Развитие отдельных видов ощущений и восприятия у детей дошкольного возраста.
консультация (средняя группа)

Развитие отдельных видов ощущений и восприятия у детей дошкольного возраста. Консультация для родителей.

Сенсорика не дана ребенку от рождения в готовом виде, она формируется в процессе его жизни.
Органической предпосылкой сенсорного развития является созревание анализатора. Однако для сенсорных процессов необходима не только готовность анализаторов; совершенствование ориентировки ребенка в свойствах и отношениях предметов окружающего мира невозможно без приобретения им сенсорного опыта.
Развитие ощущения и восприятия тесно взаимосвязано с общим уровнем умственного развития ребенка, с овладением им речью. Слово обобщает, очеловечивает восприятие ребенка, поднимая его на более высокий уровень.
Особо важное значение в развитии сенсорики имеет освоение ребенком общественного сенсорного опыта.
Отечественные психологи подчеркивают социальную природу сенсорных процессов человека. В контакте со взрослыми ребенок учится выделять среди других свои ощущения, интерпетировать их и обозначать словесно. Поэтому важно каждый раз помогать ребенку озвучивать его небольшой опыт в ощущениях, предоставляя ему приемлемый способ выражения этих ощущуений.
Сенсорные процессы носят рефлекторный характер, являются своеобразными ориентировочно-исследовательскими действиями. Это не простое «фотографирование», а активный процесс, в котором, особенно на ранних ступенях, важную роль играют движения глаз, руки, обследующие предмет, делающие как бы снятие слепка, копии, моделирование объекта. Характер же этих действий, как показали исследования А. В. Запорожца, Л.А. Венгера, В.П. Зинченко и др., не остается постоянным на протяжении детского возраста.
 
Ощущением называют отражение отдельных свойств, качеств предметов и явлений объективного мира, а также внутренних состояний организма при их непосредственном воздействии на соответствующие рецепторы.
Восприятие как целостное отражение предметов, ситуаций, явлений возникает в сознании человека при непосредственном воздействии объектов на анализаторы. Развитие восприятия является сложным процессом, который предполагает усвоение ребенком определенных сенсорных эталонов, которые является результатом общественного опыта; овладение способами обследования предметов.
На протяжении раннего и дошкольного детства развиваются основные виды чувствительности ребенка (зрительная, слуховая, обонятельная, кинестетическая, тактильная и др.).
Существенные изменения происходят в восприятии пространства, времени, движения, времени.
В детском возрасте начинают складываться зачатки художественного восприятия.
Развивается социальная перцепция.
Важная роль в развитии сенсорики ребенка принадлежит взрослому. Он помогает детям овладеть выработанной человечеством системой сенсорных эталонов.
С каждым годом повышается чувствительность анализаторов. Например, острота зрения детей младшего дошкольного возраста повышается на 15-20%, старшего - на 25-30%.
Развивается в дошкольный период и различение цветов, прежде повышается его точность. До 2 лет дети при непосредственном восприятии хорошо различают 4 основных цвета: красный, синий, зеленый, желтый, труднее - промежуточные тона: оранжевый, голубой и фиолетовый. 4-летние дети способны устанавливать связь между основными цветами и их наименованиями, 5-летние - с промежуточными цветами. В среднем дошкольном возрасте дети начинают различать светлые и темные оттенки.
Активно развивается в дошкольном возрасте и слуховая чувствительность: у детей старшего дошкольного возраста острота слуха в 3- 4 раза выше, чем у детей младшего дошкольного возраста. В дошкольный период развивается способность распознавать высоту звука. Однако фонематический (речевой) и музыкальный слух формируются одинаковыми темпами.
В этот период совершенствуется кинестетические и тактильные ощущения, свидетельством чего служит способность распознавать вес предметов, которая с 4-х до 7-ми лет улучшается примерно вдвое.
Развивается обоняние.

Большая роль в исследовании окружающего мира, познание его и собственных реакций на мир, ощущений принадлежит взрослому в контакте с ребенком. Совместные игры, опыты, ежедневное взаимодействие с ребенком помогают ему в познании окружающего мира, формируют правильную картину мира, учат ребенка понимать и правильно реагировать на новые сенсорные ощущения.