Рекомендации для родителей по формированию у детей 6-7 лет знаний о разнообразии растительного мира родного края.
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Рекомендации для родителей по формированию  у детей 6-7 лет знаний о разнообразии растительного мира родного края.

         Мир растений  огромен и разнообразен,  красота  их завораживает. Как же донести эту красоту до детей, как познакомить с растительным миром родного края? При правильной организации педагогической работы экологическое воспитание способствует развитию восприятия, мышления, речи, познавательной активности и любознательности.

Большую роль в формировании у детей знаний о разнообразии растительного мира родного края играют формы и методы экологического воспитания.

Во-первых, создание специальных условий, позволяющих демонстрировать детям разнообразие природных зависимостей, во-вторых, такую организацию педагогического процесса, при которой последовательно накапливаются чувственные представления о природных объектах, а затем происходит их осмысливание, системное обобщение.

Работу по формированию знаний о разнообразии растительного мира родного края необходимо  вести в нескольких направлениях: наблюдения за объектами живой природой; труд в природе; опытно-экспериментальная деятельность; дидактические и  настольно-печатные игры; чтение произведений художественной литературы, рассматривание альбомов, открыток, фотографий.

Всё это обогащает и обобщает знания детей о разнообразии растительного мира, формирует познавательные умения, интерес и симпатии к миру природы.

Родителям  рекомендуется, общаясь с ребёнком на прогулке, беседовать с ним о  растениях, наблюдать за изменениями в природе, фиксировать их в памяти, обсуждать увиденное.

Беседа наиболее удобна, чтобы воспроизвести и сформировать в сознании дошкольника представления, которые являются основой для усвоения нового материала

Беседа с детьми расширяет, углубляет, систематизирует и обобщает знания детей о разнообразии растительного мира родного края. Темы бесед могут быть разнообразны: «Что растет у нас на клумбе?», «Почему цветы увядают?». «Как зимуют растения?»

Полезно играть с ребенком в дидактические  и настольно-печатные  игры: «Четвертый лишний», «Где растет», «Отгадай, что загадаю», «Опиши, а я назову». Они учат классифицировать растения; запоминать новые названия, обогащают и развивают речь дошкольников. Главное, чтобы ребёнку и взрослому было интересно вместе.

Чтение произведений художественной литературы не только знакомит дошкольника с природой, но и воспитывает у детей интерес к природе, бережное отношение, наблюдательность. Познавательные книги знакомят детей с разнообразием растительного мира, его строением, стадиями роста растений. Незаменимую помощь родителям окажут энциклопедии и справочники.

Большое значение, как в экологическом, так и в нравственно-эстетическом воспитании имеет ознакомление детей с поэтическими произведениями о цветах: «Цветок» А. Пушкин, «Одуванчик» В. Степанов, «Ветка сирени» Е. Соя, «Ромашка и роза» С. Михалков, «Роза» А. Фет, «Ландыши» К. Романов и др.

Родителями необходим тщательный отбор художественного материала. Чувства ребенка побуждаются и обостряются сильными эмоциональными переживаниями. В связи с этим очень важно отбирать для чтения высокохудожественные произведения, в образах которых наблюдаемые в действительности явления природы раскрываются как бы с новых сторон,

открывают новое содержание, эмоционально закрепляют увиденное. Очень важно, чтобы эти произведения были любимы самими родителями.

Знакомство детей с разнообразием растительного мира родного  края в настоящий момент является актуальным и важным направлением воспитания ребенка. Дети получают много информации о родном крае, о традициях и истории русского народа. Это, в свою очередь, побуждает детей наблюдать, размышлять, рассуждать, высказывать интересные суждения.