Самообразование. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.
методическая разработка (младшая группа)

«Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста»   

Цель:

• Активизировать и обобщить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
• Подвести родителей к правильному осознанию своей воспитательной роли в семье, пополнение их положительного опыта взаимоотношений с ребенком.
• Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.

Задачи:

• Установление единства в воспитании детей;
• Педагогическое просвещение родителей;
• Изучение и распространение передового опыта семейного воспитания;
• Ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения.

Пояснительная записка:

«Дети – зеркало семьи» - это выражение удивительно точно передает смысл ориентации ребенка на духовные и моральные ценности его семьи.

  В каждой семье свои представления о добре и зле, свои нравственные ценности, свои взгляды на воспитание ребенка.

  Роль родителей в воспитании детей очень важна — именно от них зависит развитие жизненного сценария подрастающего малыша.

  Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.

   Семья является мощным фактором в формирования личности, развития в ней общечеловеческих и индивидуализированных качеств, ибо в семье ребенок впервые усваивает нормы поведения, отношений и чувств, к себе и другому.

  Семья обеспечивает первоначальное воспитание, физическую, психологическую и в целом социальную защиту и поддержку детей.

  Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви.

  Ошибки семейного воспитания. У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из-за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни...»

   Воспитание как формирование определенных качеств. В этих случаях родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок был обязательно наделен этим «особо ценным» качеством. Например, родители уверенны в том, что их сын или дочь должны обязательно быть добрыми, эрудированными и смелыми. В тех случаях, когда ценности родителей начинают вступать в противоречие либо с возрастными особенностями развития ребенка, либо с присущими ему индивидуальными особенностями, проблема независимости становится особенно очевидной.

   Что же является целью воспитания?

Цель воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

   Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком. Отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка, постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.

Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому. Взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.

1. Теоретический этап

- О.В. Дыбина., Занятие по ознакомлению  с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспект занятий – М.: МОЗАЙКА -  СИНТЕЗ, 2010. – 80с. 

- В.А. Деркунская., А.А. Ошкина. Игровая образовательная деятельность дошкольников.  Учебно – методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования,2014. – 368с.  

- Н.С. Голицина. Конспекты  комплексно – тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 224с. 

- Т.Н. Бондаренко  конспект занятий  в средней группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель»,2006. – 316с.  

2. Практический этап

- Изучение опыта педагогов ДОУ.

- Создание предметно – развевающей среды.

- Изучение методик и технологий педагогов в интернете.

- Консультации для родителей.

- Участие во всероссийских интернет – конкурсах: «Ёлочка красавица», «Любимая сказка», «В синем море, в белой пене».

Формы взаимодействия:

- коллективные,

- индивидуальные

- наглядно-информационные

Коллективные:

• Родительские собрания по проблемам воспитания детей;
• Совместные досуги, праздники:
• Подготовка детей;
• Участие родителей в различных выставках:
• Выставки детского творчества;
• Выставки совместного творчества (по правилам пожарной безопасности, по ПДД, сезонные выставки; рисунки к сказкам, к праздничным датам, тематические)
• Выпуск стенгазет (к праздничным датам, о мероприятиях детского сада)

Индивидуальные:

• Внеплановые индивидуальные беседы;
• Рекомендации по изучению педагогической литературы;
• Рекомендации по использованию методических пособий;
• Консультации специалистов детского сада;

Наглядность:

• Информационный стенд;
• Подборка рекомендаций педагогов-специалистов;
• Результаты детской изобразительной и конструктивной деятельности;
• Подарки и приглашения к праздникам.

План работы.  (примерный)