"Зеленый мир на подоконнике"
консультация

Консультация для родителей на тему:

«Зеленый мир на подоконнике»

Подготовила воспитатель:

Атурина О.Н.

Москва. Апрель 2021 год.

Детство, самый благоприятный период для развития всех качеств личности ребёнка. Уйдя в школу, он унесёт в душе ростки добра и зла. А вот когда ребёнок вырастет, кого увидят состарившиеся родители рядом с собой: доброго, заботливого или жестокого, равнодушного человека? Это прежде зависит от самих родителей.

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребят в семье. Правильное отношение детей к природе начинается в семье. В условиях семьи имеет значение атмосфера «направленности» на природу: интерес взрослых к растениям и животным, сельскохозяйственным работам, примеры положительного взаимодействия взрослых с природой, целенаправленное воспитание у детей правильного отношения к живым существам. Раскрывается, как интерес и дела взрослых, связанные каким – либо образом с миром природы, могут стать средствами воспитания детей: увлечение комнатными растениями, присутствие животных дома, приусадебный участок и работа на нём.

Важно показать значение трёх моментов:

• общения с животными;
• наблюдения за ними;
• трудовых действий по уходу за ними;
• созданию необходимых условий.

Общение – это разговоры во время прогулки, игра, несложная дрессировка.

Наблюдения за тем, что и как делают, почему так себя ведут животные – формирует у ребёнка глубокий познавательный интерес к миру живой природы.

Трудовые действия – это понимание потребности живого существа в определённых условиях, без которых их жизнь прекратиться. Забота о животных воспитывает в детях действенную любовь к ним, понимание ценности всего живого.

Как воспитывать у детей интерес к таинственному миру растений?

Растения окружают людей на протяжении всей жизни, являются элементом их нормального существования и здоровья. Понимание их специфики как живых существ, закономерностей жизни, восприятие красоты растений формируется у детей под влиянием взрослых. Следует показать, какими специальными приёмами родители могут втянуть ребят в наблюдения, в совместный труд по уходу за комнатными растениями. Раскрыть роль условий, позволяющих маленькому ребёнку общаться с живыми существами. Показать, что дошкольник легко распознаёт их в животных и с большим трудом – в растениях. Рассматриваются специфические условия жизни ребёнка в семье, когда он часто может смотреть телевизор, самостоятельно играть, слушать чтение книг или смотреть диафильмы вместе со взрослыми.

Эти средства, хотя и косвенно, могут быть использованы родителями в воспитании ребёнка. Под их влиянием рождается интерес к природе, к жизни живых существ. Индивидуальная работа с родителями существенно дополнит разнообразные формы экологического воспитания детей в детском саду, позволит достигнуть более высокого уровня их воспитанности. Зелёный мир на окне.

Зелёное царство горшочных растений, расположенное чаще всего на окне, начнёт вызывать к себе интерес ребёнка, если взрослые члены семьи постепенно вовлекут его в наблюдения за таинственным миром комнатной флоры. Наблюдая за растениями, ребёнок учится распознавать совершенно иную, чем человеческая форму жизни, начинает видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь и состояние которого целиком зависят от того, полили его или нет, много или мало, холодной водой или комнатной, чистой водой или с добавлением удобрений. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, как жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы.

Приобщаясь к зелёному саду на окне, ребёнок постигает тайны жизни и её проявления. Учиться отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения», не путать бурно растущее растение с погибающим. Красота – спутник здоровья. Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет им «сочувствовать» и помогать. Поливая, пересаживая, очищая их от пыли сначала вместе со взрослыми, а затем и самостоятельно, дошкольник сможет оказать действенную помощь зелёным друзьям.

Таким образом, знакомя детей с комнатными растениями, можно одновременно решать задачи их умственного, нравственного и эстетического воспитания. Маленькие дети, любят действовать. Окружающий мир они познают в основном практически, свои действия сочетают с наблюдениями за их результатами. Взор ребёнка привлекают яркие образы и быстрая смена событий. Этими особенностями его следует воспользоваться: они помогут ему заняться поливкой растений.

Ребёнок 3-4 лет трудится вместе со взрослыми, при этом взрослый делает, а ребёнок выполняет лишь несложные действия: держит лейку, тряпку, уносит их, наполняет водой маленькую лейку, сам поливает отдельные растения. Если у малыша все получается, родные время от времени могут поручать ему поливку всех удобно расположенных растений.

Для ребёнка такое доверие - это награда. Правда, его самостоятельность относительна: взрослый находиться рядом, следит за всеми его действиями и приходит ему на помощь в момент затруднения. Такой труд малыша должен быть вознаграждён похвалой.

Дошкольник, прошедший домашнюю школу «зелёного» воспитания, сможет самостоятельно увидеть прелесть букета в вазе, красоту клумбы, газона, очарования пейзажа. Он сумеет вырастить к 1 сентября подарок школе – комнатное растение. В лесу, на лугу, парке он проявит наблюдательность, пытливость ума. Это понятно, ведь он уже имеет первые и серьёзные знания о таинственной жизни зелёных друзей, умеет их беречь и радоваться им.

Если в доме рыбки, птички, черепахи, хомячки. Животные в доме, как растения, приносят большую радость всем членам семьи. Взрослые включают их в сферу своих повседневных забот, а дети активно общаются с ними.

Животный мир чрезвычайно привлекателен для ребёнка. Животные в доме – это могучий фактор воспитания дошкольников. Это должны знать взрослые.

Общение ребёнка с животными, если оно пущено на самотёк, происходит бесконтрольно и может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности дошкольника. Поведение ребёнка по отношению к животному, его целенаправленные действия могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребёнок не знает, что можно и что нельзя, что для животного оказывается вредно, а что полезно. Во – вторых, при тесном контакте с животным малыш, верховенствуя над ним, обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру.

Без внимания и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребёнка. Дети среднего и старшего дошкольного возраста могут быть при этом соучастниками: смотреть, что делает взрослый человек и помогать ему в меру своих возможностей. В воспитательном отношении одинаково ценно и наблюдения детей за делами взрослых, и их непосредственное практическое участие.

Следует только помнить, что стремление дошкольника действовать самому очень велико, поэтому долго наблюдать он не может. Пребывание каких бы то ни было животных в нашем доме нельзя сравнить с присутствием в нём собаки или кошки, этих уникальных четвероногих, которые находятся в особых отношения с человеком. Высокий уровень психического развития, многовековая жизнь возле людей сделали их по – настоящему домашними. Удивительно, но факт – эти животные сами ищут общения с нами. Особенно собака, которой, как воздух, нужен хозяин, чтобы за ним следовать и охранять его.

Каждый ребёнок – исследователь по своей природе. Те вопросы, которые задают нам дети, всего лишь малая часть их нерешённых «проблем». Пока не угасли искры в глазах маленьких исследователей, пока не утрачен интерес к познанию, исследованию окружающего мира, можно помочь ребёнку открыть как можно больше тайн живой и неживой природы.