Играем- грамматические способности развиваем.
материал

Грамматический строй речи – это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

Грамматический строй в процессе становления детской речи усваивается самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих.

Основой для его формирования является повседневное общение ребенка с близкими взрослыми, совместная деятельность с ними. В семье такое общение возникает спонтанно, непреднамеренно. При этом важны благоприятные условия воспитания, достаточный уровень развития словаря, фонематического слуха, наличие активной речевой практики. И происходит это постепенно, начиная с 1,5 – 2-х лет, когда у ребенка появляются первые фразы.

К трем годам ребенок активно пользуется такими грамматическими категориями: род, число, время, лицо и говорит уже простыми распространенными предложениями. 

К четырем годам словарь ребенка вырастает до 2-х тысяч слов. В речи преобладают существительные, прилагательные и глаголы, но ребенок постепенно начинает употреблять и другие части речи: местоимения, наречия, числительные. Также начинается формирование высказываний типа элементарных коротких монологов (рассказов). У детей этого возраста фраза становится длиннее. Новые слова ребенок не всегда правильно произносит, не успевая следить за их смысловым содержанием и грамматической формой.

В 5-6 лет – это средний дошкольный возраст, наступает период активного словотворчества, знаменуется становлением произвольной речи, формированием фонематического восприятия. У ребенка появляется интерес к слову, его звучанию.

6-7 год жизни - этап овладения способами грамматически правильного построения развернутых связных высказываний, этап формирования грамматически и фонетически правильной речи.

Важнейшим показателем уровня речевого развития ребенка этого возраста является умение легко подобрать нужные слова и выражения.

Чем обусловлены грамматические ошибки дошкольников?

• Общими психофизиологическими закономерностями развития ребенка (внимания, памяти, мышления).
• Запасом знаний об окружающем мире и объемом словаря.
• Состоянием речевого аппарата и уровнем развития фонематического восприятия речи.
• Неблагоприятным влиянием окружающей речевой среды (прежде всего неправильностью речи родителей и воспитателей).
• Педагогической запущенностью, недостаточным вниманием к детской речи.

Основным, и конечно же, самым главным и очень эффективным видом совместной деятельности ребенка  и взрослого, направленной на формирование грамматического строя речи является ИГРА.

Выполняя интересные и увлекательные задания в форме игры, ребенок научится правильно находить нужный по смыслу приставочный глагол, образовывать относительные и притяжательные прилагательные, подбирать глаголы –антонимы и строить с ними предложения.

Вот некоторые из них:

- «Из чего сделано?»

Взрослый говорит: «Стол сделан из дерева, значит он какой?». Ребенок отвечает: «Деревянный»  и т.д.

- «Один-много»

Взрослый говорит: «Один шар, а много?», «Одно дерево, а много?». Ребенок отвечает: «Много шаров», «Много деревьев».

- Игра на согласование существительных с прилагательными «Назови какое, какая, какой, какие?»

Взрослый говорит (или может показать на картинке): «Яблоко какое?», «Шарф какой?». Ребенок перечисляет и т.д.

- «Чей хвост?

Взрослый предлагает угадать, чьи хвосты изображены на картинке? Например: «У зайца какой хвост?». Ребенок отвечает: « Заячий» и т.д.

- Игра на образование слов –антонимов «Скажи наоборот»

Взрослый говорит: «Холодный», «Высокий», «Сладкий». Ребенок отвечает: «Горячий» , «Низкий», «Горький»   и т.д.

-Игра на образование приставочных глаголов «Подбери слово»

Взрослый предлагает ребенку внимательно слушать и выбирать, например для рыбки, бабочки, лягушки правильное, точное действие (глагол) :

• Рыбка к камню (отплыла или подплыла?), от берега (переплыла или отплыла?), всю реку (вплыла или переплыла?).
• Бабочка к цветку (отлетела или подлетела?) с ветки на цветок (облетела или перелетела?), в комнату (подлетела или влетела?).
• Машина из гаража (выехала или въехала?),  через мост (переехала или объехала?) и т.д.

        Перечисленные упражнения помогут развить речь ребенка, что в дальнейшем уму позволит выражать свои мысли более выразительно и правильно.

УДАЧИ ВАМ!

Играем- грамматические способности развиваем