Консультация для родителей «Компоненты готовности дошкольников к школе»
консультация (подготовительная группа)

Консультация для родителей

«Компоненты готовности дошкольников к школе»

Ребенок очень быстро растёт. Неизбежно приближается то время, когда он

пойдет в школу. Но готов ли Ваш ребенок перейти на новую ступень

образования и стать школьником? Давайте разберемся.

Поступление ребенка в школу является переломным моментом в его жизни:

резко меняется весь образ жизни ребенка, он приобретает новое положение в

обществе. То насколько удачно ребенок переживёт этот момент зависит от

того какие умения и навыки у него сформировались в дошкольном возрасте.

Многие родители ошибочно полагают, что если их ребенок умеет читать,

считать и писать, то он готов к школе. Это далеко не так!

Готовность к школе включает в себя несколько основных взаимодополняющих друг друга компонентов:

• Специальная готовность

Чтение, счет, учебные умения 

• Физиологическая готовность
• Психологическая готовность

интеллектуальная подготовка,

эмоционально-волевая зрелость,

 мотивационную готовность,

социально-личностная готовность.

Специальная готовность  подразумевает умение читать, писать, считать.

Начальная школа рассчитана на детей, не получивших никакой специальной подготовки, и начинает обучать их грамоте и математике с самого начала. Поэтому нельзя считать соответствующие знания и навыки обязательной составной частью готовности ребенка к школьному обучению.

Однако овладение грамотой и элементами математики в дошкольном возрасте может влиять на успешность школьного обучения. Но их полезность зависит от того, на какой основе они построены, насколько правильно сформированы.

Так, навык чтения повышает уровень готовности ребенка к школе только при условии, если он строится на базе развития фонематического слуха и осознания звукового состава слова, а само чтение является слитным или послоговым. Побуквенное чтение, нередко встречающееся у дошкольников, затруднит работу учителя, так как ребенка придется переучивать. Так же обстоит дело со счетом — он окажется полезным, если опирается на понимание математических отношений, значения числа, и бесполезным или даже вредным, если усвоен механически.

Физиологическая готовность включает в себя состояние здоровья ребенка, его физическое развитие, сформированность общей и мелкой моторики.

Специалисты утверждают, что в настоящее время, к сожалению, практически нет абсолютно здоровых детей. Поэтому при подготовке к школе первостепенное внимание нужно уделять укреплению здоровья ребенка, физическому развитию, закаливанию, соблюдение режима дня. Укрепляйте нервную систему ребенка. Контролируйте отношения с телевизором, компьютером, телефоном, планшетом. Не оставляйте без  внимания результаты медицинского обследования, которое проходило за год до школы, прислушайтесь к рекомендациям специалистов. Если у ребенка есть проблемы со здоровьем, обязательно сейчас займитесь лечением, так как будущие учебные нагрузки могут существенно ухудшить состояние ребенка. Помните, что визит к врачу – это тоже подготовка к школе!

Общая или «крупная моторика» нужна для того, чтобы ребенок мог прыгать через скакалку, играть в мяч, кататься на велосипеде. Учеба – это труд. И если ребенок не обладает физической силой и выносливостью, то все остальные его знания и умения практически лишены смысла.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА. К семи годам должна быть хорошо сформирована координация системы «рука-глаз», ловкость пальцев рук. Но это не значит, что ребенок должен «много писать»! Хорошо писать может сильная, уверенная рука, а сделать ее такой могут пластилин, глина, карандаши и ножницы. Лепка и вырезание развивают силу и ловкость пальцев, пространственное мышление и координацию движений. К семи годам ребёнок должен:

• Владеть навыками графической деятельности (уметь рисовать, делать аппликацию, лепить, вырезать).
• Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.
• Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.
• Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
• Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.

В плане интеллектуальной готовности у ребенка должны быть хорошо развиты такие процессы, как внимание, память, восприятие, мышление, воображение и речь. 

Способность некоторое время концентрироваться и удерживать внимание на поставленной задаче является важнейшей предпосылкой успешного обучения.

ВНИМАНИЕ. К семи годам ребёнок должен:

• Внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые  в устной форме.
• Выполнять задания, не отвлекаясь, в течение 15–20 минут.
• Уметь находить одинаковые предметы.
• Находить 10 отличий между предметами.
• Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу (копировать в точности узор или движение) и др.

Учебный процесс устроен так, что при объяснении или демонстрации каких-либо явлений часто возникает необходимость связать то, что происходит в данный момент, с тем, что объяснялось или демонстрировалось недавно. Поэтому наряду со способностью внимательно слушать необходимо, чтобы ребенок запоминал услышанное и увиденное и хотя бы некоторое время удерживал это в памяти.

ПАМЯТЬ. К семи годам ребёнок должен:

• Уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов.
• Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.
• Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
• Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
• Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно. /Можно тренироваться, заучивая телефоны родственников/.
• Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.

Процесс восприятия оказывает прямое влияние на формирование навыков письма и чтения.

ВОСПРИЯТИЕ. К семи годам ребёнок должен:

• Различать форму предмета, его цвет и оттенки.
• По силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать его по величине, форме, удалённости и пр.
• Ориентироваться в пространстве (вниз, направо-налево, под-над, за, около, у, между и др.).
• Ориентироваться во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).

МЫШЛЕНИЕ. К семи годам ребёнок должен:

• Объединять предметы в группы по определённым признакам.
• Находить закономерность в построении ряда предметов.
• Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.
• Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
• Решать логические задачи. Делать простейшие выводы и обобщения.
• Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.

 ВООБРАЖЕНИЕ. Воображение развивается вместе с мышлением и выполняет единую функцию в познавательном процессе. Если мышление познает мир вещей и явлений в форме абстрактных понятий, то воображение – в форме особых образов. Воображение позволяет человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий.

Речь тесно связана с интеллектом и отражает как общее развитие ребенка, так и уровень его логического мышления.

РЕЧЬ. К семи годам ребенок должен:

• Иметь правильное звукопроизношение. Развитый фонематический слух.
• Ребенок должен понимать смысл текста и простых понятий.
• Уметь читать стихи выразительно, эмоционально.
• Уметь выделить в рассказе главное, передавать рассказ по определенному плану.
• Уметь связно и грамотно говорить, последовательно излагать свои мысли.
• Обладать широким кругозором и богатым словарным запасом.

Современные дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом важно, чтобы он знал самые элементарные вещи.

Вопросы для поступающих детей в школу:

• свой домашний адрес и название поселка, в котором он живет;
• название страны;
• имена и отчества своих родителей, их профессию или место работы;
• времена года, их последовательность и основные признаки;
• названия месяцев, дни недели, части суток;
• основные виды деревьев и цветов;
• уметь различать диких и домашних животных.

Акцентируя свое внимание на интеллектуальной подготовке ребенка к школе, родители иногда упускают из виду эмоционально-волевую зрелость, включающую в себя такие учебные навыки, от которых существенно зависят будущие школьные успехи.

Эмоционально-волевая готовность к школе

• Способность выдерживать нагрузки. Уметь справляться со своими эмоциями, адекватно переносить разочарования.
• Умение управлять своим поведением - подчинять собственной воле непосредственные желания. Понимать разницу между «хочу» и «могу», «хочу» и «надо».
• Умение управлять своей умственной деятельностью -  выделить цель, наметить план действий, самостоятельно выполнить задание, довести начатое дело до конца, оценить результат своей деятельности.
• Умение организовать себя - без подсказки родителей приготовить всё необходимое для прогулки, игры, труда. Выполнить просьбу, поручение, убрать на место вещи, игрушки, соблюдать режим дня и др. Быть ответственным за свои поступки.

        Развитию эмоционально-волевой готовности способствует изобразительная деятельность, конструирование, игры с правилами, шашки, шахматы, подвижные и словесные игры и др. Эти занятия побуждают ребенка длительное время сосредоточиваться на задании, соблюдать условия и правила игры.

Не менее важным условием успешного старта школьной жизни является умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей.

Как вы знаете, школьные формы обучения носят коллективный характер. Они предполагают взаимодействие и сотрудничество учащихся в ситуации общей учебной задачи. А также диалог с учителем. От отношений в классном сообществе во многом зависит, насколько ваш ребенок сможет успешно воспринимать и перерабатывать учебный опыт, то есть извлекать из него пользу для своего развития.

Социально-личностная готовность

• Умение общаться со взрослыми и сверстниками (вступать в контакт, слушать собеседника, не перебивая его, уметьподдержать беседу, выстраивать диалог, действовать совместно, согласовывая свои действия, быть вежливым в общении). Для чего все это нужно? Если все 28 человек в классе будут говорить или спрашивать что-то у учителя одновременно, возникнет хаос, и никто никого не сможет слушать. Если у ребенка будет затруднен  контакт с учителем, то он будет бояться отвечать у доски, не сможет по необходимости уточнить задание, вовремя просить о помощи и др.
• Умение работать в группе, чувствовать себя членом группы, группового сообщества (класса). Важно, чтобы каждый ребенок понимал и чувствовал, что учитель, обращаясь к классу, обращается и лично к нему.
• Умение подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе, школе. Быть дисциплинированным. Нужно объяснить ребенку, что дети все разные, с разными интересами, желаниями и т.д. Для того, чтобы разнородная группа смогла успешно функционировать, создаются различные правила общей жизни, которые нужно соблюдать.
• Умение конструктивно решать конфликтные ситуации (говорить друг с другом, вместе искать решения конфликтов,привлекать к решению третьих лиц и т.д.).
• Уверенностьв себе и своих силах, самостоятельность, инициативность.
• Умение правильно оценивать себя и свое поведение (иметь адекватную самооценку)- чтобы потом не оказалось, что «школа плохая», «уроки неинтересные», а «учитель злой» и т.д.
• Умение быть самостоятельным, активным и инициативным.

Мотивационная готовность 

Очень важно на пороге школы формировать у ребенка становление внутренней позиции школьника: подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль-роль школьника. Поэтому очень важно, чтобы школа была для него привлекательна своей главной деятельностью- учебой.

• Радостное ожидание и устойчивое желание учиться в школе.
• Наличие познавательной мотивации («Хочу все знать!»), любознательности. Важно, чтобы школа привлекала ребенка не внешней стороной (портфель, тетради, красивая одежда, перемены, звонки), а возможностью получить новые знания.
• Способность принимать роль ученика, умение слушать и выполнять указания учителя.

Стремление стать более взрослым, школьником, получать за свою «работу» отметки или одобрение от окружающих.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе.

Правильное представление о школьной жизни.

• Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого современного человека.
• Помните, что представления о школьной жизни у ребят складываются из наших с вами высказываний, бесед о школе. Поэтому оставьте все критические замечания в адрес школы, учителей, программ при себе.
• Ребенку следует давать ребенку только положительную информацию о школе (беседы, чтение стихов и рассказов, рассматривание иллюстраций, экскурсия в школу). Постарайтесь рассказать ребенку как можно больше ярких моментов из своей школьной жизни, о своих учителях, о своих первых трудностях и о том, как вы с ними справились, а так же о том, как вам пригодились в жизни школьные знания.
• Не запугивайте детей школой и в то же время не обещайте лёгких побед. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.

Вернемся вновь к компонентам школьной готовности. Примерили их к своему ребенку? Не стоит отчаиваться, если что-то ещё пока развито недостаточно, ещё есть время наверстать упущенное.

Рекомендации родителям по подготовке детей  школе

1. Дарите детям ежедневное доброжелательное, интересное, эмоционально-значимое общение.
2. Не забывайте про исследовательскую, экспериментальную, познавательную,  двигательную, художественно-эстетическую, речевую, коммуникативную  деятельность детей. Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость. Загадывайте ребенку загадки, составляйте их вместе с ним  и др.
3. По возможности не давайте ребенку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать;
4. Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
5. Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребенок понял их содержание, сумел ли вникнуть в прочитанную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, а других одобряет.
6. Ограничьте до минимума игру детей на компьютере и просмотр мультфильмов. Мультфильмы должны быть понятными, нравственно-полезными  и психологически-безопасными.
7. Больше гуляйте с детьми, наблюдайте, изучайте окружающий мир.
8. Способствуйте общению ребенка со сверстниками.
9. Развивайте в ребенке  настойчивость, трудолюбие, умение доводить дело до конца;
10. Помните, что жизнь вашего ребенка во многом зависит от вас.