Речевые игры с дошкольниками на тему: « Как выращивают хлеб?»
план-конспект занятия (старшая группа)

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ НА ТЕМУ «КАК ВЫРАЩИВАЮТ

ХЛЕБ?»

Значение речевого развития детей трудно переоценить. Значение речевого развития для детей Речь - основное средство

коммуникации и познания, мощный фактор успешного умственного развития.

Предлагаю вам небольшую статью по стимуляции и совершенствованию речевого

развития дошкольников. Для достижения этих целей выработано огромное количество

эффективных методов, вот некоторые из них.

2. ОПИСАНИЕ РЕЧЕВЫХ ИГР

Игра 1. Грамматическая игра: «Отгадай, что это?»

Задача игры – учимся согласовывать прилагательное и существительное в роде,

числе, развиваем у ребенка языковое чутье.

Ход игры

Попросите ребенка отгадать: «Я загадала одно слово, а ты попробуй отгадать, что

это. Ржаная – это лепешка или хлеб?». Если ребенок ошибся, например, сказал:

«ржаная – это хлеб», то надо его спросить, выделяя интонационно окончание

слова: «А мы так говорим «ржанАЯ хлеб»? Как мы говорим? Хлеб какой?

РжанОЙ. Значит, ржанАЯ – это что? Лепешка».

Постепенно в подобных играх малыш приучается вслушиваться в слова и их

окончания и начнет отвечать точнее, поймет алгоритм выполнения задания.

Примерные загадки — вопросы для игры с дошкольниками:

 Ржаное — это поле или хлеб?

 Пшеничный – это колосок или поле?

 Пшеничная – это мука или пирожок?

 Пшеничное – это мука или тесто?

 Ржаные – это колоски или колосок?

 Пшеничные — это пироги или мука?

 Хлебные – это крошки или посуда?

 Хлебный – это квас или крошки?

Игра 2. Грамматическая речевая игра «Придумай слово». Развиваем

словотворчество.

Варианты заданий для детей дошкольного возраста:

Задание 1. Посуда для сахара – сахарница, для конфет – конфетница, а для хлеба?

Как называется посуда для хлеба? (Образование слова ребенком по аналогии –

Задание 2. Прибор, который режет овощи, называется «овощерезка», а как

называется прибор, который режет хлеб? (Образование слова по аналогии –

«хлеборезка»).

Задание 3. Завод, где делают хлеб называется – как ты думаешь, как? (Могут быть

разные варианты ответа ребенка, пусть малыш придумает свои – «хлебник»,

«хлебный завод», «хлебофабрика» и другие любые варианты)

После этого подскажите малышу: «Завод, где выпускают продукты из рыбы,

называется «рыбозавод». Как же может называть завод, где делают хлеб?

Попробуй догадаться».

Если ребенок не догадался, то скажите: «Да, такие слова, которые ты придумал,

действительно могли бы быть в русском языке. Ты придумал замечательные

слова! Но люди договорились называть такой завод по-другому: «хлебозавод».

Поэтому мы говорим так: «Хлеб выпекают на… ? (хлебозаводе)»; «В магазин

привезли хлеб, сделанный на…? (хлебозаводе)».

Где еще могут выпекать хлеб? Расскажите, что пекари выпекают хлеб в пекарне.

Хлебозавод большой, там работает много людей. А пекарня маленькая. В ней

работает несколько пекарей.

Задание 4. Человека, который выращивает хлеб, работает на поле, называют

«хлебороб». А как можно назвать человека, который печет хлеб? Правильный

ответ: хлебопек.

Задание 5. Отгадай профессию.

 На тракторе работает – кто? (тракторист),

 На комбайне работает – кто? (комбайнер)

 Землю пашет – кто? (землепашец).

 Разводит овощи – кто? (овощевод).

 Разводит свеклу – кто? (свекловод).

 За семенами следит – кто? (семеновод).

 На поле работает – кто? (полевод).

 Выращивает лён кто? (льновод).

Игра 3. Подбери слова

Задача игры. Это лексическая игра, в которой мы обогащаем и активизируем

словарный запас ребенка. И выполняем одновременно еще одну задачу – учим

малышей вслушиваться в речь, обращать внимание на выразительные слова.

Ход игры

Я обычно такие игры с детьми до 6 лет провожу в форме игры — паззла. Игровая

форма упражнения заинтересовывает и увлекает малышей, ведь у многих

современных детей интерес к речи сильно снижен, а речевые упражнения даются

им с большим трудом.

Если Вы занимаетесь с детьми увлеченно, творчески, играя, то к 6 годам дети

настолько влюблены в игры в слова, что никакая игровая «внешная» опора

становится не нужна. С этого возраста дети готовы делать речевые упражнения и

без игры, просто в словесной форме. Они начинают играть в речевые игры не

ради игрового результата, а ради того, чтобы узнать, научиться. Тогда наша

«внешняя опора» — паззл – становится просто не нужна.

Но на первых этапах без игры не обойтись. Ребенку – дошкольнику очень нужно

видеть, что он подбирает слова не просто так (по принципу «мне сказали, и я

делаю»). Малышу нужно видеть, что у его действий есть результат, которые

можно пощупать и увидеть. Как же этого добиться? Нам поможет придуманный

мной прием «наглядной игровой оценки речи детей». Поэтому предлагаю

провести это упражнение как игру. Начинаем играть :). Присоединяйтесь!

Шаг 1. Готовим материал для игры.

А) Распечатайте картинку хлеба (ниже в статье Вы найдете ссылку на скачивание

картинок для занятий и игр) и разрежьте ее на несколько квадратиков. Количество

квадратиков зависит от возраста ребенка. Для маленьких детей 3-4 лет достаточно

5-10 частей, для детей 5 лет и старше – 10 и более частей.

Б) Приготовьте дополнительные маленькие картиночки или другие сюрпризики –

это «бонус», вдруг Ваш малыш подберет больше слов, чем мы ожидали!

Мне встречались дети, которые могли подобрать до 25 — 30 (!!!) слов в этой игре.

В дальнейшем они очень легко усваивали языки в школе. Для игры с такими

детишками нужно разрезать картинку на большее количество кусочков в

соответствии с их высоким уровнем развития речи.

Шаг 2. Задача игры – «испечь хлеб», т.е. собрать все кусочки картинки. Каждое

слово дает возможность получить одну часть картинки. Нужно подобрать как

можно больше слов и получить в игре все кусочки картинки.

Можно не говорить малышу. что получится в результате игры. Пусть это будет для

него сюрпризом — загадкой!

КАК ПРАВИЛЬНО ПРОВОДИТЬ РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ С ДЕТЬМИ?

Совет 1. Все речевые игры нужно объединять вокруг одной выбранной темы (хлеб,

одежда, посуда, мебель или любой другой). И посвятить этой теме несколько дней

или неделю. Такое объединение игр в тематические комплексы намного более

эффективно, чем разрозненное выполнение речевых упражнений по разным темам.

Совет 2. Не нужно перегружать малыша. Достаточно 1 речевой игры на 5 минут.

Заканчивать игру нужно тогда, когда ребенок еще хочет продолжить в нее играть.

Совет 3. Не бойтесь ошибок! Скорее всего, в первый раз у малыша будут ошибки в

речевых играх. Но ведь игры для того и нужны, чтобы малыш шел вперед! А

значит, ошибался, пробовал, искал новые способы, учился, развивался, решал

новые задачи. Решая старые знакомые задачи без ошибок, мы не идем вперед, а

стоим на месте. Поэтому не бойтесь ошибок детей и поощряйте словотворчество

малышей. Помните, что не ошибается только тот, кто ничего не делает!

Совет 4. Стимулируйте словотворчество малыша (придумывание им слов типа

«хлебник», «намакаронился» и т.п.) Словотворчество очень полезно и нужно для

развития детей. В словотворчестве (придумывании новых слов) малыш играет с

языковыми конструкциями – и это настоящая школа развития интеллекта и речи,

формирования у малыша языкового чутья, очень нужного в жизни для освоения не

только родного, но и иностранных языков!

Совет 5. Если ребенок ошибся, исправьте его, но никогда не подражайте малышу

и даже в шутку не повторяйте за ним его грамматические ошибки. Ребенку нужно

слышать грамотную речь взрослых – это та питательная развивающая среда, в

которой он идет вперед и осваивает новые ступеньки речевых умений, развивает

языковые способности.

Совет 6. Речевая игра – это не проверка речевых умений и не диагностика

развития ребенка, а занимательное развивающее занятие взрослого и ребенка.

Проводите игры с радостью, с творчеством, с задором – и ребенок сторицей отдаст

Вам всё вложенное в игру. Придумывайте свои варианты, интересные ребенку,

творите!