Консультация для родителей "Речевая готовность дошкольников к обучению в школе"
консультация

Консультация для родителей на тему:

 «Речевая готовность обучающихся к обучению в школе»

       Период поступления в школу – важное время личностного развития ребенка. В этот период у него формируется внутренняя позиция школьника, которая обусловлена сменой видов деятельности: игры уступают место учебным занятиям. Теперь важен не только процесс, но и результат учебной деятельности. Успешность формирования у ребенка универсальных общеучебных навыков зависит от уровня развития его психических функций, одной из которых является речь.

        Речевая готовность – это набор базовых знаний и умений, формирующихся в период дошкольного детства, необходимый ребенку для усвоения школьной программы.

        И чтобы у ребёнка не было проблем с чтением и письмом у него должны быть сформированы определенные компонены речи.

        Первый компонент речи или основной критерий речевой готовности ребенка к школьному обучению.

1. Сформированность звуковой стороны речи.

       К моменту поступления в первый класс ребенок должен произносить все звуки родного языка.

Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.

2. Сформированность фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звукослогового состава слова
- различать звуки на слух и в произношении;

- иметь представление о гласных и согласных звуках, твердых и мягких, глухих и звонких согласных;
- слышать, выделять первый и последний гласный и согласный звуки в слове;
- определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);
- определять количество и последовательность четырех-пяти звуков в слове;

- составлять из звуков слово;
- называть слова с заданным звуком;
- делить слова на слоги, опираясь на правило: «В слове столько слогов, сколько гласных звуков»;

- определять количество слогов в слове, отбирать картинки с заданным количеством слогов.
3. Обогащение словарного запаса
- в речи ребёнок должен активно использовать все части речи; (существительные, прилагательные, глаголы, наречия).
- подбирать синонимы, антонимы;
- понимать переносное значение слов (пословицы, фразеологические обороты);
- подбирать обобщающие понятия для группы предметов;
- знать детёнышей животных и птиц

- подбирать родственные слова.                                                   

4. Сформированность грамматического строя речи
    Ребенок к школе должен уметь пользоваться различными способами словоизменения и словообразования.
- уметь образовывать и использоват в речи существительные в уменьшительно-ласкательной форме;

- правильно образовывать существительные, обозначающие детенышей животных и птиц;

- правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные;
- уметь образовывать и использовать в речи существительные в ед.ч. и во мн.ч.;

- уметь употреблять существительные в косвенных падежах в ед.ч. и во мн.ч. без предлогов и с предлагами;

- согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

- согласовывать числительные с существительными в роде и числе;

- умение употреблять простые и сложные предлоги и т.д.
- изменять глаголы по числам (в настоящем вр., прошедшем вр, будущем вр.);
- умение работать с предложением;
- правильно строить простые и сложные предложения;
- распространять предложения второстепенными и однородными членами;
- работать с деформированным предложением.
5. Сформированность связной речи:

Ребёнок к 7 годам должен уметь:
- составлять описательные рассказы по плану с помощью вопросов или с помощью опорных схем из 5-6 предложений;

- составлять рассказы по сюжетным картинкам;
- составлять рассказы по серии из 3 – 6 сюжетных картинок;

- знать наизусть небольшие стихотворения.
- пересказывать небольшие по объёму сказки, рассказы из 8 – 10 предложений, сохраняя последовательность и смысл.
При пересказе (рассказе) обращать внимание:
- на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ);
- на лексику (полнота и точность использования слов);
- на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).;
- на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль)

Ребёнок 7-го года жизни должен знать фамилии, имена и отчества родителей, уметь рассказать, где работают родители, знать название своего населенного пункта и свой адрес.

 Следует отметить важную необходимость овладения ребенком навыка письменной речи:

В первую очередь надо развивать:

- зрительно-пространственные представления (нахождение отличий на картинках, нахождение недостающих деталей, ориентация на листе)

- развитие мелкой моторики (шнуровка, штриховка, лепка, пальчиковые игры)
        Таким образом, речевая готовность ребенка к обучению в школе определяет его уровень усвоения школьной программы, дает возможность находится в ситуации успеха, придает уверенност в себе, повышает самооценку, формирует положительную мотивацию к учебной деятельности.