Самореализация детей с особыми образовательными потребностями через творческую деятельность.
статья по коррекционной педагогике

Самореализация детей с особыми образовательными потребностями через творческую деятельность.

 Творчество является уделом всех, оно является                                                          нормальным и постоянным спутником детского развития

                                                                                                 В. В. Давыдов

Творческая деятельность имеет важное значение в жизни детей с особыми образовательными потребностями.  В творческую деятельность необходимо вовлекать детей, чем раньше, тем лучше. Творчество отражает внутренний мир человека, его желания, стремления, переживания. В момент творчества человек наиболее полно осознает свою индивидуальность, как личность. Творчество - это умственная гимнастика, ключ для развития мышления, свобода деятельности и мысли,  условие успешной самореализации личности, позволяющее проявить себя в разнообразных жизненных ситуациях в современном мире. В процессе творческой деятельности у детей усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Дети с особыми образовательными потребностями  имеют множество ограничений в различных видах деятельности. Они не самостоятельны и нуждаются в постоянном сопровождении взрослого. Они лишены широких контактов, возможности получать опыт от других сверстников, которые есть у обычного ребенка. Трудности в освоении окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем у таких детей (страх, тревожность и т. д.).

 Свои чувства и эмоции, а также знание и отношение ребенку легче выразить со зрительных образов.  Выявление и развитие творческих способностей можно рассматривать как средство интеллектуального развития, как средство коррекции познавательной деятельности, как метод обучения, как средство эмоционально-эстетического воспитания.

В целях развития творческого потенциала,  важно проектировать и организовывать систему работы, основывая на учете следующих принципов:

-  принцип учета структуры дефекта;

- деятельностный принцип;

- принцип создания ситуации успеха;

-  принцип доступности материала;

-  принцип эмоциональной насыщенности;

-  принцип взаимосвязи разных видов деятельности;

-  принцип реализации потребности в социальной принадлежности;

-  принцип создания ситуаций, способствующих формированию социальных навыков и умений.

Исходя из опыта работы, можно определить следующие условия развития творческой способности у детей.

Первое условие – материальная, ресурсная, психологическая готовность образовательных учреждений принять детей с особыми образовательными потребностями, готовность распознать и развивать творческую одаренность (или творческие способности) ребенка.

Второе условие – адекватная позиция родителей детей, их вера в возможности и способности ребенка к преодолению своего недуга, раскрытию талантов и способностей и современные формы взаимодействия образовательного учреждения с семьями воспитанников и обучающихся.

Третьим условием развития творческих способностей ребенка  является его психолого-педагогическое сопровождение.

Целью такого сопровождения является формирование положительных личностных качеств самого ребенка – его самоотношение и самоуважение, вера в свои возможности, готовность к трудностям, воля и оптимизм. Проблема состоит в том, что сами условия жизни детей  (привычная опека и забота, несамостоятельность, ограниченный социальный опыт и опыт общения со сверстниками, часто неопределенность прогноза заболевания) провоцируют развитие прямо противоположных личностных качеств. Именно поэтому необходимо психолого-педагогическое сопровождение развития творческих способностей детей с ООП, активная заинтересованная позиция социального окружения, создание возможностей.

Для развития творческих способностей у детей с ООП огромный потенциал заключен в изобразительной и декоративной деятельности, использование нетрадиционных техник. Они  привлекают своей художественной выразительностью, активизируют индивидуальные способности детей.  Эта деятельность  формирует необходимые для творчества качества: уверенность в себе, самоуважение, самоутверждение, снимает страх неудачи. Без самоутверждения, самоуважения, уверенности в себе нет места творчеству, нет возможности выдать что-то свое.

 Развитие творческих способностей  способствует реализации себя, участие в творчестве и созидании, приобретение опыта успешности в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия. Ребёнок с ООП, участвуя в творческой деятельности, может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации.