Консультация «СЕМЬЯ НА ПОРОГЕ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ РЕБЁНКА»
консультация (подготовительная группа)

Консультация для родителей детей подготовительной группы

«СЕМЬЯ НА ПОРОГЕ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ РЕБЁНКА»

Цель: формирование активной педагогической позиции родителей; вооружение родителей психологопедагогическими знаниями и умениями по данному вопросу; вовлечение родителей в процесс

воспитания и обучения детей при подготовке их к школе.

I. Этап введения в проблему.

ПЕДАГОГ. Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Современная школа предъявляет к ребёнку повышенные требования: придя в первый класс, ребёнок должен уметь читать, считать, решать простые

задачи, писать графический диктант. Как определить, готов ли ваш ребёнок к школе интеллектуально и эмоционально? Мы – педагоги, Вы – родители заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные

эмоции – цель сегодняшнего разговора. Что же должен знать будущий первоклассник.

1.Свой адрес и название города, в котором он живет;

2.Название страны и ее столицы;

3.Имена и отчества своих родителей, информацию о времена года, их последовательность и основные признаки;

4.Названия месяцев, дней недели;

5.Основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.

Так же у будущего первоклассника должна быть, мотивационная готовность.

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.

Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ предполагает наличие у ребенка:

1. способностей ставить перед собой цель,

2. принять решение о начале деятельности,

3. наметить план действий,

4. выполнить его, проявив определенные усилия,

5. оценить результат своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные.

Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».

Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

2 Этап

ПЕДАГОГ: И так мы переходим к второй части нашей консультации

 «Портрет» первоклассника, не готового к школе:

 чрезмерная игривость;

 недостаточная самостоятельность;

 импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;

 неумение общаться со сверстниками;

 трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или,

наоборот, непонимание своего статуса;

 неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;

 низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;

 плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно- моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);

 недостаточное развитие произвольной памяти;

 задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Подготовим маленького к самостоятельной жизни среди сверстников, попытаемся научит простым правилам детского общежития.

 НЕ отнимай чужого, но и не всё своё отдавай.

 Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.

 НЕ дерись без обиды.

 НЕ обижайся без дела.

 Сам ни к кому не приставай.

 Зовут играть – иди, не зовут – попросись, это не стыдно.

 НЕ дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чём не проси.

 Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем за отметки не спорь, и на учителя за отметки не обижайся. Делай уроки, а какие будут отметки, такие и будут.

 НЕ ябедничай за спиной у товарищей.

 НЕ будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь и чистюлей, дети и не любят чистюль.

 Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе домой пойдём.

 И не выставляйся! Ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты мой любимый.

 Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, а я буду ждать и думать о тебе.

 Дорогу переходи внимательно, не торопись.

 Памятка родителям в процессе подготовки ребенка к школе

 Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), занятия желательно проводить в одно и то же время.

 Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.

 Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.

 Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.

 Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах.

 Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.

 Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.

 Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.

 Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.

Памятка для родителей по подготовке детей к школе

 Избегайте больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и прочих занятий).

 Не пугайте ребенка школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!», «Там тебя научат как надо себя вести!» и проч.).

 Не допускайте резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, режиме дня, отмене каких-либо ранее присутствовавших развлечений ребенка, общения с прежними друзьями и проч. (во время перехода из детского сада в школу).

 С целью уменьшения трудностей в подготовке уроков, когда ребенок уже будет посещать школу – заранее (в подготовительной группе) готовьте ребенка к ним: регулярно, примерно в одно и тоже время занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, конструированием, развивающими играми и проч.). Это будет развивать усидчивость, привычку к целенаправленным занятиям и самое главное – произвольное поведение.

 Оптимизируйте свои детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям.

Заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях; вместе с тем – требовательности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.

 Содействуйте также оптимизации отношений ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку приобрести

уверенность в коллективе сверстников.

 Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше основания для активных самостоятельных действий, следовательно. У него больше возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песни, мультфильмы, детское кино и проч.).

 Способствуйте развитию способности анализировать собственные переживания ребенка и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом. Находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.

 Подумайте, что еще может оказаться необходимым Вашему ребенку и внедряйте это в жизнь, а если возникают сомнения – приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если Вам кажется, что это того не стоит.

3 этап - заключительный

Педагог: Вот мы и пошли к заключительной части нашей консультации.

Как дошкольник становится школьником?

Казалось бы, ответить на этот вопрос можно просто поступает в школу. Но это иллюзии, не так просты. Есть дети, которые обучаясь в первом и даже во втором классе, остаются дошкольниками.

А есть и такие, что поступив в школу ,теряют черты дошкольника ,но по-настоящему в школьников так и не превращаются. Разница между дошкольником и школьником – не внешняя, а внутренняя, психологическая. И определяется она тем, как ребенок относится к другим людям – взрослым, сверстникам , к заданиям которые он выполняет и тем , насколько развиты у него психические качества, необходимые для систематического усвоения знаний. Для начала попробуем набросать психологический портрет младшего школьника, и не просто школьника. А так сказать ,идеального

школьника, то есть ребенка, который любит ходить в школу, успешно учится и главное под влиянием обучения успешно продвигается в своем умственном развитии. И первое ,что нас интересует – это отношение ребенка к школе, учению, учителю, сверстникам, то есть так называемая «позиция школьника». По определению известного психолога Л.И. Божович.

Школа – это особое место, где учат и учатся ,то есть делают важное ,необходимое и почетное дело.

Учится - это не то, что играть. Ты все время узнаешь что-то новое, становишься старше и умнее. И все понимают, что твоя учеба – это когда тебе задали урок ,ты имеешь право попросить ,чтобы выключили радио, телевизор, тебе не мешали работать. И хорошо, когда задают уроки потруднее, лучше чувствуешь ,что к тебе относится всерьез. Учитель – самый знающий ,самый уважаемый человек. То, что он говорит, всегда правильно и обязательно для всех. Он справедливый ,любит всех

детей одинаково. Отметку ставит за то, что ты знаешь и как стараешься. Очень приятно получать пятерки, но если это не всегда получается значит надо стараться больше и в конце концов обязательно получится. Самые лучшие дети – это те, кто выполняет школьные правила, старательно учится и помогает товарищам. Чувствуете, что у нас начал вырисоваться некий эталон ученика, на которого остается только мечтать учителям и родителям. Ни чего не поделаешь, это и есть позиция школьника в ее чистом виде. Да и в самом деле многие младшие школьники достаточно явно ее придерживаются. Нередко удивляя родителей своим педантизмом в соблюдении

школьных установлений. Но пойдем дальше в составлении задуманного портрета. Что еще должно войти в портрет школьника отличника? Конечно, на уроках он весь внимание. Не ерзает, не болтает с соседом по парте и уж во всяком случае, не вскакивает с места и не отправляется гулять по классу.

Нет у него в парте и любимой игрушки, в которую время от времени можно потихоньку играть. Он уже научился управлять собой, быть внимательным, не отвлекаться, даже если рядом что –то необычное. Умеет следить за ходом рассуждений учителя и других детей ,своевременно заучивать заданное. Но одной произвольности мало. Ведь нужно не только внимательно читать учебник ,но и

представлять себе то, о чем в нем написано .А значит ни как не обойтись без развитого восприятия, мышления, воображения. Их тоже необходимо включить в портрет младшего школьника, особо подчеркнув логическое мышление – умение сопоставлять факты, последовательно рассуждать, делать выводы. Ребенок мог бы продержаться на сознательности и произвольности. Но практически это невозможно , и ему на помощь приходит интерес к самому учебному материалу – к тому, как жили люди в старину, живут в разных странах и к тайнам математических вычитаний.

Пожалуй, на этом можно закончить. Большое всем спасибо.