«Значение мелкой моторики рук в речевом развитии ребёнка»
консультация (старшая группа)

«Значение мелкой моторики рук в речевом развитии ребёнка».

Уровень речевого развития ребёнка находится в прямой зависимости от степени развития мелкой моторики и общей умелости руки. Мелкая моторика - важный показатель физического и нервно-психического развития дошкольника. Тонкие движения руки способствуют развитию внимания, мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия. При выполнении различных действий с предметами решается большая часть мыслительных задач - рука действует, а мозг фиксирует ощущения, соединяя их со зрительным, слуховыми и обонятельными восприятиями в сложные, интегрированные образы и представления. Чем больший запас проб и действий в своём опыте накопит ребёнок, тем скорее он перейдёт к более высокому уровню развития мышления – наглядно-образному. Он будет оперировать уже не предметами, а их образами. Это значит, что чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. У детей с различными речевыми нарушениями отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, отклонения в развитии движений пальцев рук. По данным исследований специалистов речь формируется под влиянием кинестетических (двигательных) импульсов передающихся от рук, а точнее от пальцев. Так, на основе проведённых - опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речь находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстаёт, задерживается и речевое развитие. Особенно это важно в настоящее время, поскольку мелкая моторика у большинства детей дошкольного возраста недостаточно развита.

На предварительном этапе коррекции нарушений звукопроизношения и речи можно применять различные виды упражнений, направленных на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцев рук, а также разнообразные задания в игровой форме с детьми в течение дня и на занятиях у логопеда, к которым относятся:

-массаж и самомассаж рук ребёнка;

-выкладывание ритмических рисунков по образцу, на слух;

-конструирование из кубиков мостов, домов, башен сначала по образцу, затем по памяти и произвольно;

-складывание и выкладывание различных предметов, геометрических фигур, букв, цифр и других изображений из счётных палочек, спичек, камушков;

-обведение контуров предметных изображений;

-штриховка и раскрашивание контурных изображений предметов простыми и цветными карандашами;

-работа с мозайкой, пластилином, вырезание различных фигурок, полосок по контурам;

-крупография (сортировка, выкладывание различных контуров );

-пальчиковые и словесные игры, пальчиковая гимнастика.

Большое внимание нужно уделить играм-шнуровкам, застёгивание и расстегивание различных предметов и действий с ними увлекают детей, стимулируют активность, желание играть. Благодаря играм у детей активируется процесс мышления, нацеливающий их на самостоятельный поиск ответа на вопрос, побуждающий выявить признаки предметов, классифицировать их, решать различного рода проблемные ситуации. Яркость, красочность и доступность такой деятельности очень важны для детей, поскольку абстрактное мышление у них ещё недостаточно сформировано. Помимо этого непроизвольно решаются различного рода несложные математические и сенсорные задачи, закрепляются основные и оттеночные цвета, формы предметов, пространственная ориентировка.

Пальчиковые игры:

В свободное время вы дома можете поиграть с вашими детками.

Игра « Хозяюшка»

Цель: развивать мелкую моторику рук ребёнка, координацию движений.

Наша-то хозяйка сметлива была.

( попеременно хлопать в ладоши и ударять кулачками друг о друга)

Всем в избе работу нужную дала.

Мисочку собачка моет язычком.

( показать собачку: большой палец поднять, указательный согнуть, остальные остаются прямыми. Пальцы другой руки сложить колечком, мисочка)

Мышка собирает крошки под столом,

( указательный палец и мизинец согнуть « ушки», остальные пальцы соединить в щепотку и выпрямить «мордочка»)

Кошка под окошком когтями скребёт.

( пальцы одной руки в том же положении, как у «мышки», но пальцы «мордочки» округлены)

Курочка в сапожках избушку метёт.

( одной ладонью погладить другую)

Вымела избушку –веник потрясла. ( потрясти руку)

Вот и вся работа сделана была.

А веник лёг на бок под порог.

( расслабленные руки положить на колени)

Игра «Пальчики»

Цель: развивать мелкую моторику рук ребёнка.

Движения выполняются под текст стихотворения, ребёнок поочерёдно сгибает пальцы сначала на одной руке, потом на обеих одновременно.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лёг в кровать,

Этот пальчик прикорнул

Этот пальчик уж заснул.

Тише, пальчик не шуми:

Братиков не разбуди!

Встали пальчики, ура!

Нам гулять идти пора!

Игра « Пальцы-дружная семья»

Цель: развивать мелкую моторику рук ребёнка.

Пальцы дружная семья, друг без друга им нельзя.

( ритмично сжимать и разжимать кулачки)

Вот- большой, а это-средний, безымянный и последний-

Наш мизинчик малышок, указательный забыли!

( поочерёдно поднимать пальцы обеих рук вверх)

Чтобы пальцы дружно жили, будем их соединять и движенья выполнять.

( каждый палец руки поочерёдно соединять с большим пальцем)

Мы рога козы покажем,

( выдвинуть вперёд указательный палец и мизинец, остальные пальчики загнуть в кулачок,

Поднять « рога» к голове)

И рога оленя даже.

( широко раздвинуть пальцы обеих рук, скрестить ладошки и поднять « ветвистые рога» к голове)

И про зайку не забудем- ушками водить мы будем.

( выдвинуть вперёд указательные и средние пальцы обеих рук, поднять «ушки» к голове и пошевелить ими)

Чтобы чётко говорить, надо с пальцами дружить.

( каждый палец руки поочерёдно соединять с большим пальцем)

Игра « Пальчиковая зарядка»

Цель: развивать мелкую моторику рук ребёнка.

Прилетела к нам вчера полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк и весёлый мотылёк, два жука и стрекоза,

(загибают по одному пальцу на каждое название насекомого)

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали, от усталости упали.

( Н. Нищева)