Мастер-класс для родителей с детьми

Ельцова Ирина Владимировна
Мастер-класс для родителей с детьми

Тема. «Освоение способов морфологического анализа как средство развития системного мышления детей младшего дошкольного возраста»   

Цель: создание положительного настроения у детей посредством совместной игры «Волшебная дорожка» с родителями

Задачи: вызвать у родителей и детей интерес к играм по ТРИЗ.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.

     Сразу договоримся, что не будем бояться подобных терминов. Тем более, что все мы со школьной поры помним из предметов «ботаника» и «зоология», что «морфология – это наука о закономерностях и процессах формообразования организмов и отдельных органов». А по русскому языку, изучая раздел грамматики, мы изучали формы слов, их состав. Кроме этого, дети-дошкольники очень легко запоминают подобные научные термины, понимают их суть и довольно легко ими оперируют.

    Этот метод предложил в 40-х годах ХХ века швейцарский астрофизик Фриц Цвики.  Он способствует преодолению инерционности мышления и активизации творческих процессов.

    Морфологических анализ заключается в переборе различных вариантов.

    Этот метод помогает решить две большие задачи.

Первая задача – учить детей создавать новые объекты с помощью их объединения или  комбинирования их отдельных признаков. 

А какие признаки имеет объект и как их определить в нашем детском саду знают уже и наши  дети. Это цвет и форма, температура и влажность, рельеф и место и т.д. 

Самые первые элементарные представления о морфологическом анализе доступны уже детям третьего года жизни. Знакомство с морфологической таблицей следует начинать с простой одномерной таблицы – «Волшебной дорожки». На ней можно установить любые показатели: цвет, форму, размер, материал и др. в зависимости от цели занятия. По этой дорожке путешествует Герой (объект) и с ним происходят самые невероятные изменения.                            

  Игра «Волшебная дорожка»

  В гости к детям приходит, например, Колобок. Он какой? Круглый, румяный, мягкий, веселый…. Решил Колобок погулять по разноцветной дорожке.

         Колобок отправился в путешествие и покатился по красной дорожке. Каким он стал? (Красным) На что похож? (на помидор, красное солнышко, цветок, красное колечко от пирамидки, шарик у погремушки и т.п.)  Как думаете – понравилось ему? Чем, почему? А потом он посмотрел вокруг – весь мир тоже стал красным… (Можно предложить детям посмотреть через красное стеклышко или красную прозрачную пластмассу) Все вокруг красное -  и небо, и столы-стульчики, и вода… Как думаете – это Колобку понравилось? Не очень, наверное, хорошо, когда все красное…

Взял Колобок немного красной краски (или красный фломастер, карандаш) и покатился дальше. Закатился на синюю дорожку. Каким Колобок теперь стал? На что похож? И все вокруг тоже стало синее (посмотреть через синее стеклышко или пластмассу).

Взял Колобок немного синей краски (фломастер, карандаш) и покатился дальше. Закатился на … какую дорожку? (зеленую) и стал каким? На что он теперь стал похож?

Взял Колобок немного зеленой краски (фломастер, карандаш) и покатился дальше. Закатился на… желтую дорожку. Каким он стал? На что похож?. Закатился на… желтую дорожку. Каким он стал? На что похож?

Аналогично Колобок путешествует и по другим дорожкам, изменяясь по форме, размеру, материалу.

Для закрепления материала в группу вносятся дидактические и настольные игры: «Спрячь мышку», «Почини одеяло», «Подбери по цвету», «Подбери по форме», «Вкладыши» и др.

Совместное игра детей и родителей сформировала хорошие доверительные отношения между ними, оказала положительное влияние на развитие детей и приучила их сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие детей.