Руководство к действию: как изменить поведение ребенка
консультация

Багрина Наталья Васильевна, педагог-психолог

Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад №9 «Радуга»

Российская Федерация, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, г. Нефтеюганск

Руководство к действию: как изменить поведение ребенка

Вряд ли можно найти родителей, никогда не испытывавших трудностей с детьми. У каждого бывают минуты, когда он начинает сомневаться в правильности своих поступков и нуждается в помощи и совете. Не только родитель, но и воспитатель, учитель тоже иногда чувствует бессилие, когда не может "достучаться" до ребенка.

Быть воспитывающим взрослым - почетно и ответственно. А ведь у родителей не бывает выходных, отпуска, им не платят зарплату и дивиденды они получают не сразу. Чтобы стать родителем и воспитывать своего ребенка, родители не получают специального образования и нуждаются в практических навыках воспитания, которые не только придадут им уверенности, но и помогут более эффективно влиять на поведение детей.

Воспитание – это всегда диалог между родителями. И здесь особенно важны единая стратегия, единый подход, единые правила и требования для всех членов семьи.

Что приходит вам в голову, когда вы слышите слово «дисциплина»?

Чаще всего родители говорят о том, что когда они думают о дисциплине, им в голову приходят мысли о наказании или еще чем-то отрицательном.

Мы же хотим рассматривать дисциплину как нечто положительное, то, что приносит пользу детям, родителям и всей семье в целом. Мы стремимся к тому, чтобы родители смотрели на дисциплинирование как на обучение своих детей. Дисциплинировать - значит учить, разъяснять, знакомить с указаниями.

Таким образом, воспитание предполагает обучение детей, кроме всего прочего, дисциплине и самодисциплине. Самодисциплина включает, например, умение следовать указаниям и умение ладить с окружающими, выбирать безопасные для себя и окружающих способы действий и реакции на происходящее. Ведь основная родительская задача - сформировать в ребенке навыки самостоятельности, способность делать выбор и осознавать последствия своих действий. Следовательно, дисциплина не только наказывает, но, главное, помогает детям учиться жить в семье и обществе.

Как же достичь успеха в выполнении этой задачи? Есть три обязательных компонента: поощрять положительное поведение у детей, противостоять их отрицательному поведению и, что самое важное, обучать детей новым, более приемлемым способам поведения.

Почему же в процессе воспитания важно обучать детей новым способам действий? Если вы обратитесь к своему родительскому опыту и к своим наблюдениям, то наверняка согласитесь, что взрослым более свойственно запрещать ребенку какое-либо действие, которое неприемлемо в данной ситуации или несет угрозу ему самому и окружающим его людям. Вспомните основные фразы, которые часто слышите вокруг – «Не беги», «Не кричи», «Перестань рассыпать игрушки», «Не бей» и далее по списку. Редко может последовать дальнейшее указание – а что же сделать вместо «не…»? Ну так уж мы устроены: запретили опасное действие, остановили нежелательное поведение и…все, выполнили программу воспитания на сегодня. И ребенку остается только дальше исследовать список этих «нельзя», изводя воспитывающего и окружающих. Очень важно после прекращения отрицательного поведения предложить ребенку правильное с вашей точки зрения поведение. Формула проста – вместо того, чтобы запретить, указать чего НЕ ДЕЛАТЬ, скажите, что ему нужно СДЕЛАТЬ! Например, вместо «Не беги» - «Стой!» или «Остановись!». Вместо «Прекрати кричать!» - «Говори тише». Вместо «Перестань рассыпать игрушки» (ну, перестал. А дальше что? Цель-то не достигнута!) – «Возьми то, что тебе нужно. Остальные убери на место». Такой формулировкой мы даем ребенку четкое указание, что он должен сделать, чтобы достичь своей цели правильным способом.

Для того чтобы хорошо учить, родители должны уметь четко и понятно объяснять детям, чего они от детей хотят. Так устроен наш мозг – он четко и буквально воспринимает фразу как команду и тут же выполняет ее. В этом он похож на компьютер – ввели слово «мир» и на экране появилось именно это слово; дали команду сложить числа – и произошло именно это. Поэтому так важно подбирать слова четкие, ясные и конкретные, чтобы ребенок понял, чего мы от него хотим; учиться ясно излагать свои мысли при описании поведения наших детей, то есть точно описывать то, что наши дети делают и говорят.

Помните, что первым шагом к эффективному обучению является точное и конкретное описание поведения.

Поведение - это все то, что говорит или делает человек, и что мы можем увидеть, услышать или измерить (хорошо это или плохо).

Как мы обычно описываем поведение ребенка? «Лежит целый день на диване (сидит в телефоне, смотрит телевизор, играет в игры и далее по списку) и ленится мне помочь (скучает, не знает, чем заняться, бездельничает и далее по списку». И тут ребенок взрывается и кричит нам, что это неправда! Потому что поведение - это не мысли и не чувства. Его нельзя описать словами вроде «злишься», «ленишься», «ведешь себя неуважительно». Это то, что человек делает и говорит в конкретный отрезок времени, а я это вижу и слышу. Подросток лежит на диване и может обдумывать свое будущее или принимать конкретное решение; сидит в телефоне – решает задание или ищет информацию; играет в игру – получает нужный навык или отдыхает от предыдущих дел. И не важно, сколько лет человеку. Когда я неправильно описываю поведение ребенка, возникает конфликт – ребенок говорит: «Я не такой!!!». И здесь уже нет места диалогу, взаимопониманию и доверию. Дверь захлопнулась и мы с ребенком по разные стороны. Описать поведение – это констатировать факт. «Ты лежишь на диване в течение часа», «Моя дочь, когда я прошу ее вымыть посуду, выходит из комнаты и хлопает дверью», «Прежде чем уйти на встречу с друзьями, мой сын часто спрашивает нужна ли мне его помощь». И вот здесь нет места сопротивлению, это конкретный факт. Отсюда начинается диалог. Да, это большой труд, но труд конструктивный и благодарный.

Улучшить работу над поведением вашего ребенка поможет понимание его основных законов. Для примера возьмем рядовую ситуацию: взрослый отправился за покупками в магазин вместе с ребенком и отказал ему в покупке очередной сладости. Ребенок громко кричит, топает ногами и разбрасывает продукты с полки.

Закон №1 Ребенок ВСЕГДА ведет себя так, как МОЖЕТ.

Если сейчас ваш ребенок громко кричит и топает ногами, значит, он может только громко кричать и топать ногами. Потому что устал, замерз, заболевает, очень хочет именно это и т.д. и здесь нужно вынуть ребенка из этой ситуации и помочь ему успокоиться.

Закон №2 Ребенок ВСЕГДА ведет себя так, как УМЕЕТ.

Если сейчас ваш ребенок громко кричит и топает ногами, значит, он умеет в данной ситуации только громко кричать и топать ногами. Другому поведению не научили, другие варианты реакции ему не ведомы. Вынимаем его из магазина, успокаиваем и начинаем учить более приемлемым способам поведения.

Закон №3 Ребенок ВСЕГДА ведет себя так, как ВИДИТ.

Если сейчас ваш ребенок громко кричит и топает ногами, значит, он видел, как кто-то другой в подобной ситуации громко кричал и топал ногами и добился желаемого. Это мог быть другой ребенок, член вашей семьи или даже вы сами. Самое лучшее обучение ребенка хорошему поведению – личный пример взрослого. Начинаем следить за собственными реакциями и учиться хорошему поведению.

Закон №4 Ребенок ВСЕГДА ведет себя так, как ему ВЫГОДНО.

Если сейчас ваш ребенок громко кричит и топает ногами, значит, ему выгодно в данной ситуации громко кричать и топать ногами. Он знает, что таким образом всегда получит желаемое. И получает. Здесь уже замечательный выход в манипуляцию. Задача родителя - сделать выгодным для ребенка положительное поведение.

Знание и понимание этих законов позволяет снять с ребенка большую часть вины за происходящее (на самом деле у наших детей нет злодейского плана испортить нам жизнь, просто они ведут себя так, как…см. выше); справиться с родительской паникой, собственным раздражением (опять это началось!) и стыд перед окружающими (сделаю вид, что это не мой ребенок и убегу); иметь четкий план преодоления отрицательного поведения и формирования нового положительного опыта.

Как отмечают Берк Рэй и Херрон Рон в своей книге «Воспитание на основе здравого смысла», разумное обучение — это позитивный и эффективный подход к неправильному поведению детей.

Использовать разумное обучение вам помогут следующие указания:

• Прежде всего, четко выражайте свои мысли — точно указывайте детям на то, что именно они сделали правильно или неправильно.
• Во-вторых, незамедлительно реагируйте на поведение ребенка — помогите ему понять связь между его действиями и тем, к чему они приводят.
• В-третьих, будьте конкретны — ясно показывайте детям то, как они могут улучшить свое поведение.
• В-четвертых, будьте позитивны — обучайте детей владеть собой, контролировать свои действия и адекватно выражать эмоции.
• В-пятых, активно включайтесь во взаимодействие со своими детьми — дайте им возможность показать, чему они научились. Принимайте участие в их обучении и вместе добивайтесь поставленных целей.
• В-шестых, предоставляйте необходимую информацию — будьте для своего ребенка учителем и наставником, рассказывайте ему то, что поможет ему учиться самостоятельно решать проблемы.

Поведение ребенка формируется в течение всей его жизни, и не стоит надеяться, что оно изменится за один день. Постарайтесь замечать даже небольшие сдвиги в нужном направлении и хвалить себя даже за самые маленькие успехи. Помните, что иногда, прежде чем улучшиться, поведение ребенка может на некоторое время стать хуже — не спешите опускать руки! Ваши старания обязательно будут вознаграждены, и на смену сомнениям придет ощущение уверенности. Будьте настойчивы, и ваши самоотверженность, терпение и труд непременно увенчаются успехом. Для того чтобы что-то произошло, нужно хорошо потрудиться! [1. С. 5]

Литература:

1. Берк Рэй, Херрон Рон. Воспитание на основе здравого смысла: проверенное и поэтапное руководство по воспитанию ответственных детей и созданию счастливой семьи. - Санкт-Петербург, 2001.