Родительское собрание по теме: «Семья на пороге школьной жизни ребёнка»
статья (подготовительная группа) на тему

Родительское собрание по теме:

«Семья на пороге школьной жизни ребёнка»

Форма проведения: практикум, дискуссия

Цель: обсуждение точек зрения родителей, педагогов и учителей на роль семьи в предшкольный период жизни ребёнка.

План проведения:

1.Вступительное слово. 

2.Задание «Определение степени беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением сына или дочери».

3.Выбор факторов успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе. Диспут.

4.Выступление учителя начальной школы «Готовность ребёнка к школе».

5.Анализ стереотипов родительского поведения

6. Пождведение итогов родительского собрания. Принятие решения.

Ход мероприятия

I. Наша встреча носит название « Роль семьи в предшкольный период жизни ребёнка». В чём видится каждому из присутствующих, проблема дискуссии на данную тему?

(Высказывания родителей.)

Предлагаю родителям выполнить задание: определить степень беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением своего сына или дочери.«На ваших столах лежат цветные полоски. Прошу выбрать, поднять полоску и обосновать (по желанию) свой выбор.

              На столах лежат:

• чёрная полоска – сильное беспокойство;
• синяя полоска – умеренное беспокойство;
• красная полоска – ощущение радости, чувство уверенности.

От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия или что должно измениться, чтобы вы чувствовали себя лучше?»

(Высказывания родителей)

Обратите внимание – на вашем демонстрационном стенде информация о факторах успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.

Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе

1. Физическое здоровье ребенка.
2. Развитый интеллект ребенка.
3. Умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми.
4. Выносливость и работоспособность.
5. Умение ребенка читать и считать.
6. Аккуратность и дисциплинированность.
7. Хорошая память и внимание.
8. Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.

В е д у щ и й. Задание родителям. Выберите три самых главных, на ваш взгляд, фактора. Пронумеруйте их по степени значимости.

(Для выполнения задания желательно пригласить две пары родителей из тех, у кого старшие дети уже учатся в школе и у кого только готовятся к школьному обучению).

По итогам выполненного задания следует организовать короткий диспут с участием педагогов детского сада и учителя школы.

II. Выступление психолога школы или учителя начальной школы

Ответы на вопросы, интересующие родителей.

III. Продолжение практикума

Часто школьные учителя, психологи обеспокоены трудностями адаптации ребенка к школе. К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. У вас на столах лежат карточки, на которых написаны фразы, довольно часто используемые взрослыми. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребенка – будущего первоклассника и уже ставшего им, какие чувства и переживания ребенка могут стимулировать такие стереотипы воспитания?

• «Вот пойдешь в школу, там тебе…», «Ты, наверное, будешь двоечником!..» (Могут вызывать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)
• «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!..» (Крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в себе.)
• «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (Родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребенка. Часто такой непосильный психологический груз приводит ребенка к неврозу.)
• «Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?» (Не ставьте перед ребенком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана.)
• «Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребенка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникать враждебные чувства к родителям, развиваться коплекс неполноценности и др.)

А теперь предлагаю вам игровое упражнение с мячом.

Ведущий поочередно кидает мяч одному из родителей и предлагает закончить предложенную фразу (можно передавать какой-либо предмет из рук в руки):

1. С поступлением моего ребенка в школу я мечтаю, чтобы…
2. С началом школьной жизни ребенок все больше становится…
3. Когда ребенок говорит, что боится идти в школу, для меня это значит…
4. Главное в учебной деятельности ребенка – это…
5. Готовность своего ребенка к школе я оцениваю по тому, как…
6. В моем понимании, хорошо учиться – это…

IV. Подведение итогов родительского собрания.

Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать следующие выводы:

1. Следует и дальше объединять усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе;

2. Создавать для детей благоприятные условия в предшкольный период жизни (больше времени проводить на свежем воздухе, соблюдать режим дня, чаще общаться с детьми);

3. По желанию или по необходимости решать возникающие проблемы с детским психологом;

4. Проводить различные совместные мероприятия между детским садом и школой. Позновательной, культурно-досуговой и спортивной направленности;

5. Дома с детьми играть в игры, направленные на подготовку детей к школе.