Азбука безопасности
презентация

Слайд 1

Азбука безопасности для детей и родителей Торопова Светлана Борисовна Воспитатель подготовительной группы ДО №6

Слайд 2

Визитная карточка Название работы Целевая группа Формат мероприятия Особенности реализации Материальные ресурсы, оборудование Азбука безопасности для детей и родителей Воспитанники/ родители/ педагоги Кейс в электронном виде Оформление информационных стендов, родительские чаты, рабочие чаты, досуговые занятия с детьми (просмотр познавательных видеороликов, беседы) Интернет источники, художественная литература

Слайд 3

Общие положения Актуальность Тема детской безопасности актуальна по нескольким причинам: Необходимость информирования детей о правилах безопасного поведения. Важно научить ребёнка правильно вести себя дома, на улице, в транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями. Уязвимость детей. Дошкольники не могут самостоятельно определить всю меру опасности. Такие особенности, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, делают их уязвимыми. Потребность общества в социально адаптированной личности. Неопределённость современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умения, способности адекватно вести себя. Увеличение количества дорожно-транспортных происшествий. По статистике, каждой десятой жертвой в них становится ребёнок. Чаще это связано с невыполнением правил дорожного движения. Важность подготовки к жизни. Нужно помочь ребёнку вступить в мир готовым к любым неожиданностям, воспитать у него самостоятельность и ответственность. Задачи - обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах безопасного использования; - развивать способность практически применять полученные знания в повседневной жизни; - расширить знания детей о правилах дорожного движения; - развивать такие интегративные качества личности, как любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных, ценностных представлений о собственной безопасности. - Вовлечение родителей в воспитательно -образовательный процесс на основе педагогического сотрудничества.

Слайд 4

Содержание педагогической разработки В советский период проблема охраны жизни и здоровья детей была признана важной и находила отражение в программных документах, методической литературе и опыте дошкольного воспитания. В конце 20–30-х годов в работах по трудовому воспитанию О. Дегтяренко, Н. Ковальковской , Э. Краснопольского и других авторов отмечалось, что детей дошкольного возраста необходимо знакомить с вопросами техники безопасности в быту, включающими правила обращения с потенциально опасными предметами. В 1937 году В. М. Федяевская впервые выделила причины несчастных случаев с дошкольниками на улице: незнание детьми правил уличного движения, невнимательность к тому, что происходит на улице, неумение владеть собой, отсутствие сознания опасности. Автором была доказана возможность и необходимость обучения детей уличной безопасности, по преимуществу со старшей группы. С 1939 года в журнале «Дошкольное воспитание» публикуется большое количество статей, посвящённых проблеме безопасности детей на улице. Методы и приёмы обучения дошкольников правилам поведения на улице, предложенные В. М. Федяевской , позже были дополнены Э. Я. Степаненковой , М. Ф. Филенко и другими. В 1960–1980-е годы о профилактике несчастий с дошкольниками как дома, в детском саду, так и на улице говорили в основном медицинские работники. Однако, по мнению исследователей, решение этого вопроса оказалось не под силу специалистам в области классической медицины, так как они не были знакомы со спецификой учебного процесса в дошкольном учреждении.

Слайд 5

Дошкольный возраст - период впитывания, накопления знаний. Важно не только оберегать ребёнка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребёнка примером для подражания. « Безопасность» — подготовить ребёнка к безопасной жизни в окружающей среде (природной, техногенной и социальной). По мере изменений условий жизни человека, по мере возрастания модернизации, изменяются правила безопасности жизнедеятельности человека, они усложняются, и все более требуют повышенного изучения и обучения им детей. Анализ литературы показывает, что изучение данной темы является на высоком уровне. Современная историография сделала большой шаг в изучении безопасности жизнедеятельности у дошкольников, появился термин «культура безопасности жизнедеятельности» у дошкольников.

Слайд 6

Безопасность в лесу Безопасность детей

Слайд 7

Безопасность детства Безопасность на Книжная подборка водоемах

Слайд 8

Картотека «Игровые ситуации по 7 книг, которые научат детей безопасному поведению безопасности»

Слайд 9

Безопасность на льду Безопасность при пожаре

Слайд 10

Незнакомец просит помощи Безопасность в интернете ( видео) (видео)

Слайд 11

Как обеспечить ребенку безопасность Картотека игр по теме «Безопасность» в интернете

Слайд 12

Обеспечение безопасности здоровья Один дома детей

Слайд 13

Гендерное воспитание (полезные Потерялся в городе ссылки)

Слайд 14

Противопожарные стихи Почитайте детям Стихи по ОБЖ

Слайд 15

Сборник загадок по ОБЖ Список литературных произведений для формирования б безопасного поведения у дошкольников

Слайд 16

Оформление информационных стендов для родителей

Слайд 20

Рекомендации коллегам Фото-кейсы и кейсы-иллюстрации – наиболее удобная и простая форма, представляющая собой картинку (разного вида) с ситуацией, требующей анализа и разрешения . Кейсы на основе мультфильмов или литературных произведений – когда детям предъявляется начало произведения, содержащее все предпосылки для последующих событий (в нашем случае – для опасности жизни здоровью) . Дети получают возможность увидеть развитие событий, приведших к инциденту. А то, что произведение имеет точное и однозначное продолжение помогает детям перепроверить собственные решения и выводы.

Слайд 21

Используемые источники и литература Интернет источники Художественная литература