Родительское собрание в подготовительной к школе группе "Скоро в школу!"
классный час (подготовительная группа)

Здравствуйте, уважаемые родители! Для начала хочу вас поздравить с выходом на финишную прямую на ступени дошкольного образования! Впереди школа – новый этап в жизни ваших детей. И здесь возникает вопрос: Так какой он, будущий первоклассник? Скажите, для чего может понадобиться человеку походный рюкзак? (для похода)

Что обычно кладут в походный рюкзак, собираясь в поход? (ответы родителей)
Действительно, всё, что могло бы пригодиться вам в походе и у каждого рюкзака наполнение будет разное. Согласны ли вы с тем, что о того, как мы соберем рюкзак, может зависеть успех нашего похода? (да)

Каждый человек к сборке рюкзака подходит индивидуально: один положит только всё необходимое, и оно действительно пригодится в походе; другой отнесется к сборке рюкзака несерьезно – упустит что-то, понадеявшись на случай; а третий – перегрузит свой рюкзак, и его ноша будет только мешать в походе.

Так вот, метафорически, рюкзак в нашем случае – это ребенок. А поход – предстоящее ребенку обучение в школе. Я думаю, вы согласитесь с тем, что как мы подготовим ребенка к учебе, насколько серьезно подойдем к этому вопросу – будет зависеть его дальнейшая жизнь в школе, особенно в первый год обучения.

Если мы несерьезно отнесемся к подготовке ребенка к учебе, упустим что-то, или вообще не будем готовить его, в школьной жизни обязательно возникнут трудности.
Или, противоположная ситуация, когда родители стараются как можно больше «запихнуть» в ребенка при подготовке к школе – в этом случае перегружается нервная система ребенка, а кроме этого, теряется интерес к процессу обучения.
То есть, в этом деле важно соблюдать правило «золотой середины».

Универсальной рекомендации при подготовке к школе нет, каждый ребенок уникален в процессе своего развития, и поэтому одному нужно больше бегать и прыгать, с другим развивать когнитивные процессы, третьего больше слушать и разговаривать с ним, а четвертого учить «по минуточкам» сидеть и внимательно работать.

А вот универсальный портрет идеального первоклассника есть, и он вложен в ваши рюкзачки. Кстати, рюкзаки именные, дети очень старались, создавая эту красоту для вас. Надеюсь, эти рюкзаки помогут вам и зададут верное направление для обучения ваших деток дома.

Говоря о готовности к школьному обучению важно понимать, что это очень обширное понятие, включающее в себя несколько составляющих, таких как: педагогическая готовность – сюда входят все усвоенные умения и навыки письма, счета, чтения, ребенок должен ориентироваться во времени, пространстве и в ближайшем окружении, дальше идет физиологическая или физическая готовность – в широком смысле это рост и формирование организма ребенка. Существует филиппинский тест для определения физической готовности к школьному обучению. Попросите ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, закинув руку над головой, если он делает это без особых трудностей, то скачок роста уже произошел и ребенок готов к школе, а точнее организм ребенка готов к нагрузкам, связанным с началом школьного обучения. Также, состояние моторики – один из показателей физического развития. Письмо – один из самых сложных двигательных навыков, и его освоение начинается в возрасте 6-7 лет и вовсе не заключается в том, чтобы усадить ребенка за прописи. Для письма необходима качественная база, включающая в себя развитую мелкую моторику. Давайте сейчас поделимся друг с другом опытом и способами развития мелкой моторики (висеть и подтягиваться на турнике, делать пальчиковую гимнастику, играть в теневой театр, месить тесто, раскатывать его скалкой, мять капусту, резать салат, мыть шваброй полы, выжимать тряпку, наматывать нитки на катушку, стирать вручную, мыть посуду, накручивать гайки на болты, забивать гвозди, лепить, рисовать, плести из бисера, шить, вышивать, вязать, складывать оригами, делать аппликации, вырезать ножницами и тд), например, снять колпачок с ручки это мелкомоторное действие? Могу ли я это сделать, задействовав свою крупную моторику? Для чего я это показываю, например, бывает, что при письме происходит подмена мелкомоторного движения крупномоторным, потому что оно легче. Про таких детей говорят – пишущие от плеча, они двигают всей рукой, а не кистью и пальцами. Во избежание таких проблем важно уделять внимание развитию моторной сферы ребенка. Главное – это эффект новизны, если ребенок 6 лет перекладывает фасоль, то о никаком развитии моторики речи быть не может. Мелкая моторика развивается ежедневно при решении новых задач на протяжении всего детства, до 11 лет. И, последнее – это психологическая готовность к школьному обучению. На ней мы и остановимся.
Я просила поучаствовать вас в небольшом опросе, из которого вы уже поняли, что психологическая готовность к школьному обучению состоит из ряда своих компонентов. В ходе этого опроса мы определили приоритетное значение этих компонентов для вас, родителей, и сейчас сравним их с результатами опроса учителей начальных классов.

Итак. По мнению родителей подготовительной группы «Теремок» мы получили следующие результаты:

А здесь, мнение учителей начальных классов гимназии №1:

Как видите, результаты разнятся, мы сейчас с вами будем опираться на мнение учителей, доверяя их профессионализму и опыту взаимодействия с первоклашками.
В конце списка - Коммуникативная готовность - я могу это объяснить лишь тем, что дети, поступающие в первый класс, а преобладающее число этих детей систематически посещающие дошкольное учреждение, благодаря своему жизненному опыту в коллективе детского сада, уже владеют навыками установления контакта с детьми и взрослыми, а так же знакомы с законами детских групп и допустимыми нормами поведения.

Эмоционально-волевая готовность. По сути, это контроль над своими желаниями, умение управлять своими эмоциями и поведением. Какие здесь могут быть рекомендации по развитию контроля и регуляции ребенка?! Во первых развивать эмоциональный интеллект, во вторых, учить ребенка соблюдать правила будь то общественные (такие как, перейти дорогу только в отведенном для этого месте или ожидать своей очереди, чтобы скатиться с горки), правила внутри семьи (например, одна конфета в день или 30 мин экранного времени по вечерам), соблюдение правил детского сада (пусть это будут, например, не покидать территорию своего участка на прогулке или отпрашиваться у воспитателя перед уходом домой), и дети здесь могут и будут ошибаться, потому что их отдел мозга, отвечающий за контроль в процессе созревания, в отличие от нас взрослых, если вам конечно больше 25ти лет, если нет – то ваши отделы мозга тоже еще только созревают. И, вспоминая от том, что ведущая деятельность ваших детей по возрасту – это все еще пока игра, а все новообразования в мозге формируются в ведущей деятельности, - играйте с детьми в игры с правилами, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, любые игры, где нужно подчиниться правилам, принять игровую ситуацию и удерживать ее до окончания игры, следить за другими участниками, чтобы они тоже соблюдали правила, всё это будет развивать самоконтроль ребенка. Соблюдайте режим дня, приучайте детей к самостоятельности. И помните, воля – это то, что формируется изо дня в день, это не врожденная черта, а способность, которую можно и нужно тренировать через постоянную практику и осознанные усилия.

Интеллектуальная готовность предполагает достаточный уровень развития познавательных процессов, таких как мышление, память, внимание, воображение, восприятие, а также речь. Сейчас вы побудете в роли экзаменаторов, получив бланк с ответами чужого ребенка мы пройдемся кратко по заданиям по развитию этих процессов, вы не только сможете беспристрастно подойти к оцениваю работ, но и потренируете насмотренность.

Мотивационная готовность подразумевает наличие у ребенка желания принять новую для себя социальную роль – роль школьника. Мотивация основана на интересе. Невозможно никого заставить быть замотивированным. Следует формировать адекватное представление о школе, не запугивать школой или наоборот, настраивать на легкость учения, полезнее сказать: «В школе будет трудно, но интересно. Ты узнаешь много нового!» И, в ходе диагностических мероприятий с детьми было выявлено, что преобладающее число детей группы Теремок имеют учебный мотив, как ведущий.
И, напоследок, я хочу продемонстрировать один простой опыт. Для этого мне понадобится помощник.

— Это доска, а это шар. Прошу вас попробовать прокатить шар вверх по наклонной плоскости и задержаться наверху. У вас получилось? Что этому способствовало? (прилагал усилия)

- А теперь отпустите шар. Что с ним произошло? (тут же скатился с доски)
- Спасибо. А теперь подведем итоги, уважаемые родители. Чтобы шар двигался по наклонной плоскости вверх, необходима определенная движущая сила, она должна быть стабильна и постоянна. В противном случае шар неизбежно начнет движение в обратную сторону, мы с вами только что в этом убедились. Как и этому шару, нашим детям необходима родительская поддержка, вы та движущая сила, которая своим вниманием, заботой, любовью, уважением, своей верой в них помогаете им двигаться вверх, достигая новых высот. И помните, каждый успех ребенка – это его способ сказать «спасибо» за вашу любовь и поддержку.

На этом у меня всё!