Родительское собрание во второй младшей группе «Возрастные особенности детей 3-4 лет» (вводное)
материал

Родительское собрание во второй младшей группе

 «Возрастные особенности детей 3-4 лет» (вводное)

Воспитатель: Сухова О.Ю.

Цель: Приобретение и закрепление родителями знаний о возрастных изменениях дошкольников в период 3-4 лет.

Задачи: 

∙ сформировать условия для благоприятного сотрудничества семьи и педагогов группы

∙ познакомить родителей с главными особенностями развития детей 3-4 лет

 ∙ активизировать и обогатить педагогический опыт родителей средствами методических рекомендаций

Повестка дня 

Вступительное слово (сообщение цели и задач встречи).

1. Приветственное слово заведующего МДОУ М. В. Гришмановской
2. Выступление медицинской сестры О.Н. Лобачевой
3. Выступление учителя-логопеда И.А.Молчановой
4. Выступление воспитателя:

• Рассказ о возрастных особенностях развития дошкольников 3-4 лет. Что должен знать и уметь ребенок 3 года жизни (буклет-памятка для родителей)
• Методические рекомендации: Организация деятельности ребёнка совместно с родителями вне условий детского сада.
• Разное

Ход собрания: Добрый вечер уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас в нашей группе, большое спасибо, что уделили время для нашей первой встречи.

1.        Приветственное слово заведующего МДОУ М. В. Гришмановской

2.        Выступление медицинской сестры О.Н. Лобачевой

3.        Выступление учителя-логопеда И.А.Молчановой

4.        Выступление воспитателя:

В этом году, ваши малыши перешли на новый этап своей жизни - вторая младшая группа. Что же это за этап? Остановимся подробнее и поговорим с вами об особенностях дошкольников 3-4 лет.

 В данный момент у ваших детей формируются важнейшие основы их будущей личности, который состоит из нескольких факторов. Это, прежде всего умственное, физическое, нравственное и социально-коммуникативное развитие ребенка. В связи с этим ваши отношения с ними теперь должны складываться как с другом, практически на равных.

 Именно сейчас у малышей, начинается первое конкретное осознание «Кто я?» и «Какой я?». Достаточно большое количество родителей в этом периоде сталкиваются с таким явлением как кризис трех лет. У некоторых малышей он наступил уже относительно давно, некоторые только вступают в него. Всё это очень индивидуально. Но, тем не менее, многие из вас могли заметить: ребёнок стал другим. Сейчас их внутренний мир полон противоречий. Малыш рвётся «быть большим», но ресурсов, знаний и сил для того, чтобы справиться с трудностями без помощи взрослых ему пока недостаточно.

Мы видим в некогда тихом и послушном ребёнке упрямство, негативизм, истерики, бунт, некий деспотизм и частое своеволие. Вам важно понять, что данное поведение - это не наследственность (в папу/маму) и вовсе не вредный характер, просто теперь ребёнок становится большим и очень хочет стать независимым от значимых взрослых. Самое верное решение, сложившейся ситуации: начать выстраивать с ним новые взаимоотношения с учётом его новых приобретений.

Хочу Вам рассказать, что же должен знать и уметь ребёнок в 3 года, то есть на начало младшей группы:

Математические представления:

• Уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.
• Уметь владеть понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
• Знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный).
• Знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
• Уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.
• Уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком.

 Развитие мышления, памяти, внимания:

• Уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
• Уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках.
• Уметь находить лишний предмет и объяснять, почему он сделал такой выбор.
• Уметь находить сходства и различия между предметами.
• Уметь запоминать 2-3 картинки.
• Уметь запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.
• Уметь запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза.
• Уметь запоминать какую-либо деталь или признак предмета.
• Уметь, не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
• Находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный.
• Уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами.

Развитие речи:

• Уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное.
• Ребенок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).
• Уметь разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежды и т.д.

Уметь называть по одному признаку каждого предмета.

• Знать названия основных действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.)
• Уметь повторять за взрослым стишки и песенки.
• Знать свое имя и фамилию.
• Уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо.

 Окружающий мир:

• Знать названия и уметь показывать домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных.
• Знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).
• Знать названия основных растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза).
• Знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.
• Иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.
• Знать части суток - утро, день, вечер, ночь.
• Ребенок должен уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер.

Навыки самообслуживания:

•  Уметь самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
•  Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого).
• Пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой).
• Владеть простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
• Уметь пользоваться карандашами, фломастерами, ручками и т.д.
• Уметь рисовать кружочки, точки, линии.
• Уметь обводить и раскрашивать картинки.
• Знать основные правила гигиены

Физическое развитие:

• Уметь ходить прямо, не шаркая ногами, в заданном направлении.

• Уметь бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости.
• Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
• Может отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
• Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударять мячом о пол, бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.
•  Может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
• Уметь прыгать на одной ноге, удерживая равновесие, на двух ногах с продвижением вперед.
• Уметь перелезать через препятствие, подползать под препятствие.

• Уметь выполнять упражнения для рук, ног, туловища, махи, приседания, наклоны, вращательные движения.

• Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.

• Уметь выполнять танцевальные движения, проявляя фантазию и импровизируя.

Методические рекомендации для родителей: 

• Попробуйте вместо утвердительной формы «Надень штаны!» использовать вопросительную: «Ты хочешь надеть синие или красные штаны?». Прим.: очень часто выручает «волшебная» фраза «Давай вместе!».
• Если ребёнок просто категорически отказывается выполнять какие-либо действия «Нет - и всё!» - отвлеките его внимание на что-то другое и через некоторое время повторите попытку.
• Например, ребёнок просит дать ему конфету. Но конфеты нет, и мама предлагает ему замену, например, его любимую игрушку. Малыш понимает, что игрушка - это лучше, чем отсутствующая конфета, но все равно требует: «Дай конфету!». Просто потому, что это мама предлагает ему игрушку, а не он сам решил её взять. Выждите несколько минут, и Вы удивитесь: ребёнок захочет взять игрушку, ведь это уже он так захотел.
• Предоставьте ребёнку попробовать сделать что-то самому, даже если вы знаете, что он может не справиться и если у него получилось, обязательно похвалите его, подчеркните, какой он большой, самостоятельный. Это поднимет ребёнку самооценку и замотивирует на достижение последующих успехов.
• Если малыш закатил Вам истерику, спокойно переждите ее, и только потом объясните, как «правильно» себя вести и почему. После отличным вариантом будет предложить ему порисовать или поиграть.
•  Направляйте чрезмерную энергию ребенка в мирное русло. Например, если малыш рвет книги, предложите ему рвать, мять ненужные бумаги.
•  Как можно чаще играйте! Используйте игру для сглаживания любых кризисных проявлений. Например, если ребенок отказывается идти на прогулку, не заставляйте его, а предложите ему собрать на прогулку свою игрушку. Позовите её с собой. Обыгрывайте различные режимные  моменты: дневной сон, приём пищи, гигиенические процедуры. Игры - наше всё.

Разное:

• Режим работы ДОУ/режим 2 мл. группы;
• \Одежда и обувь для детского сада; ∙ Форма для занятий физической культурой;
• Соблюдение общепринятых правил (справки после больничных/соблюдение карантинных мер/предупреждения о выходе ребёнка с больничного заблаговременно/ предупреждение об отсутствии в тот или иной день; причина);
• Родительская плата (внесение до 10 числа текущего месяца/ ликвидация и предупреждение накоплений задолжностей);
• Выбор родительского комитета;
• План взаимодействия с родителями и родительским комитетом на 2024-2025 год;