Если ребёнок левша
консультация

Если ребёнок левша

Памятка для родителей и педагогов

• Леворукость – это не блажь и не каприз ребёнка, а устойчивое предпочтение использования левой руки как ведущей. В основе этого явления лежат особенности функционирования головного мозга.
• У большинства детей 3-5 лет отмечается период ложной обоерукости, когда они используют в игровых ситуациях и в самообслуживании обе руки. В эту пору допустимы осторожные попытки обучения действиям правой рукой.
• Если ребёнок левша, не надо встревоженно реагировать на это, в его присутствии обсуждать складывающуюся перспективу, чтобы не вызвать у ребёнка чувства неполноценности.
• Учить ребёнка правильно сидеть при письме, правильно держать ручку и ориентироваться в пространстве необходимо начинать уже в подготовительный к школе период. Когда начнется непосредственно письмо – новая и трудная для ребёнка деятельность – делать это гораздо труднее.
• Умение различать правую и левую стороны – это важная предпосылка для многих видов обучения. Поэтому отработке этого навыка необходимо уделять достаточное количество времени, проводя занятия с ребёнком в виде различных игр и упражнений. При показе той или иной руки или стороны в пространстве необходимо поворачиваться спиной к ребёнку.
• Начало обучения – новая и трудная для ребёнка деятельность. Адаптация к школе у леворуких детей происходит сложнее, длительнее и может стать для них очень сильным невротизирующим фактором.
• Наиболее часто среди детей-левшей встречаются проявления астенического невроза: повышенная утомляемость, быстрая истощаемость, резкое снижение работоспособности. Дети могут активно работать только на первых двух уроках, затем привлечь их внимание становится очень трудно, возникает или усиливается двигательная расторможенность. Дети жалуются на головные боли, у них плохой аппетит и неспокойный сон.
• С особенным трудом леворукие дети выполняют письменные задания, при этом их почерк небрежный, буквы разной величины и разного наклона, не соблюдается строка, много дополнительных штрихов и исправлений. Переписывание только ухудшает результат.
• Категорически противопоказано требовать от леворукого ребёнка безотрывного письма. Нужно с самого начала создать условия, чтобы ребёнок не чувствовал неловкости и неуверенности, выбрал для себя тот вариант письма, который в большей мере соответствует его способностям и возможностям.
• Левши менее, нежели правши, способны к усвоению грамматических конструкций, поэтому у них на первых порах возникают проблемы с грамматикой.
• Для повышения эффективности обучения левшей необходимо как можно чаще обращаться к возможностям правого полушария, чтобы полнее использовать присущие ему особенности: большую скорость и эмоциональность восприятия, обобщенность, целостность, образность, вовлечение непроизвольной памяти. С этой целью полезно систематически включать в учебный процесс манипулирование с моделями и макетами, использовать всякого рода схемы.