как вы думаете, почему Минин и Пожарский отважились на свой подвиг?
2. Какие качества делали их лидерами? Какие ещё лидерские качества вы знаете и цените в людях?
3. В чём состоит главная мысль этой книги?
4. Какое значение, на ваш взгляд, содержит в себе определение – герой Отечества? Какими намерениями и поступками обретается это звание?

«Рассказы о юных героях»

Авторы: Токмакова И.П., Зощенко М.М., Пантелеев Л.

Количество страниц: 192

Возрастной ценз: 12+

В сборник вошли 28 стихотворений и рассказов разных авторов. Главные герои – дети, которым пришлось рано повзрослеть. Лёня Голиков, Зина Портнова, Зоя Космодемьянская, Таня Савичева и другие. Справедливость, чувство ответственности, добропорядочность сделали юных бойцов настоящими героями. Бессмертным примером силы духа, невероятной отваги и бескрайней сердечной доброты.

Вопросы для обсуждения:

1. Какое из стихотворений вызвало у вас самые сильные чувства?
2. Какой пример мы сегодня можем взять с героев этих произведений?
3. Какие качества помогали героям на их нелегком пути?
4. Как вы думаете, кто был примером для самих детей?

«Сын полка»

Автор: Валентин Катаев

Жанр: повесть

Количество страниц: 256

Возрастной ценз: 6+

Героя повести зовут Ваня Солнцев. В годы Великой Отечественной войны он осиротел, потерял всех близких и три года скитался в лесах. Встретившие его солдаты приняли Ваню в свою часть, а для командира он стал названным сыном.

Книгу стоит читать в память о войне, о подвиге дедов и прадедов. А можно почитать с другого ракурса – насколько разным может быть детство, обсудить с детьми тему взаимоотношений, благодарности и ответственности.

Вопросы для обсуждения:

1. Как вы думаете, что послужило причиной усыновления Вани командиром?
2. Какие качества помогли Ване выжить до встречи с солдатами?
3. Какой эпизод из книги поразил вас больше всего? Почему?

«Сто рассказов из русской истории»

Автор: Сергей Алексеев

Количество страниц: 254

Возрастной ценз: 6+

Написанный легким литературным языком сборник рассказов о самых важных исторических и драматических событиях истории России и Руси, начиная со времен царя Ивана Грозного и заканчивая рассказами о восстании декабристов. В основе интересных рассказов лежат исторические хроники и документы.

Вопросы для обсуждения:

1. Какой из рассказов поразил вас больше других? Почему?
2. В чем состоит ценность данной книги?
3. Пример какого из героев вас вдохновляет? Чему он учит?
   Какими намерениями и поступками обретается звание героя?

Рекомендации для родителей по обучению детей чтению

1. Не учите с ребенком буквы. До тех пор, пока малыш не научится читать — никаких букв, только звуки. То есть не Бэ, а Б.

2. Не заставляйте ребенка сидеть долго на занятиях, если он не проявляет интерес. Не забывайте, ребенок еще не привык ко времени обучения. Так что не требуйте усидчивости от него. Урок должен длиться не более 5 минут.

3. В 5 лет для обучения чтению подбирайте послоговую методику. Можете воспользоваться, например, кубиками Зайцева, Букварем Жуковой. Ребенку будет учиться проще читать сразу по слогам, запоминая их зрительно, составляя в слова позже.

4. Если ребенок все же выучил буквы, то нужно выводить его на обучение по слогам. Для этого наберитесь терпения. Прежде чем ребенок поймет, что М-А это МА, пройдет время. Для этого пропевайте буквы, чтоб звук не прерывался. Можно букву в слоге сделать лифтом. И при переходе с буквы на букву человечек не должен упасть. Так ребенок научится соединять буквы в слоги.

5. Если вы начинаете обучение сразу по слогам — то начинайте с 1-2 слогов. И пока ребенок их не усвоит, дальше не переходите. Если Вы начинаете учить с букв, то выбирайте сначала гласные. А, У, О, Э, Ы. Составляйте слоги из них. (АУ, УА) Только потом добавляйте согласные.(АМ, МА)

6. Когда ребенок начинает читать короткие слова, проверьте понимает ли он прочитанное.

7. Постепенно переходите от слов к словосочетаниям и предложениям

8. Занятия должны быть систематические, но не более 10-15мин.

9. Хвалите ребенка. Так он будет стараться больше

10. Если ребенок не понимает, значит информация еще не дошла, не осознана. Не давите на ребенка. Наберитесь терпения.

Игротека игр для родителей  и детей младшего  возраста для  активизации словаря и развития связной речи"

Выполни команду
Цель: Развивать внимание, умение выделять признаки предмета.
Определенной группе детей предлагается выполнить какое-либо упражнение, движение, действие. Основанием для выделения такой группы являются общие признаки в одежде или во внешнем виде принадлежащих детям игрушек. Например, взрослый говорит:
— Сейчас я буду отдавать команды, но выполнять их будут не все, а только те дети, про которых я скажу. Будьте внимательны. Подойдите ко мне только дети в белых носочках!
— Подпрыгните, дети с синими флажками!
— Покружитесь, девочки с красными флажками!

Скажи какой
Цель: Выделять признаки предметов. I
Вынимаем из коробки предметы и называем их, а дети указывают на какой-либо признак, например:
— Это мяч.
— Он синий. Если ребенок затрудняется, помогаем ему: «Это мяч. Он ...
(какой?)».

Кто больше увидит и назовет
Цель: Выделять и обозначать словом части предмета, его внешние признаки.
Сообщаем детям, что сегодня у них в гостях кукла Оля. Она любит, когда ее хвалят, говорят про нее. Сейчас они должны будут сказать, какое у Оли платье, какие носочки, туфельки, волосы, глаза. За каждый ответ Оля будет давать флажок. Флажки разноцветные. Кто первый соберет флажки всех цветов, тот и победит. Сами начинаем игру словами «У Оли светлые волосы». Получаем от куклы голубой флажок. Приглашаем детей продолжать. При затруднении напоминаем, о чем еще можно сказать, на-пример: «Скажи про Олины глаза, про носочки» и т. п. В ходе игры нужно следить, чтобы дети правильно согласовывали прилагательные с существительными в роде и числе.

Что напутал Буратино?
Цель: Находить ошибки в описании и исправлять их.
В гости к детям приходит Буратино со своим другом Утенком. Буратино хочет показать, как он научился рассказывать. Рассказывает об Утенке, допуская ошибки и неточности в описании, например: «У Утенка синий клюв и маленькие лапы. Он кричит: «Мяу!» Дети должны заметить все неточности и ошибки и исправить их.

Разложи картинки
Цель: Выделять начало и конец действия и правильно называть их.
Детям раздают по две картинки, изображающие два последовательных действия (девочка спит и делает зарядку; девочка обедает и моет посуду; девочка стирает и вешает белье сушиться). Ребенок должен сначала назвать первое действие и показать первую картинку, затем назвать второе действие и показать вторую картинку.

Кто что умеет делать
Цель: Подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.
Детям называют или показывают животное, а они называют действия, характерные для этого животного. Например: белочка — скачет, прыгает, грызет; кошка — мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко, ловит мышей, играет клубком; собака — лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает; зайчик — прыгает, бегает, прячется, грызет морковку.

Где что можно делать
Цель: Использовать в речи глаголы.
Детям задают вопросы. Они отвечают, подбирая глагольный семантический ряд. Например: что можно делать в лесу? — гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться, слушать птиц, отдыхать; что можно делать на реке? — купаться, нырять, загорать, кататься на лодке, ловить рыбу; что делают в больнице? —лечат, дают таблетки, ставят горчичники, делают уколы; что делают в магазине? — покупают, продают, взвешивают, упаковывают.
Игра проводится в форме соревнования.

Скажи, что делает и что будет делать
Цель: Обозначать словом совершаемые и предполагаемые действия.
Детям показывают картинку и просят вначале сказать, что делает персонаж, затем, что он будет делать. Например: девочка кормит куклу; покормит и уложит спать.

Закончи предложение
Цель: Подбирать глаголы, обозначающие окончания действий.
Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает:
Оля проснулась и ... (стала умываться).
Коля оделся и ... (побежал гулять).
Он замерз и ... (пошел домой).
Зайчик испугался и ... (убежал, спрятался).
Ира обиделась и ... (заплакала).
Взрослый интонацией показывает незавершенность предложения.

Как медвежонок катался на машине
Цель: Выделить глагольный ряд, на основе которого выстроен сюжет.
Рассказываем и показываем:
— Решил медвежонок покататься на машине. Сел он и поехал. Ехал-ехал и вдруг слышит: с-с-с — колесо спустилось. Медвежонок остановился, вышел и стал накачивать колесо: с-с-с. Накачал и поехал дальше.
После инсценировки просим детей назвать все, что делал медвежонок (решил покататься... сел... поехал... слышит... остановился... вышел... стал накачивать колесо... накачал... поехал).

Назови, что это, и скажи какой
Цель: Выделять объект и его основной признак в двух предложениях, связанных цепной местоименной связью.
Из коробки с игрушками дети вынимают по одной игрушке, называют и говорят, какая она, например: «Это мяч. Он круглый».

Объясни Буратино
Цель: Строить высказывание из двух предложений, связанных между собой по смыслу.
Буратино, называя предметы на картинках, ошибается. Дети его исправляют, например: «Это репа. Она желтая».

Кто позвал?
Цель: Составлять элементарное описание, содержащее название объекта и одного из его признаков.
У детей в руках игрушки. Один ребенок водящий. Каждый игрок по очереди должен окликнуть водящего. Водящий называет окликнувшего и 'говорит, что у того в руках, например: «Это Дима. У Димы коричневый мишка».
Игру можно проводить и без игрушек. При этом водящий ребенок должен назвать какую-либо деталь или детали внешнего вида позвавшего ребенка. Например: «Это Света. У Светы розовое платье и красный бант».

У кого кто?
Цель: Составлять описание игрушки вместе со взрослым или другим ребенком.
Взрослый и ребенок составляют описания разных животных. Начинает взрослый.
— У меня утенок.
Ребенок называет свою игрушку
— A y меня цыпленок.
— Утенок желтый.
— И цыпленок желтый.
— У утенка большие красные лапы.
— А у цыпленка лапки маленькие... И т. д.
Сначала берутся игрушки, похожие друг на друга внешне, отличающиеся незначительным количеством признаков. Затем можно использовать совсем разные игрушки. Например: лягушонка и гусенка, медведя и зайца, курочку и козлика.

Встань в круг
Цель: Составлять коллективное описание игрушки.
В комнату вносят новую игрушку. Дети берутся за руки и образуют круг, в центре которого игрушка. Первый играющий (вначале это взрослый) называет игрушку, например: «Это лошадка». Второй начинает описание: «Она серая». Третий продолжает описание. После того как описание будет закончено, дети водят хоровод вокруг игрушки.

Кто знает, пусть продолжает
Цель: Составить рассказ по заданной схеме вместе со взрослым.
Взрослый начинает фразу, а дети ее заканчивают каждый по-разному.
Мама купила Алеше ... Она была ... Алеше захотелось ... Тут пришел ... Они стали ...
На клумбе росли ... Они были ... Таня взяла ... и стала ...
У Светы заболел ... Пришел ... Он ... Света ...
Решил щенок ... Тут пришел ... и спрашивает ... Щенок отвечает ... Тогда котенок сказал ... И стали они ...

Поезд
Цель: Составлять коллективное повествование.
Детям говорят, что они будут вагончиками. Вагончики должны прицепиться друг к другу, но прицепиться сможет только тот, кто внимательно слушал, на чем остановился его товарищ, и правильно продолжил рассказ.
Взрослый. В лесу жил ...
1-й ребенок. Трусливый зайчик.
2-й ребенок. Один раз он пошел гулять.
3-й ребенок. Вдруг он увидел большую змею.
4-й ребенок. Зайчик испугался и убежал.
В качестве помощи детям взрослый повторяет последнее слово или всю фразу предыдущего ребенка, тем самым задерживая внимание очередного рассказчика на сюжетной линии. Если и в этом случае пауза затягивается, взрослый подсказывает начало следующей фразы. Дети, составившие рассказ, изображают поезд, который едет по комнате.

Подвижные игры и

забавы казаков

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ

ЧЕРЕПКИ

Участники делятся на 2 команды по 3-6 человек, на асфальте рисуется кон в виде круга, на кон ставятся черепки (шифер), плоские, 10-15 штук. Черепки ставятся один на один. На равном расстоянии от кона, метрах в 6—8, выстраиваются 2 команды, которые по очереди бросают мячом в черепки. Та команда, которая первой попадает в них, обязана собрать один на один черепки в пирамиду, вторая команда препятствует этому и должна с помощью мяча выбить всех участников. Как правило, начинающая команда охватывает кольцом участника, который владеет мячом, дразнят его. Одни участники отвлекают его, другие собирают черепки. Побеждает команда, которая либо выбила всех участников (соперников), либо собрала все черепки.

ШТАНДЕР

Играющие становятся в крут, водящий с мячом - в центр подбрасывает мяч 3 раза вверх со словами: «Штандер, Штандер», называя имя одного из игроков, который должен подбежать и поймать мяч со словами «стой». После этого игрок делает 3 шага в любую сторону, стараясь попасть в кого-либо из играющих. Тот, в кого попали, становится водящим,  а если игрок промахнулся, то он выходит из игры.

САЛКИ

Игроки роют лунки для мячика так, чтобы они располагались в один ряд, и каждый запоминает свою. Один игрок становится за линию и бросает мяч. В чью лунку он попадет, тот становится в свою лунку и берет мяч, а остальные «бьют» его палками и приговаривают:

Ярка неярка, Баран не баранка.

Баран с печи упал и в лоханку попал.

После этих слов все разбегаются, а сам «баран» старается попасть в кого-нибудь, мячом. Если не попадает, его опять «бьют» палками. Если попал, то игра начинается сначала.

СТРЕЛКА

На земле чертится круг диаметром 1-1,5 м. В центре круга выкапываются небольшие ямки по количеству играющих, при этом каждый запоминает свою ямку и становится за кругом. Затем один из игроков берет мяч и становится перпендикулярно к ямкам, лицом к ним, и катит мяч по земле, стараясь попасть в чью-то ямку, чью ямку он попал, должен поймать любого из стоящих за кругом детей, а задача тех, в чьи ямки не попали, побыстрее забежать в круг.

ПУГОВИЧКИ

В игре участвуют от двух и более игроков. На расстоянии 4 м от них - небольшая ямка. У каждого игрока - по одной пуговице, бросив которую надо попасть в ямку. Тот, чья пуговица попала в ямку, начинает игру. Если не удалось попасть, то игру начинает тот, чья пуговица легла ближе к ямке. После этого забрасывают по очереди все пуговицы. Победителем считается тот, кто забросил в ямку последнюю пуговицу. Он забирает все пуговицы себе.

ГОРЯНОЙ МЯЧ

На земле чертят круг радиусом около 3 м. Все участники делятся на две команды. Одна команда становится в круг. Другая команда делится пополам и становится за кругом друг напротив друга стараясь, мячом выбить игроков соперников. Те, кого выбили, выходят из круга. Если кто-то из стоящих в кругу поймал мяч, то он старается попасть в нападающих, которые убегают от круга. Если игрок, попал, то все вышедшие возвращаются в круг; если нет – выходит сам. Если в кругу остался один игрок, он должен поймать мяч и попасть в нападающих, не попал - то команды меняются местами.

ОТ МЯЧА

Дети встают в круг, водящий стоит посредине и бросает вверх. Играющие в это время стараются отбежать как можно дальше от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!». Все останавливаются, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто к нему ближе всех. «Запятнанный» становится водящим.

ВЫБИВНОЙ (выбивала)

Дети становятся в круг, берут мяч и играют так же, как в волейбол. Тот, кто уронит мяч, садится в круг. Дети, стоящие в кругу, его «выбивают», т.е. ударяют мячом в течение игры (только одной рукой). Если в него попали, он может выйти из круга и продолжать игру.

ПУГОВИЦА И НИТКИ

Через отверстия пуговицы протягивается нитка, конца которой завязаны узлом. Растянув нитку на указательных пальцах таким образом, чтобы пуговица была посередине, играющий вращает ее, туго закручивая нитку. Отпущенная нитка раскручивается с характерным звуком.

КАМЕШКИ

Для игры необходимы 5 гладких камней. Играющие садятся на землю в  кружок и рассыпают камешки в произвольном положении. Игра проводится в несколько туров, причем участники в каждом туре заранее договариваются, кто начинает. В случае, если кто-то допустил ошибку («заронил»), ход передается следующему игроку. Победившим считается тот, кто первым пройдет все туры.

Первый  тур. Одной рукой камешек подбрасывается вверх, в это время другой рукой захватываются поочередно лежащие на земле камешки - вначале один, затем два, три, четыре.

Второй   тур. «Коровки». Большой и средний палец широко расставлены, а указательным играющий загоняет по одному все лежащие па земле камешки в образовавшиеся ворота.

Третий тур. «Молчальники». Каждый лежащий на земле камешек по очереди подбрасывается вверх и ловится так, чтобы не слышен был удар об камешек, лежащий на ладони.

Четвёртый тур. «Стуканчики». Каждый лежащий на земле камешек подбрасывается и ловится так, чтобы камешки стукнулись друг о друга.

Пятый  тур. Пальцы правой руки широко расставлены, а указательным пальцем левой руки надо по очереди загнать камешки между каждыми двумя пальцами.

ИГРЫ  СВЯЗАННЫЕ С БЫТОВЫМИ ТРАДИЦИЯМИ

КОРИДОР

В этой игре может быть много участников. Игроки становятся парами друг за другом. Последняя пара входит в «коридор» из рук и становится впереди стоящей пары. Точно также идет следующая пара.

ЛЕДНИК

Зимой в ведро клали сено и заливали водой. Затем выносили на мороз, чтобы «ледник» замерз. Потом его извлекали из ведра и, положив широкой частью вниз, катались с горки.

ЛАПША

В землю заколачивают большой кол. На него накидывается петля двухметровой веревки. Возле кола, называемого «горшок» укладывают в кучу камешки - чем больше, тем лучше. Это и «лапша», которой хотят «полакомиться» играющие. Один из них водящий, он же - повар. Ухватив свободный конец веревки и натянув её, водящий бегает вокруг горшка, расхваливая свое кушанье. В руках у него палка. Каждый старается в удобный момент выхватить камень. Охраняя пищу, повар, бегает вокруг кола, угрожающе размахивая палкой и все время натягивая веревку, что позволяет играющим понемногу растаскивать лапшу. Каждый раз можно брать по одному камню. Осаленный палкой должен выложить в горшок что ему удалось унести. Игра заканчивается, когда растащу! лапшу. Выигрывает тот, у кого в руках больше камней.

РУЧЕЕК

Несколько человек разбивается на пары. Оставшийся без пары пробегает между стоящими в парах и выбирает любого из них. Теперь оставшийся без пары начинает выбирать себе пару с конца ручейка.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СИЛЫ И ЛОВОСТИ

Коз

КОЗЕЛ

Дети стоят гурьбой, выбирается ведущий. Он выбирает себе участников игры. Ведущий подходит к одному из детей и хлопает в ладоши, приглашая его к игре; приглашенный отвечает хлопком и встает за ведущим. Они идут друг за другом и приглашают третьего участника. Ведущий хлопает в ладоши, третий участник игры отвечает ему тем же и встает перед ним. Таким образом, ведущий оказывается в середине. Остальных участников игры набирают уже те дети, которые оказываются крайними. Всего в игре участвуют 7-9 детей. Когда набрано определенное количество участников, они берутся за руки и медленно идут по кругу. Песня может исполняться участниками игры. Участники игры постепенно ускоряют шаг, затем но сигналу ведущего разбираются по парам: кто остается без пары, тот-«козел». Он пальцами делает себе рожки, начинает «бодаться», хватает всех. Играющие с визгом разбегаются в разные стороны.

ПУСТОЕ МЕСТО

Играющие встают в круг, выбирается водящий. Он бегает мимо игроков, одного кого-нибудь пятнает и продолжает бежать по кругу. Кого запятнали, бежит в противоположную сторону от водящего. Кто первый добежит до пустого места в круг, то занимает его, а другой становится водящим

ОРИЕНТИРОВКА НА МЕСТНОСТИ

ЗАРЯ-ЗАРЯНИЦА

Играющие становятся в круг, руки за спиной. Ведущий - «заря» ходит сзади с лентой или веревочкой. Стоящие в кругу произносят слова: заря - зарница, ясная девица, возьми золотой жгут, гони птиц с огорода на луг.

После этого водящий кладет кому-то из играющих веревочку в руку, тот выбегает из круга и вдвоем с «зарей» разбегаются в разные стороны по кругу. Кто прибежал к свободному месту первый, тот занимает его. Кто не успел - становится зарей.

СЛЕПОЙ ПЕТУХ

Играющие становятся в круг и выбирают «слепого петуха» ему завязывают глаза и спрашивают:

Петух, петух, на чем стоишь?

На камнях,

Что продаешь?

Квас.

Лови мошек, а не нас!

После этих слов играющие разбегаются в стороны, хлопают ладоши, привлекая к себе петуха. Слепой петух старается кого-нибудь поймать и угадать, кто это. Если петух поймал и угадал - пойманный становится слепым петухом, если нет - игра продолжается с прежним петухом.

ЩУКА И РЫБКИ

Дети (не менее 20 человек) становятся в круг, взявшись за руки. Выбирается одна «щука» и несколько рыбок (3-5 человек). Щука садится в центре круга, а рыбки бегают вокруг нее. Остальные ходят по кругу и поют песню:

Рыбки в озере гуляли, и друг друга догоняли.

А под камешком на дне спала щука в тишине.

Злая щука пробудилась, и на рыбок напустилась.

Щука: Как вы смели мне мешать, когда я хотела спать?

Как только щука произнесет эти слова, дети в кругу поднимают руки, а рыбки должны успеть выскочить за круг, чтобы их не поймала щука. Та рыбка, которую поймают, становится щукой.

КВАЧ

Считалкой или жребием выбирается «квач» - водящий-догонялка.

Все дети стоят в кругу, а в середине - квач. После слов «Квач, квач, дай калач!», все играющие разбегаются, а квач старается догнать и запятнать, при этом называется имя следующего квача.

ЗВОНАРЬ

Все встают в круг, в центре его - двое ребят: один - «звонарь», другой - «жмурка». «Жмурке» завязывают глаза, а «звонарю» дают колокольчик. Звонарь приговаривает: «Динь-дон, динь-дон, отгадай, откуда звон!» Жмурка по звуку колокольчика пытается поймать звонаря. Любой играющий может его выручить, т.е. дотронуться до руки. Ведущий может охранять «запятнанного», но долго стоять возле него нельзя. Ведущего меняют по желанию.

ЗАЯЦ-МЕСЯЦ

Играющие стоят по кругу. Ведущий и дети начинают кличку: Заяц-месяц, где был?

В лесу.

Что делал?

Сено косил!

Куда клал?

Под колоду!

Кто украл?

Чур!

На кого приходится слово «чур», догоняет детей. Пойманные выходят из игры. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу останется один игрок. Он - ведущий, теперь он начинает перекличку

КУЛЮЧКИ

Играют несколько человек. Один человек становится к стене и «кулюкает» (приговаривает): «Раз, два, три, четыре, пять. Кто не схоронился, я не виноват, иду искать». После этих слов игрок поворачивается и ищет остальных. Увидит кого-нибудь, подходит к стене, стучит и говорит: «Стук, стук, стук за (называется имя в родительном падеже)» и т.д. Кого первого «застукает», тот и начинает кулюкать.

ЧАЙ-ЧАЙ ВЫРУЧАЙ

С помощью считалки или по желанию выбирают водящего. По команде играющие разбегаются, а водящий старается догнать и «запятнать» как можно больше играющих. Тот, до кого дотронулись, останавливается и, расставив в стороны руки, кричит: «Чай-чай, выручай!».

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СМЕКАЛКИ, ХИТРОСТИ.

КАМЕНЬ, НОЖНИЦЫ, БУМАГА.

В эту игру лучше играть втроем. Кто-нибудь из играющих произносит слова:

«Камень, ножницы, бумага - раз, два, три». По команде «три» все

выбрасывают пальцы, которыми изображают камень, ножницы, лист

бумаги, колодец, кастрюлю или огонь. «Ножницы» режут «бумагу», «огонь»

сжигает ее, «камень» падает в колодец и т. д. Выигрывает тот, кто остался цел.

ФАНТИКИ

Собирали обертки от конфет (их тогда было так мало!), складывали, прятали в ладони, оставив чуть-чуть (краешек) фантика.

Оговаривали условие, например: «Больше цвета не даю». По этому кусочку нужно было узнать, как назывались конфеты, например «Яблоко». Если узнал, проигравший отдавал фантик, если нет - отдавал названный.

МОЛЧАНКА

Перед началом игры все играющие произносят песню:

Первенчики,  червенчики,

Летали голубенчики. По свежей росе,

По чужой полосе.

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок - Молчок!

Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Ведущий старается всех рассмешить, но не должен дотрагиваться до игроков руками.

ИГРЫ НА БЫСТРОТУ, ЛОВКОСТЬ, СИЛУ

МЕРЕЖА ИЛИ САДКИ

Выбирают двух игроков, остальные играющие садятся в кружок, сложив кисти рук вместе. Они изображают берег реки, а сложенные на

коленях руки - мережи. Один из рыбаков ходит вдоль берега, в руках у него маленькая рыбка. Он опускает свои руки с рыбкой в садок и незаметно кладет ее кому-то из играющих. Второй рыбак должен угадать, у кого рыбка. Если он не угадал сразу, то ему разрешается назвать имена еще двух детей.

Первый рыбак садится на место, второй опускает рыбку в садок, а тот, у кого нашли рыбку, идет угадывать. Мережа - сплетенный из ивовых прутьев конус для ловли рыбы.

ПЛАТОЧЕК

Дети встают в круг. Водящий с платочком идёт за кругом, кладет его на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу. Тот, кому положили платочек, берет его в руку и бежит за водящим. Оба стараются занять свободное место в круге. Если водящий успевает занять свободное место, то опять водит.

РАЗРЫВНЫЕ ЦЕПИ

Играющие делятся на две команды, расходятся  и становятся  против друг друга на расстоянии 10-15 шагов, сцепив руки. Потом кто-то из первой команды кричит: «Чью душу желаете?» Игроки из второй команды называют имя. Тогда из первой команды бежит выбранный игрок, стремясь разорвать цепи из рук. Если ему это удается, он забирает с собой игрока, если нет - он остается у второй команды. И так до тех пор, пока у одной из команд не будет больше игроков.

ПОДСОЛНУХИ

Игроки стоят в несколько рядов - это подсолнухи. Один земледелец стоит в стороне и запоминает порядок построения.
По команде водящего - «Солнце» земледелец уходит.
«Солнце» меняет местами 2-3 игроков. К началу считалки земледелец появляется перед «подсолнухами» и до конца считалки должен определить перемещение. В это время
«солнце» ходит по кругу - куда оно переходит, туда поворачиваются лицом играющие.
Считалка: 
Солнце: - Солнце светит!
Все: - Дождь идёт!
Солнце: - Семечко.
Все: - Растёт! Растёт!
Солнце: - К солнцу тянется росток!
Все: - Тонкий, тонкий стебелёк!
Солнце: - Небосвод весь обегая.
Все : - Солнце светит не моргая!
Солнце: – Земледелец не зевай!
Все: – Перемены отгадай! 

КАЗАКИ - РАЗБОЙНИКИ

Чем больше человек играют в эту игру, тем интереснее. Она подходит и для мальчиков, и для девочек – нравится всем без исключения. Играть можно где угодно, главное, чтобы на выбранной территории были укромные места для того, чтобы прятаться.

Сначала все участники делятся на две команды – одна команда – казаки, другая – разбойники. Нужно придумать знаки отличия, например, у всех казаков будет завязан шарф или закатаны рукава на куртке.

На счет раз-два-три разбойники разбегаются, а казаки в это время выбирают место для «темницы» (туда будут приводить пойманных разбойников). «Темница» должна быть не слишком большой, чтобы ее было удобно охранять. Границы темницы следует чем-то обозначить (камешками, веточками или просто очертить мелом).

Через определенное время (например, через 5 минут) казаки отправляются на поиски разбойников. Казакам нужно не только увидеть, но осалить разбойника. Если казаку это удалось, он ведет разбойника в темницу. Разбойник не должен вырываться, но если казак случайно отпустит руку, то разбойник может убежать.

Так постепенно казаки ловят разбойников. Но те разбойники, которых еще не поймали, могут выручать своих пойманных друзей. Так, если казак ведет разбойника в темницу, к ним может подбежать другой разбойник и осалить казака, тогда тот будет должен освободить пойманного. Оба разбойника убегают прятаться снова.

Однако, шустрый казак может исхитриться и первым осалить и второго разбойника. Тогда у него будет уже двое пленных.

Еще разбойник может освобождать своих друзей и из темницы. Для этого он должен проникнуть в темницу (чтобы его не осалил сторожевой казак) и осалить своего товарища. Тогда они оба убегают снова прятаться.

Игра заканчивается, когда казаки переловят всех разбойников. Потом команды могут поменяться ролями.

ИГОЛКА, НИТКА, УЗЕЛОК

Игроки становятся в круг и берутся за руки. Считалкой выбирают «Иголку», «Нитку» и «Узелок». Дети друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же «Нитка» или «Узелок» оторвались (отстали или неправильно выбежали, вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие герои. Выигрывает та тройка, в которой дети двигались быстро, ловко, не отставая друг от друга.

Правила игры. «Иголку», «Нитку», «Узелок» надо впускать и выпускать из круга, не задерживая, и сразу же закрывать круг.

ЛАПТА

Для игры нужны небольшой резиновый мяч и лапта — круглая палка, длиной 60 см, ручка толщиной 3 см, ширина основания 5–10 см.

На площадке проводят две линии на расстоянии 20 м. С одной стороны площадки находится город, а с другой — кон.

Участники игры делятся на две равные группы. По жребию игроки одной группы идут в город, а другая группа водит.

Горожане начинают игру. Метала лаптой забивает мяч, бежит через площадку за линию кона и снова возвращается в город.

Водилы ловят отбитый мяч и стараются запятнать бегуна. Они могут перебрасывать мяч друг другу,

чтобы попасть в него на более близком расстоянии. Если игрокам поля удается запятнать бегуна, они переходят в город.

В ином случае игроки остаются на местах. Игра продолжается, мяч забивает второй игрок.

По очереди все игроки бьющей партии выступают в роли метал. Но не всегда игрокам удается сразу вернуться в город.

В этом случае они ждут, что их выручат. Выручить может только тот, кто далеко отобьёт мяч.

Случается и так, что тот, кто ударил по мячу, не смог сразу перебежать за линию кона. Он ждёт,

когда мяч забьёт следующий игрок, — тогда за линию кона бегут два игрока. Может создаться более трудное положение,

когда все игроки бьющей команды, кроме одного, находятся за линией кона, тогда игроку,

который еще не бил, разрешают ударить трижды.

Если он промахнется, то игроки города уступают свое место водящим.

Правила игры. Подавалы не должны переступать черту города.

Тому, кто не может забить мяч лаптой, разрешается его бросать в поле рукой.

Партия города переходит в поле, если все игроки пробили мяч, но никто не перебежал за линию кона.

СНЕЖИНКИ, ВЕТЕР И МОРОЗ 

Игроки — «снежинки» встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

Ой, летят, летят снежинки, 
Словно белые пушинки 
На дороги, на поля. 
Стала белой вся Земля.

На каждое слово делают хлопок то в свои ладоши, то в ладоши с товарищем.

Далее приговаривают: «Дзинь, дзинь», пока не услышат сигнал «Ветер!» «Снежинки» разлетаются в стороны

и сбегаются в большую «снежинку» из несколько кружков. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в общий круг и берутся за руки.

Правила игры. Менять движения можно только по сигналу «Ветер!» или «Мороз!».

В игру можно включать разные движения: подскоки, легкий или быстрый бег, кружение парами и т.д.

ПЯТНАШКИ

Выбирается «пятнашка». Все разбегаются по площадке, а «пятнашка» ловит:

кого «пятнашка» коснется рукой, тот становится новым «пятнашкой».

ПЕТУШИНЫЙ БОЙ

На ровной площадке чертится большой круг. Два игрока входят в него и становятся друг перед другом на колени, у каждого сзади к поясу прикреплен платок или шарф — «хвост». Задача игроков — не поднимаясь с коленей, подойти к противнику сзади и зубами выхватить платок. Руками помогать себе нельзя.

ГОНКИ

Участники игры встают в круг. Выбранный по жребию или при помощи считалки водящий заходит внутрь круга. Игроки передают друг другу мяч так, чтобы его не достал водящий. Тот игрок, по вине которого мяч оказывается пойманным, становится следующим водящим.

У этой игры есть некоторые правила.

1. Нельзя надолго задерживать мяч в своих руках.

2. Передавать мяч можно по-разному: бросать по воздуху, перекатывать по земле, отбивать от земли. Можно договориться заранее и выбрать только один способ передачи мяча.

3. Игрокам разрешается делать обманные движения, ложные передачи, броски, повороты и т. п.

4. Любой игрок, и водящий в том числе, может перехватить вылетевший из круга мяч.

При желании игру можно несколько усложнить. Например, договориться, что во время игры все двигаются по кругу вправо или влево, или все упустившие мяч присоединяются к водящему и тоже стараются овладеть мячом.

МОРСКИЕ ФИГУРЫ

Для этой игры нужно выбрать одного водящего. Остальные игроки находятся на некотором расстоянии от него. Водящий говорит: «Море волнуется — раз, Море волнуется — два, Море волнуется — три, Морская фигура, на месте замри!» После этих слов все участники игры должны замереть на месте, изображая какую-нибудь неподвижную морскую фигуру, например, рыбу, краба, морского конька или других обитателей морей и океанов. Водящий подходит к какому-нибудь игроку и осаливает его. Игрок должен показать, как двигается изображенная им фигура. Например, рыба плавает, краб ползает, лягушка прыгает. Остальные участники должны угадать, кого изображает игрок.

В следующий раз водящим можно выбрать того участника игры, кто изобразил самую таинственную морскую фигуру, то есть такую, чтобы никто не смог догадаться. А можно, наоборот, выбрать водящим того, кто изобразил самую простую фигуру, которую все сразу узнали.

ЦЕПИ

Участники делятся на две равные команды. Игроки каждой команды выстраиваются в цепочку, берутся за руки и расходятся так, чтобы между цепочками расстояние было примерно 7 — 8 метров. Команды заранее договариваются, кто будет начинать игру.

Начинающая игру команда (первая), не расцепляя рук, идет навстречу противникам (второй команде) и кричит: «Цепи, цепи кованы, Кем вы не раскованы?»

После этого она возвращается на свое место. Противники, посовещавшись, называют имя одного из игроков первой команды. Этот игрок разбегается и изо всей силы врезается в цепь второй команды, стараясь ее разорвать.

Если цепь удается разорвать, то игрок, выполнивший это, забирает в свою команду того, кто оказался справа от него. При этом первая команда сохраняет право разбивать цепь.

Если же у него не получается разбить цепь, он встает в цепь противника. Право разбивать цепь переходит ко второй команде.

Игра продолжается до тех пор, пока в одной из команд не останется всего один игрок. Или же побеждает та команда, в которой через определенное время будет больше игроков.

Есть игра, аналогичная этой, — «Али-баба». Суть ее такая же, как и в «Цепях», только игроки кричат другие слова. Игру начинает одна из команд словами: «Али-баба!» Вторая команда хором отвечает: «О чем, слуга?» Вновь говорит первая команда, называя имя одного из игроков команды противника, например: «Пятого, десятого, Сашу нам сюда!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОПОРТОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»

Мастер-класс для родителей

«Развитие мелкой моторики через малые формы фольклора»

Подготовила воспитатель ранней группы

Рябова Анастасия Андреевна

С. Новый Порт, 2023 г

         (2Слайд)

Цель: познакомить родителей с играми и упражнениями, направленными на развитие мелкой моторики рук с использованием устного народного творчества, которые можно организовать в домашних условиях. Совершенствовать у детей ручную умелость, формировать психические процессы.

Сценарий проведения мастер-класса

         (3 Слайд)

       1.Вступительное слово воспитателя:

Здравствуйте, уважаемые родители.

Сегодня наша встреча будет необычная, а тема нашей необычной встречи таиться в отгадках. Послушайте загадки и попробуйте их отгадать.

Пять сыночков у руки,

Добрые все мальчики.

Дружбой славятся они,

А зовут их (пальчики).

Одна другой касается-

Хлопок получается (ладонь).

Сжали пальцы мы руки-

Получились (кулаки).

Сегодня встреча пройдет в форме мастер-класса на тему «Развитие мелкой моторики через малые формы фольклора».

Я познакомлю Вас с играми, которые помогут Вам развивать мелкую моторику рук Вашего ребенка, используя потешки, заклички и сказки.

         (4 Слайд)

Что такое мелкая моторика?

С научной точки зрения мелкая моторика – это координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук.

А развитие мелкой моторики – это развитие мелких мышц пальцев рук.

Речевые и двигательные зоны в коре головного мозга расположены близко друг другу. И поэтому, когда мы развиваем мелкие мышцы пальцев рук, происходит возбуждение, и это возбуждение передается и на центры речевой зоны, тем самым способствует развитию речи. Наряду с развитие мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша.

Как мы уже с Вами определили, развитие мелкой моторики способствует развитию речи у детей.

Неспроста с давних пор было принято с раннего возраста учить ребенка играть со своими пальчиками.

Существует много способов развития мелкой моторики рук у детей. Но просто делать упражнения ребенку будет скучно - надо превратить их в интересные и полезные игры.

Один из способов – это пальчиковые игры, сопровождаемые чтением потешек: например такие как «Ладушки», «Сорока-белобока», «Идет коза рогатая»

 Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны для детей, а также полезны для их общего развития.

(5 слайд)

           Давайте с вами вспомним одну из потешек «Сорока-белобока».

Сорока–белобока (дети на ладошке «варят» кашу)

 Кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала, (поочередно загибают пальцы с мизинца)
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала! (Показывают большой палец)
Ты воды не носил, (грозят указательным пальцем большому пальцу)
Дров не рубил,
Каши не варил –
Тебе нет ничего! (Разводят обе руки в стороны)

Казалось бы, все замечательно - малыши растут, их ручки с каждым годом должны становиться все более сильными и ловкими, но, к сожалению, само собой не у всех это происходит.

Поэтому, один из способов развития мелкой моторики рук ребенка это дидактические игры на липучках и прищепках. Давайте мы с вами перейдем к практической части.

(6 слайд)

Сегодня на мастер-классе я хочу, чтобы каждый из присутствующих изготовил развивающую игру на липучках «Сорока-белобока» своими руками и будем использовать в образовательной деятельности. Мы с вами вместе сделаем

И так, мы начинаем.  

Нам понадобятся:

1. картинки для игры,

2. ножницы,

3. ламинатор,

4. липучки круглые самоклеящиеся.

Для изготовления нашей игры я взяла готовые картинки сорок. Вырезаем их, листы ламинируем, приклеиваем липучку. Ребёнку предлагается расставить героев в соответствии с текстом потешки.

«Сорока-белобока».

(7слайд)

Игры с прищепками.

Игры с прищепками хорошо подходят для малышей от 1 года до 5 лет. Они не только увлекательные и забавные, но и полезные. В таких играх развивается мелкая моторика, что в свою очередь помогает в развитии речи. В играх с прищепками развиваются творческие способности и логическое мышление.

 Эта игра развивает предлагает подобрать к картинкам недостающие части в виде прищепок, при этом приговаривая.

Дети любят играть с прищепками. Сегодня я предлагаю вам сделать еще для наших малышей игру с прищепками. 

И так, мы начинаем.  

Оборудование: шаблон вырезанный из картона, прищепки, ножницы

Ход игры: Даем ребенку вырезанную из цветного картона заготовку ёжика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Ребенок прикрепляет к спинке ежика прищепки.

Считалка «Ежик».

Ежик, ежик, чудачок,

Сшил колючий пиджачок.

(на каждое слово ребенок прикрепляет прищепку).

Игра Солнышко

Малыш выбирает из коробки желтые прищепки и прикрепляет к солнцу лучи.

Солнышко, скорей взойди,

И лучи свои пришли.

Чтоб они землю обогрели,

Нас теплом своим согрели.

Игра «Зайчик»

Мерзнет зайка на опушке,

Спрятал лапки, спрятал ушки.

Зайка, зайка, не дрожи,

Лапки, ушки покажи.

(8Слайд)

В результате сегодняшнего мастер-класса мы поняли, что малые формы фольклора представляют собой прекрасный речевой материал. Играть с пальчиками рук посредством устного народного творчества можно дома, в гостях и тд.  Давайте попробуем вместе помочь ребенку в речевом развитии. Все зависит от Вас и Вашей фантазии. Поэтому, если Вы хотите, чтобы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки!

Желаем Вам хороших и положительных результатов в развитии Ваших детей!

Творческих Вам успехов!

Консультация для родителей

«Приобщение дошкольников к народной культуре Южного Урала»

В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова «безнравственность», «бездуховность», родителям необходимо всерьез задуматься о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Не получится ли из них «потерянного поколения», не имеющего никаких нравственных ценностей? Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - одна из важнейших задач не только педагогической работы в дошкольных образовательных учреждениях, но и для родителей, воспитывающих своих детей. Данная задача не может быть успешно

решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс знакомства с народной культурой родного края должен

начинаться с рождения ребенка. Как образно говорит наш народ:

«С молоком матери» ребёнок впитывает культуру своего народа через

колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки,

пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-

прикладного искусства. Только в этом случае приобщение к истокам

народной культуры оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет

устойчивый интерес.

Памятка

Знакомьте детей с фольклором во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, потешки, стихи, так как именно он вмещает в себя все ценности русского языка. В устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие ему

нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде,

храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками,

загадками, пословицами, сказками, вы, тем самым, приобщаете их к общечеловеческим нравственным ценностям.

В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово и

музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки,

прибаутки, заклички, песенки будут звучать как ласковый говорок,

выражать заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

В пословицах и поговорках кратко и метко оцениваются различные

жизненные позиции, высмеиваются человеческие недостатки,

восхваляются положительные качества. Особое место в произведениях

устного народного творчества занимает уважительное отношение к

труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Именно в семье возможно эффективнее всего приобщать ребенка к

народным праздникам, обрядам, обычаям через знакомство с русскими народными танцами и играми. Через движение ребенок будет лучше и глубже познавать русскую народную культуру.

Посещайте с детьми музей краеведения, где он почерпнет необходимые

знания о предметах народных промыслов: расписных досках, деревянной

посуде, народных вышивках, обуви, старинной утвари, орудиях труда и

быта. Можно рассказать детям о них, рассмотреть вместе с ними,

выделить характерные особенности каждой, постоянно напоминая, как

они называются.

Во время чтения книг обращайте внимание детей на иллюстрации к

ним, не упускайте возможности еще раз приобщить их к миру прекрасного. Читая и рассказывая детям о прошлом своего народа,

обращайте их внимание на национальные черты характера, героизм,

любовь к Родине. Возможности по приобщению ребенка к народной

культуре и быту огромны, и родители, если они понимают и оценивают ее роль в нравственном воспитании подрастающего человека, могут найти еще много средств и возможностей.

Таким образом, семья играет большую роль в приобщении ребенка к

лучшим образцам национальной культуры. Немаловажная роль в этом принадлежит и тесному взаимодействию детского сада и семьи, которые должны воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за свой народ, создавший лучшие образцы народного искусства.

Уважаемые родители!

Предлагаем Вашему вниманию для знакомства и уточнению элементарных представлений о разных видах декоративно – прикладного искусства Южного Урала

организовать дома

совместную деятельность с детьми

по разгадыванию кроссвордов

«Уральские слова».

Победители и участники по разгадыванию будут отмечены

на итоговом занятии-досуге,

посвященному традициям и обычаям народов Южного Урала.

1. Какой росписью украшали внутреннее убранство дома и предметы быта на Урале?

2. Символ, призванный защищать своего владельца и его дом от бед, приносить в дом счастье и достаток.

3. Это литье из чугуна является гордостью Южного Урала.

4. Как называют мастеров, строивших дома из дерева.

5. Какой орнамент росписи на Урале является символом семейного дела?

6. От пола до лавок — это нижний ярус. Каким узором он обычно расписывается?

7. При каком царе-государе начали возводиться заводы по обработке железной руды, камней драгоценных на Южном Урале?

8. Златоустовская…

9. Одна из основных форм камнерезного искусства.

10. Это мастера, которые расписывали избы изнутри узорами.

11. Эту роспись называют так, потому что ею расписывали дома: стены, потолок, простенки, двери

12. В народе так называют наш край.

Ответы:1. уральская 2. оберег 3. каслинское 4. древодел 5. царский 6. бутон 7. петр первый 8. гравюра 9. шкатулка 10. красильлщик 11. домовая 12. урал - батюшка

Консультация для родителей

«Роль семьи в развитии речи ребенка»

В раннем детстве формируется физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навыки правильной речи. На примере родных и близких ребенку людей формируется его речь.

Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи у ребенка развивается самостоятельно. В действительности это не так.

Невмешательство в процесс формирования детской речи влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.

Разумные родители стараются воздействовать на формирование и развитие детской речи, начиная с самых ранних лет. Очень важно, чтобы ребенок с ранних лет слышал правильную, отчетливую. речь всех окружающих его людей. Так как на ее примере формируется его собственная речь.

Родители просто обязаны знать, какое огромное значение для ребенка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко проговаривая каждый звук, не торопиться и не "глотать" окончания слов и слогов. Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова.

Чтобы заниматься развитием речи с ребенком дома, не нужны ни какие новомодные методики и пособия. Поводом и предметом для речевого развития ребенка может стать любой предмет, явление природы, поступки, настроения, игрушки и т. д.

Практически на любой материал окружающий нас в быту могут быть проведены игры.

1 "Что лишнее?"

2 "Чего не стало?"

3"Кто спрятался?"

4"Назови ласково. "

5 "Преврати в огромное"

:Не лишними будут для ребенка и такие игры :

"Игрушки играют в сказку" (вовлекать ребенка, чтобы он придумывал реплики игрушкам)

"Кто или что умеет делать"(взрослый называет действия, а ребенок подбирает к этим действиям предмет)

"Что для чего?"(предложить ребенку вспомнить где хранятся предметы: конфеты - в конфетнице; мыло-в мыльнице и т. д.)

"Как можно играть (плакать, мыть посуду и т. д.) Ребенок должен подобрать подходящие по смыслу прилагательные.

Игра "Угощаю" Надо вспомнить все "вкусные" слова и угостить друг друга)

Игра "Опиши предмет" Ребенок берет любой предмет и подбирает слова подходящие к этому предмету.

Разговаривайте с ребенком правильной речью, играйте с ребенком находясь дома, на прогулке, по дороге домой и тогда ваш ребенок разумно и ясно будет отвечать на вопросы, расскажет сказку, осмысленно и выразительно прочтет стихотворение. И тогда можно будет с уверенностью сказать, что семья сыграла огромную роль в развитии речи ребенка.

Консультация для родителей «Не делайте всю работу за детей»

Елена Чувилина 
Консультация для родителей «Не делайте всю работу за детей»

Дети могут стать независимыми, если на пути не будет родительская спешка и занятость. Все это может сыграть плохую шутку. Родители не дают ребенку понять, что некоторые вещи он сам способен делать просто отлично. Конечно, лучше самому все сделать за него, чем долго ждать.

Вот несколько советов для родителей, чтобы ребенок делал свою работу сам.

1. Не вмешивайтесь в детские конфликты.

Дайте участникам в ситуации возможность разобраться самим. Где-то надо вступить и остановить ссору между детьми. Если дети не смогли договориться по поводу игрушек, не мешайте им разрешить данную ситуацию самим. Иначе они всегда будут ждать помощи взрослых. В игре дети учатся решать споры со сверстниками. Это хороший опыт пригодится и во взрослой жизни. Далее они будут уметь находить выход из разных конфликтных ситуаций с членами семьи, коллегами по работе, начальством.

2. Воспринимайте суждения детей серьезно.

Взрослые, которые относятся к детям с уважением, разговаривают и общаются на равных, им дети доверяют больше. Дети всегда будут сторониться взрослых, которые смеются и дразнят их.

3. Удобная среда.

Организуйте быт так, чтобы дети не прибегали о помощи с элементарными вещами. В доме должна быть удобная среда для самостоятельных действий: низкие шкафчики, из которых ребенок сможет доставать одежду, гигиенические принадлежности, мог сам взять со стола яблоко и т. д.

4. Домашние обязанности детей.

В семье у ребенка должна быть своя зона ответственности: убирать игрушки, наводить порядок в своей комнате, заправлять постель, ухаживать за аквариумом. Желательно, чтобы взрослые не касались всех этих дел.

5. Взрослые дела.

В повседневных ситуациях, можно научиться полезным вещам. Например: помочь маме выложить из сумки продукты, даже мусор он может выбросить в определенное место.

Если дети хотят помочь: приготовить салат, сделать бутерброд, сходить с вами на почту, чтобы отправить посылку. Пусть дети будут в курсе всех хозяйственных дел. Всегда идите им навстречу.

Консультация для родителей «Приобщение дошкольников к народной культуре Южного Урала»

Фарида Галимова 
Консультация для родителей «Приобщение дошкольников к народной культуре Южного Урала»

В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова «безнравственность», «бездуховность», родителям необходимо всерьез задуматься о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Не получится ли из них «потерянного поколения», не имеющего никаких нравственных ценностей? Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - одна из важнейших задач не только педагогической работы в дошкольных образовательных учреждениях, но и для родителей, воспитывающих своих детей. Данная задача не может быть успешно

решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс знакомства с народной культурой родного края должен

начинаться с рождения ребенка. Как образно говорит наш народ:

«С молоком матери» ребёнок впитывает культуру своего народа через

колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки,

пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-

прикладного искусства. Только в этом случае приобщение к истокам

народной культуры оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет

устойчивый интерес.

Памятка

Знакомьте детей с фольклором во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, потешки, стихи, так как именно он вмещает в себя все ценности русского языка. В устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие ему

нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде,

храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками,

загадками, пословицами, сказками, вы, тем самым, приобщаете их к общечеловеческим нравственным ценностям.

В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово и

музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки,

прибаутки, заклички, песенки будут звучать как ласковый говорок,

выражать заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

В пословицах и поговорках кратко и метко оцениваются различные

жизненные позиции, высмеиваются человеческие недостатки,

восхваляются положительные качества. Особое место в произведениях

устного народного творчества занимает уважительное отношение к

труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Именно в семье возможно эффективнее всего приобщать ребенка к

народным праздникам, обрядам, обычаям через знакомство с русскими народными танцами и играми. Через движение ребенок будет лучше и глубже познавать русскую народную культуру.

Посещайте с детьми музей краеведения, где он почерпнет необходимые

знания о предметах народных промыслов: расписных досках, деревянной

посуде, народных вышивках, обуви, старинной утвари, орудиях труда и

быта. Можно рассказать детям о них, рассмотреть вместе с ними,

выделить характерные особенности каждой, постоянно напоминая, как

они называются.

Во время чтения книг обращайте внимание детей на иллюстрации к

ним, не упускайте возможности еще раз приобщить их к миру прекрасного. Читая и рассказывая детям о прошлом своего народа,

обращайте их внимание на национальные черты характера, героизм,

любовь к Родине. Возможности по приобщению ребенка к народной

культуре и быту огромны, и родители, если они понимают и оценивают ее роль в нравственном воспитании подрастающего человека, могут найти еще много средств и возможностей.

Таким образом, семья играет большую роль в приобщении ребенка к

лучшим образцам национальной культуры. Немаловажная роль в этом принадлежит и тесному взаимодействию детского сада и семьи, которые должны воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за свой народ, создавший лучшие образцы народного искусства.

Уважаемые родители!

Предлагаем Вашему вниманию для знакомства и уточнению элементарных представлений о разных видах декоративно – прикладного искусства Южного Урала

организовать дома

совместную деятельность с детьми

по разгадыванию кроссвордов

«Уральские слова».

Победители и участники по разгадыванию будут отмечены

на итоговом занятии-досуге,

посвященному традициям и обычаям народов Южного Урала.

1. Какой росписью украшали внутреннее убранство дома и предметы быта на Урале?

2. Символ, призванный защищать своего владельца и его дом от бед, приносить в дом счастье и достаток.

3. Это литье из чугуна является гордостью Южного Урала.

4. Как называют мастеров, строивших дома из дерева.

5. Какой орнамент росписи на Урале является символом семейного дела?

6. От пола до лавок — это нижний ярус. Каким узором он обычно расписывается?

7. При каком царе-государе начали возводиться заводы по обработке железной руды, камней драгоценных на Южном Урале?

8. Златоустовская…

9. Одна из основных форм камнерезного искусства.

10. Это мастера, которые расписывали избы изнутри узорами.

11. Эту роспись называют так, потому что ею расписывали дома: стены, потолок, простенки, двери

12. В народе так называют наш край.

Ответы:1. уральская 2. оберег 3. каслинское 4. древодел 5. царский 6. бутон 7. петр первый 8. гравюра 9. шкатулка 10. красильлщик 11. домовая 12. урал - батюшка