План родительского собрания на тему "Психологическая безопасность детей дошкольного возраста" с учетом программы просвещения родителей
материал (старшая группа)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского

Институт управления образованием

Кафедра педагогики и андрагогики

ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
по курсу дополнительной профессиональной программы

повышения квалификации 

Современные модели взаимодействия образовательной организации с родителями

"Психологическая безопасность детей дошкольного возраста"

Выполнил:

Наумчук Анжелика Юрьевна

Воспитатель ГБДОУ детский сад №28

Красногвардейского района С- Пб

Санкт-Петербург

2025

План родительского собрания на тему "Психологическая безопасность детей дошкольного возраста" с учетом программы просвещения родителей

 Цель мероприятия:

Ознакомление родителей с основными аспектами формирования психологической безопасности дошкольников, профилактика возможных угроз и формирование комфортных условий воспитания и развития детей младшего возраста.

Актуальность темы собрания:

Проблема психологической безопасности детей дошкольного возраста остаётся актуальной по нескольким причинам:

• Рост числа психологических проблем у детей. Современные исследования фиксируют тревожные тенденции: у дошкольников часто наблюдаются нарушения в развитии самосознания, проблемы во взаимодействии со сверстниками и в общении с семьёй. Это связано с такими факторами, как падение ценности родительства, увеличение числа неполных и социально неблагополучных семей, а также с негармоничным стилем воспитания и низкой педагогической культурой родителей.
• Влияние образовательной среды. В дошкольных учреждениях дети могут сталкиваться с психологическим насилием, манипулированием, авторитарным стилем общения педагогов, а также с межличностными конфликтами в группе. Эти факторы создают угрозы для психического здоровья и развития личности.
• Недостаточная изученность проблемы. Несмотря на растущий интерес к теме, психологическая безопасность в дошкольном образовании остаётся недостаточно исследованной областью. Многие аспекты, такие как психолого-педагогические условия обеспечения безопасности, требуют дальнейшего изучения и разработки практических рекомендаций.

Требования ФГОС ДО. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчёркивает важность создания психолого-педагогических условий, которые обеспечивают уважительное отношение к детям и защищают их от любых форм насилия (физического, психологического и др.).

Роль в развитии личности. Дошкольный возраст — ключевой период для формирования целостной личности: интеллектуальной, эмоционально-нравственной, волевой и социально-личностной. Психологическая безопасность является необходимым условием для полноценного развития в этот период.

Описание целевой аудитории:

Целевая аудитория исследований и мероприятий, связанных с психологической безопасностью дошкольников, включает:

• Дошкольники. Дети 3–6 лет, которые находятся в процессе активного развития и наиболее уязвимы к психологическим угрозам.
• Родители. Их роль в формировании чувства безопасности у ребёнка центральная, так как семья обеспечивает базисное чувство защищённости.
• Педагоги и воспитатели. От их стиля общения, профессиональной компетентности и умения создавать комфортную атмосферу в группе зависит психологическая безопасность детей.

 Проблема психологической безопасности детей дошкольного возраста остаётся актуальной по нескольким причинам:

1. Рост числа психологических проблем у детей. Современные исследования фиксируют тревожные тенденции: у дошкольников часто наблюдаются нарушения в развитии самосознания, проблемы во взаимодействии со сверстниками и в общении с семьёй. Это связано с такими факторами, как падение ценности родительства, увеличение числа неполных и социально неблагополучных семей, а также с негармоничным стилем воспитания и низкой педагогической культурой родителей. 
2. Влияние образовательной среды. В дошкольных учреждениях дети могут сталкиваться с психологическим насилием, манипулированием, авторитарным стилем общения педагогов, а также с межличностными конфликтами в группе. Эти факторы создают угрозы для психического здоровья и развития личности.
3. Недостаточная изученность проблемы. Несмотря на растущий интерес к теме, психологическая безопасность в дошкольном образовании остаётся недостаточно исследованной областью. Многие аспекты, такие как психолого-педагогические условия обеспечения безопасности, требуют дальнейшего изучения и разработки практических рекомендаций. 
4. Требования ФГОС ДО. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчёркивает важность создания психолого-педагогических условий, которые обеспечивают уважительное отношение к детям и защищают их от любых форм насилия (физического, психологического и др.). 
5. Роль в развитии личности. Дошкольный возраст — ключевой период для формирования целостной личности: интеллектуальной, эмоционально-нравственной, волевой и социально-личностной. Психологическая безопасность является необходимым условием для полноценного развития в этот период. 

Психологи дошкольных учреждений. Они проводят диагностику, разрабатывают программы профилактики и коррекции эмоциональных нарушений, обучают педагогов и родителей.

Специалисты системы образования. Разрабатывают методические рекомендации, проводят тренинги и семинары для повышения квалификации педагогов.

Исследователи и учёные. Изучают теоретические и практические аспекты проблемы, разрабатывают новые подходы к обеспечению психологической безопасности.

Таким образом, проблема психологической безопасности дошкольников требует комплексного подхода, включающего работу с детьми, родителями, педагогами и разработку научно обоснованных программ и методик.

 Цель родительского собрания:

- Повышение уровня осведомленности родителей о важности психологической безопасности детей дошкольного возраста.

- Ознакомление родителей с признаками нарушений эмоционального благополучия детей и способами оказания помощи ребенку.

- Создание условий для формирования партнерских отношений между семьей и образовательным учреждением в целях укрепления психологического здоровья воспитанников.

Задачи родительского собрания:

1. Информировать родителей о факторах, негативно влияющих на детскую психику.

2. Объяснить признаки эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста.

3. Показать эффективные стратегии профилактики и устранения психологических трудностей у дошкольников.

4. Создать атмосферу открытости и взаимного доверия между родителями и специалистами детского сада.

5. Организовать обратную связь и обсудить индивидуальные запросы семей относительно психологической поддержки детей.

Прогнозируемые результаты:

1. Родители получат знания о понятии психологической безопасности и осознают свою ответственность за создание безопасных условий для детей.

2. Участники узнают о распространенных рисках и проблемах, угрожающих эмоциональному благополучию детей, научатся распознавать тревожные сигналы и своевременно обращаться за поддержкой.

3. Семьи начнут применять полученные рекомендации в повседневной практике воспитания, создавая комфортные условия для всестороннего развития детей.

4. Между родителями и сотрудниками образовательного учреждения установится тесное сотрудничество, направленное на укрепление здоровья и развитие личностных качеств детей.

Методы измерения достигнутых результатов:

1. Анкетирование родителей перед началом и после завершения собрания для оценки изменений уровня информированности и понимания проблем психологической безопасности.

2. Наблюдение за поведением детей в образовательной среде: улучшение социальной адаптивности, повышение самооценки, уменьшение проявлений страхов и тревожности.

3. Оценка удовлетворенности родителей проведенным мероприятием путем заполнения анонимных оценочных листов.

4. Проведение интервью с отдельными семьями спустя некоторое время после собрания для отслеживания динамики изменений в поведенческих реакциях детей.

Для достижения поставленных целей содержание собрание включает:

- Теоретическую часть с информацией о значимости психологической безопасности и основах профилактики.

- Практическую часть, включающую игровые методики диагностики тревожности и способов снижения стресса у детей.

- Психолого-педагогические консультации, направленные на помощь семьям в формировании здоровых семейных традиций и моделей воспитания.

- Активизацию участия родителей посредством дискуссии и обменом мнениями.

Такое сочетание методов обеспечит успешное достижение всех заявленных целей и положительную динамику ожидаемых результатов.

Краткое описание мероприятия:

I. Организационный этап

- Приветствие участников, представление ведущего собрания.

- Объявление целей и порядка проведения мероприятия.

II. Информационно-познавательная часть

1. Значение психологической безопасности для полноценного развития ребёнка

   - Понятие психологической безопасности и её роль в гармоничном развитии дошкольника.

   - Факторы, влияющие на формирование позитивного восприятия мира ребёнком.

2. Причины детской тревоги и страха

   - Воздействие семейных конфликтов и разногласий.

   - Проблемы адаптации к детскому саду.

   - Внешние угрозы: агрессия сверстников, опасные события вокруг.

3. Признаки тревожности и стресса у детей раннего возраста

   - Регрессия навыков самообслуживания.

   - Эмоциональная нестабильность и раздражительность.

   - Боязнь одиночества, замкнутость, снижение активности.

4. Диагностика тревожности у детей дошкольного возраста

   - Методы наблюдения и анализа поведения.

   - Использование специальных тестов и опросников.

III. Методико-практическая часть

1. Создание комфортной обстановки дома и в детском саду

   - Условия эмоционального комфорта и доверия в отношениях с детьми.

   - Принципы конструктивного взаимодействия взрослого и ребёнка.

2. Методы профилактики негативных переживаний и страхов

   - Игровая терапия как средство коррекции эмоционального состояния.

   - Арт-терапия и рисование как способы выражения чувств.

   - Сказкотерапия и совместные занятия творчеством.

3. Правила реагирования на агрессию сверстников и травмирующие ситуации

   - Формы поддержки и поощрения доброжелательного отношения друг к другу.

   - Простые техники снятия напряжения и раздражения у ребёнка.

4. Рекомендации педагога-психолога по вопросам семейной гармонии и воспитания»

   - Чёткость и последовательность требований к ребёнку.

   - Значение личного примера взрослых членов семьи.

   - Важность совместного досуга и творческих занятий.

IV. Интерактивная работа и практикум

1. Групповая дискуссия: «Типичные трудности и пути их решения».

2. Решение практических ситуаций («Ребёнок боится оставаться один в комнате», «Ребёнок плохо спит ночью»).

3. Обратная связь и обсуждение индивидуальных вопросов родителей.

V. Итоговая часть

- Подведение итогов встречи.

- Предоставление методической литературы и полезных ресурсов для дальнейшего изучения вопроса.

- Оформление обратной связи и анкетирование участников.

- Согласование последующих мероприятий по программе просветительства.

Вывод:

Данный план позволит эффективно организовать взаимодействие с родителями, повысить уровень их компетентности в области психологической безопасности дошкольников и сформировать оптимальные условия для гармоничного роста и развития малышей.

Список используемой  литературы:

• Программа просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации», авторы-составители: Т.П. Авдулова, И.А. Бурлакова, Е.И. Изотова, Т.В. Кротова, О.В. Никифорова, В.А. Новицкая, Г.Р. Хузеева, Р.И. Яфизова и др.

• Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2007.
• Афонькина Ю. А. Психологическая безопасность ребёнка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой материал. Волгоград: Учитель, 2013.
• Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании. СПб., 2002.
• Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). М., 1999.
• Веракса Н. Е. Дошкольная педагогика и психология. Хрестоматия. 2014.
• Долгова В. И., Аплеева И. А. Влияние психологически безопасной образовательной среды дошкольного учреждения на развитие ребёнка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016. — Т. 7. — С. 81–85.
• Галашева О. И. Психологически безопасная образовательная среда в ДОУ // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — №3. — С. 21–24.
• Тупахина Т. В. Опыт работы педагога-психолога по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. — 2017. — С. 71–76