Просветительская деятельность ОО в отношении детей с особыми образовательными потребностями
материал

«Просветительская деятельность ОО в отношении детей с особыми образовательными потребностями»

 Специалисты социальных служб определяют следующие проблемы, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие  ребенка инвалида (с особыми нуждами):

• Неумение родителей ориентироваться в сложившейся ситуации;
• Незнание юридических и правовых норм;
• Нарушение социального статуса семьи;
• Жилищные и материальные проблемы;
• Полная или частичная изоляция ребёнка инвалида;
• Нарушение психологического климата в семье.

Четыре основных периода в состоянии родителей вызванном рождением ребенка с тяжелыми психофизическими нарушениями

В состоянии родителей вызванном рождением ребенка с тяжелыми психофизическими нарушениями, может быть выделено 4 основных периода:

Первый период – состояние стресса, растерянности, полной подавленности. У родителей падает  самооценка возникает чувство вины.

Второй период -  переход стрессового состояния в негативизм, перенос вины на других (чаще на медицинский персонал). Представления о состоянии ребенка  далеки от реальности, тяжесть заболевания в полной мере не осознается.

Третий период -  депрессия, связанная с пониманием истиной картины заболевания. В наибольшей степени этому подвержены матери т. к  практически постоянно находятся с ребенком. Клинические исследования показывают,  наряду с депрессией у матерей отмечались  астенические явления:  головные боли, тяжесть и сжимающие боли в груди, колебание артериального давления, со временем увеличивающееся. Женщины становились более замкнутыми, теряли интерес к окружающему, у них отмечалась постоянная вялость, раздражительность, обидчивость, слезливость и т. п.

             Четвертый период  характеризуются  таким состоянием семьи, когда оба родителя  постепенно примеряются с психофизическими особенностями ребенка и начинают целенаправленно следовать советам специалистов, стараясь придерживаться определенной программы воспитания ребенка

Уровни  родительской мотивации в отношении степени готовности сотрудничества с образовательным учреждением

В состоянии родителей вызванном рождением ребенка с тяжелыми психофизическими нарушениями, может быть выделено 4 основных периода:

Первый период – состояние стресса, растерянности, полной подавленности. У родителей падает  самооценка возникает чувство вины.

Второй период -  переход стрессового состояния в негативизм, перенос вины на других (чаще на медицинский персонал). Представления о состоянии ребенка  далеки от реальности, тяжесть заболевания в полной мере не осознается.

Третий период -  депрессия, связанная с пониманием истиной картины заболевания. В наибольшей степени этому подвержены матери т. к  практически постоянно находятся с ребенком. Клинические исследования показывают,  наряду с депрессией у матерей отмечались  астенические явления:  головные боли, тяжесть и сжимающие боли в груди, колебание артериального давления, со временем увеличивающееся. Женщины становились более замкнутыми, теряли интерес к окружающему, у них отмечалась постоянная вялость, раздражительность, обидчивость, слезливость и т. п.

Четвертый период  характеризуются  таким состоянием семьи, когда оба родителя  постепенно примеряются с психофизическими особенностями ребенка и начинают целенаправленно следовать советам специалистов, стараясь придерживаться определенной программы воспитания ребенка .

Проблемы, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие  ребенка инвалида

Семьи, воспитывающие ребёнка-инвалида, сталкиваются с комплексом взаимосвязанных проблем, которые затрагивают психологические, экономические, медицинские, социальные и бытовые аспекты жизни. Эти трудности требуют постоянной поддержки и внимания со стороны государства и общества.

Психологические проблемы

• Стресс и эмоциональные переживания. Рождение ребёнка с ограниченными возможностями часто становится шоком для родителей, вызывая чувства вины, гнева, безысходности и депрессии. 
• Конфликты в семье. Напряжение между супругами из-за распределения обязанностей и поиска причин заболевания может привести к разводам. Отцы нередко уходят из семьи, не выдержав нагрузки.
• Изоляция. Семья может сужать круг общения, избегая контактов с родственниками и друзьями, что усугубляет психологическое состояние. 
• Трудности в принятии ситуации. Некоторые родители не могут принять особенности ребёнка, что влияет на качество воспитания и отношений в семье. 

Экономические проблемы

• Снижение уровня дохода. Матери часто вынуждены оставлять работу или переходить на неполный рабочий день, что уменьшает семейный бюджет. 
•  Дополнительные расходы. Затраты на лечение, лекарства, реабилитацию, специализированное оборудование (инвалидные коляски, слуховые аппараты), поездки в санатории и консультации специалистов значительно увеличивают финансовую нагрузку. 
• Ограниченные возможности трудоустройства. Родители могут сталкиваться с трудностями при поиске работы, которая бы учитывала график ухода за ребёнком, а рынок труда для самих детей-инвалидов развит слабо. 

 Медицинские проблемы

• Недостаток информации. Родители часто не владеют достаточными знаниями о заболевании ребёнка, методах реабилитации и доступных ресурсах
• Проблемы с доступом к услугам. Ограниченная доступность узких специалистов, нехватка современного медицинского оборудования, недостаточная обеспеченность лекарствами и техническими средствами (тренажёры, протезы). 
• Сложности с госпитализацией и получением путёвок в санатории. 

Социально-бытовые проблемы

• Жилищные условия. Жильё часто не приспособлено для ребёнка-инвалида: нет специальных приспособлений, недостаточно площади. 
• Трудности с адаптацией. Формирование навыков самообслуживания, передвижения, использования общественного транспорта и технических средств требует времени и ресурсов, которые не всегда доступны семье. 
•  Ограниченный досуг. Организация досуга и игровой деятельности, способствующих развитию ребёнка, часто затруднена из-за отсутствия доступных возможностей и инфраструктуры. 

Образовательные и профессиональные проблемы

• Трудности в обучении. Обучение на дому или в специализированных учреждениях требует индивидуального подхода, который не всегда возможен из-за нехватки ресурсов и квалифицированных специалистов. 
• Профориентация и трудоустройство. Отсутствие программ профориентации и подготовки к трудовой деятельности, а также стереотипы в обществе ограничивают возможности самореализации ребёнка в будущем. 

Социальные и коммуникативные проблемы

• Изоляция от общества. Дети-инвалиды часто лишены возможности полноценного общения со сверстниками и участия в социальных мероприятиях, что ведёт к социальной дезадаптации. 
• Негативное общественное мнение. Стереотипы и предвзятое отношение окружающих могут усиливать чувство неполноценности у ребёнка и его семьи. 

Дополнительные аспекты

• Проблемы неполных семей. Высокий процент разводов в таких семьях увеличивает нагрузку на мать и ограничивает возможности поддержки. 
• Ограничения в репродуктивных планах. Родители могут бояться рожать ещё детей из-за страха повторения ситуации. 

Для решения этих проблем необходима комплексная поддержка: развитие сети реабилитационных центров, улучшение доступности медицинских услуг, финансовая помощь семьям, программы обучения родителей, социальная адаптация и интеграция детей-инвалидов в общество. Важную роль играет также изменение общественного сознания и преодоление стереотипов.