Конспект доклада родительского собрания в средней группе, начало года на тему «Роль игры в жизни детей!»
консультация (старшая группа)

Конспект доклада родительского собрания в средней группе,

начало года на тему «Роль игры в жизни детей!»

подготовили и провели воспитатели –

Порфирьева Марина Гелиевна

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть вас!

Нашим дошколятам исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу. Давайте передадим им свои пожелания (упражнение «Пожелание» – родители встают в круг, воспитатель пускает бубен со словами):

«Ты катись веселый бубен,

Быстро, быстро по рукам,

У кого веселый бубен,

Тот пожеланье скажет нам».

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе скажем большое спасибо за пожелания!

Уважаемые родители, в какие любимые игры/игрушки ваш ребенок играет дома?

Ответы родителей

Воспитатель: А давайте, теперь проверим совпадают ли ваши ответы с высказываниями детей. Мы заранее задали вопросы детям, во что они любят играть дома? И вот, что они ответили….

Вывод:

Постарайтесь больше времени играть с детьми, интересоваться игрой ребенка. Порой даже словесные игры, станут веселым занятием для вас и ребенка.

Воспитатель: О значении игры в развитии ребенка сказано очень много.

Игра - потребность детского организма, средство разностороннего воспитания ребенка. Сегодня мы с вами поговорим о сюжетно-ролевой игре.

Вопросы родителям.

В чем, по вашему мнению, заключается роль игры в развитии ребенка?

Как вы думаете, обучается ли ребёнок во время игры?

Ответы родителей

Давайте, разберем ситуацию в семье. Рассуждает мама:

Моя дочка все время играет. Она постоянно разговаривает сама с собой, сделала кассу, нарезала бумажные "деньги", перекладывает их с места на место. Разве это помогает ее развитию?

А вы как думаете, права ли мама? Объясните.

Ответы родителей

Воспитатель: Да, роль игры, к сожалению, недооценивается некоторыми родителями. Для ребенка это способ самореализации, в игре он может стать тем, кем мечтает быть в реальной жизни: врачом, водителем, летчиком, кассиром и т. д.

Сюжетно-ролевая игра очень популярна, и любима детьми, готовит их к будущей жизни. Она называется так потому, что основными ее элементами являются игровой замысел, разработка сценария (сюжета, собственно игровые действия, выбор и распределение ролей).

Это вид творческой игры, которая создается самими детьми, они сами придумывают в ней правила.

Вопросы родителям.

Как вы думаете, чему ребёнок обучается в игре?

Ответы родителей

Воспитатель:

Игра обучает детей эмоционально вживаться, "врастать" в сложный социальный мир взрослых людей.

Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков.

Осознать своё реальное место среди других людей, сверстников

Уважать себя и верить в себя.

Решая игровые задачи, дети проявляют максимальную компетенцию, они действуют уверенно, не задавая вопросов взрослому и не спрашивая у него разрешения.

Игра - это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых - закрепить у ребёнка уверенность в себе, проявляя доброе отношение к его игровой деятельности. взрослые должны положительно воспринимать эмоции детей и сами проявлять естественность и чистоту отношений.

Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемой: игра предоставляет детям возможность ставить и решать собственные задачи.

Дети, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие.

Свободно выражать свои чувства.

Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между детьми.

Социализироваться (со сверстниками в саду, на площадке и т.д.), Уметь договариваться без конфликтных ситуаций, предлагать пути решения проблемы, не обижаться при выборе ведущего, выбора роли. У него развиваются нравственные качества: воля, смелость, выдержку, умение уступать.

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость.

Воспитатель: Помните, что ребенку бывает трудно выйти из игры, прервать ее, переключиться на другие виды деятельности. Эту особенность можно использовать в воспитании, предупреждая, таким образом, непослушание. Например, обратитесь к ребенку, играющему в больницу: "Доктор, вашим больным нужен покой, им пора спать", или напомните "водителю", что машины едут в гараж.

Давайте, разберем ситуацию в семье:

Почему моя дочь не хочет играть одна, спрашивает мама? Если вместе с нею взрослые, она увлекается. Стоит оставить одну, тотчас игра прекращается. Была поменьше, думали, вот начнёт ходить - станет легче, с рук сойдет, и забавлять не придётся. А ведь у малышки имеются все условия: специальный уголок, множество интересных игрушек. Может, это зависит от особенностей ребёнка?

Вопросы родителям.

Почему ребёнок не хочет играть один?

Как обучить ребёнка умению играть?

Ответы родителей

Воспитатель: Ребенок 4-5 летнего возраста нуждается в совместной игре с взрослыми. Дети этого возраста могут играть в путешествия, обыгрывать сюжеты понравившихся им сказок, мультфильмов. Здесь уже появляются многотемные игры, то есть объединение нескольких сюжетов в один. Например, в игре "дочки-матери" куклы посещают детский сад, болеют, ходят в магазин, на почту, ездят отдыхать и т. д. Важно направлять игру детей, не разрушая ее, сохранять самодеятельный и творческий характер игры, непосредственность переживаний, веру в правду игры.

Воспитатель: Бывает и такое в сюжетно-ролевой игре, что действия детей не осознанно правильны, они строят сюжет игры на жизненных ситуациях, которые происходят в семье.

Приведем пример:

Однажды Слава предложил ребятам, играющим в семью:

Можно я буду играть с вами? Я буду папой, приходить поздно и пить вино. А потом буду скандалить. Ира возразила:

- Не надо скандалить, мой папа никогда не ругается.

- И пить вино — это плохо, добавляет Женя.

- Это почему же плохо? Мой папа всегда так делает, убежденно сказал Слава и, набрав удлиненные детали строителя, добавил: Вот сколько бутылок вина я вам принесу!

Вопросы родителям.

Какие чувства вызывает у вас эта ситуация?

Почему, по вашему мнению, она сложилась?

Ответы родителей

Воспитатель: Нельзя допускать, чтобы дети выбирали игры с отрицательным содержанием, поскольку переживания, связанные с игрой, не проходят бесследно. Можно переключить игру, придав ей положительное содержание, например, предложить ребенку: "Пусть у нас в игре папа будет добрым, ласковым". Если не удалось переключить игру, то надо ее прекратить, объяснив ребенку, почему не следует ее продолжать.

Воспитатель: А теперь, давайте поиграем! Взрослые сейчас представят себя маленькими детьми. Мы разделимся на 3 группы по цвету. Каждый по очереди достает из «Волшебного мешочка» осенние листочки.

Воспитатель: Одна группа будет играть в «Больницу», вторая группа будет играть в «Семью», и третья группа будет играть в «Парикмахерскую»,4-ягруппа будет играть в «Кафе» (игры проводятся с использованием предметов-заместителей)

Обсуждение игры

Воспитатель: Что было сложного в проигрывании? (возможные ответы родителей)

- не хватило фантазии для развертывания сюжета;

-мало времени для игры;

-малознакомы с принципом построения ролевой игры;

-нужно было преодолевать стеснение;

- не знали, как использовать и обыграть игрушки;

- не могли договориться между собой;

-мало играют с детьми дома, нет опыта игры.

Давайте, подытожим!

• В игре придумывается сюжет – значит развивается фантазия

• В игре ведутся диалоги между играющими – значит развивается речь

• Используются заместители предметов – развивается воображение.

• Придумываются костюмы – дети проявляют творчество.

• В игре познается окружающий мир.

• В игре дети знакомятся с такими сторонами действительности, как действия и взаимоотношения взрослых.

• Развивается самооценка

Игра доставляет ребенку много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Не лишайте его этой радости, помните, что вы и сами были детьми.

Решение родительского собрания

1. Создать дома условия для разных видов игр, выделив для этого определенное место, если этого нет.

2. Систематически играть вместе с ребенком в разные игры (сюжетно-ролевые, настольно печатные, подвижные, пальчиковые)

3. Использовать информацию, полученную на род. собрании для развития игровой деятельности детей.