Психологические особенности детей дошкольного возраста
консультация (средняя группа)

Психологические особенности детей дошкольного возраста

            По своему мироощущению, дошкольник, все еще эгоцентричен – он наивно полагает, что мир вращается только вокруг него, что все взрослые вокруг, заботятся только о нем, и он всегда сможет на них рассчитывать (отсюда и детская доверчивость).  В экспериментах знаменитых  исследователей по мышлению детского возраста, очень много было описаны особенности познавательного развития этого возраста.  Детей спрашивали, есть ли у них брат или сестра – дети отвечали утвердительно. Тогда экспериментатор задавал вопрос, а есть ли у их брата (или сестры) брат? Дети говорили, что у их брата нет других братьев.

             Ребенок-дошкольник ещё не понимает, что у его брата может быть другой брат, ведь себя он не считает «другим», так как не может увидеть эти отношения «со стороны».   В детских играх во время считалок, многие дошкольники, указывают на других детей, но пропускают себя, деля это не умышленно. Просто они видят мир, только со своей позиции и не способны встать на место другого человека, не способны выделить себя из происходящей ситуации (абстрагироваться)..  Эгоцентризм проявляется также и в познании ребенка. Дети не способны разделить внешние признаки предмета и его внутренние свойства. Так, например, детям показывали две колбы одинакового объема (но, одна была узкая и высокая, а другая широкая и низкая). Детей спрашивали: «Какая больше?». Они отвечали, что та, которая выше, и есть большая. Наивно полагая, что размер играет главную роль.

         Дошкольник – это личность. Со своими привычками, настроением, мнением и поведением. Переход из младшего в старший дошкольный возраст характеризуется личностным кризисом. Кризисом 3 лет, который называют «Я сам», является неотъемлемым атрибутом личностного роста и развития.  Ребенок и вправду, все чаще начинает заявлять взрослым – «Я сам», предпочитая справляться со всеми делами самостоятельно. Он может отбирать у мамы пылесос, или требовать у папы автомобильную щетку увидев, как тот очищает машину.  В этот момент, родители могут совершить большую ошибку, если не смогут найти время и силы для использования этой ситуации в свою пользу, если они начнут подавлять детскую инициативу, если будут противиться естественному желанию ребенка пробовать быть самостоятельным.

В результате столкновения с родительскими страхами, появляются первые конфликты, негативизм, капризы. Только родительские страхи и неумелое поведение в таких ситуациях, приводят к появлению проблем, конфликтов и детского негативизма. На самом деле, ребенок требует самостоятельности для себя, он подсознательно понимает, что способен на большее, чем просто сидеть в коляске – он растет. Именно поэтому, он желает делать все сам, ему уже не нужен взрослый, чтобы достать печенье, ему нужен стул, на который он может залезть (и он реально пытается это делать). Некоторые взрослые не могут этого принять, а зря. Ведь если использовать это желание во благо, вы можете получить в дальнейшем необходимого помощника. На этом положительном опыте, может быть построено дальнейшее взаимодействие с ребенком, например, обучение хозяйственным навыкам.

            Дошкольный возраст, отличается от предыдущих периодов тем, что все познавательные процессы, постепенно начинают становиться произвольными. Память – психический процесс, заключающийся в сохранении и воспроизводстве значимой информации, в дошкольном возрасте она становится произвольной. Многие взрослые помнят себя, именно, с 3-4 летнего возраста. Это связанно с тем, что в этом периоде память становится произвольной, осмысленной (то есть наполняется смысловым содержанием для ребенка), и только теперь ребенок может запоминать важные или яркие события в своей жизни.