Родительское собрание в первой группе раннего возраста «Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста»
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА» г. СЕВЕРО-КУРИЛЬСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

(МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА»)

Тел.(42453) 2-12-28, 2-19-86, факс (42453) 2-12-28,

Родительское собрание

в первой группе раннего возраста

«Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста»

Воспитатели: Ильясова Д.С.,

Кузьмина В.В.

2022-2023 учебный год

Цель: формирование у детей и родителей привычки к здоровому образу жизни, воспитание у детей самостоятельности и культурно – гигиенических навыков.

Задачи: - формировать у родителей представление о воспитании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста;

- способствовать развитию понимания у родителей ценности в воспитании самостоятельности детей;

• - активно привлекать родителей развитию навыков самообслуживания и соблюдению личной гигиены детей дома.

Участники: воспитатели, родители.

Форма проведения: круглый стол.

Повестка собрания:

1. Приветствие. Выступление воспитателей по первому вопросу «Формирование культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста»;
2. Игра «Собери алгоритм умывания»;
3. Выступление воспитателей по второму вопросу «Самостоятельность в самообслуживании»;
4. Игра: «Конфеты»;
5. Беседа воспитателей и родителей по теме собрания;
6. Игра: «Умелые ручки»;
7. Подведение итогов собрания;
8. Разное;
9. Заключение. Отзывы о встрече.

Материалы и оборудование: листы А-4, фломастеры, ручки, карточки для игры «Собери алгоритм умывания», вопросы для игры «Конфеты».

Ход собрания:

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы посвятим наше родительское собрание теме очень важной, актуальной, требующей терпения «Формирование культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста».

#1042;ыступление воспитателей по первому вопросу:

Итак, первый вопрос «Формирование культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста»

Одна из задач воспитания детей раннего возраста - воспитание культурно-гигиенических навыков. С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм культуры поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс оставлять на потом. Некоторые родители говорят так: «Пусть пока ребёнок останется ребёнком, а приучать его к правилам можно и позже». Это неверное мнение!

Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и веселым! Ведь, как говорили древние греки: «В здоровом теле - здоровый дух». И родители, и воспитатели хотят видеть детей здоровыми, веселыми, физически хорошо развитыми. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

А вот как они это будут делать – зависит от того, что малышам заложили с самого раннего детства сначала родители, а затем воспитатели в детском саду. И чем ярче и интереснее будут впечатления от обучения непростым для малышей навыкам, тем быстрее они им запомнятся, тем приятнее их будет выполнять и совершенствовать день ото дня.

Детям раннего возраста нужно привить такие полезные привычки, как мытье рук, соблюдение режима дня, самостоятельное пользование горшком, умение правильно держать ложку. К двум годам малыш может научиться умываться и вытирать лицо и руки полотенцем, снять и надеть шапочку, носочки, колготки, шортики, ботинки, вытирать рот салфеткой после еды и сморкаться в носовой платочек.

На первый взгляд все очень просто, а на самом деле для малышей это целая наука — освоение и применение культурно-гигиенических навыков.

В группу приходят очень разные малыши. Кто-то из них самостоятельно пользуется горшком, а кто-то категорически отказывается с ним дружить, некоторые детки во всю едят ложкой, другие же приучены только к бутылочке или с большим удовольствием копаются в своей тарелке руками. Почему же так происходит?

Самые первые представления о культурно – гигиенических навыках ребенок получает именно в семье.

Одним из первых навыков является навык аккуратного приема пищи. Помимо этого, необходимо приучать детей быть аккуратными: следить, чтобы они не садились за стол с грязными руками, не выходили из-за стола с куском хлеба, пользовались салфеткой. Обязательно нужно учить малышей по окончании еды, вставая из-за стола, благодарить взрослых.

Из практики видно, что очень сложно детям научиться умываться, пользоваться правильно полотенцем. Малыши не боятся воды, но умываться не умеют: подставят руки под струю и держат.

К числу основных условий успешного формирования культурно – гигиенических навыков относятся:

-рационально организованная обстановка;

-четкий режим дня;

-руководство взрослых.

Формирование культурно - гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых - родителей, воспитателей. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи.

По мере усвоения, культурно-гигиенические навыки обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и переносятся в игровую, воображаемую ситуацию («Научим мишку умываться», «Помоем нашу дочку», «Оденем куклу на прогулку», «Постираем кукле платье», «Накормим куклу обедом» и много-много других), тем самым влияя на становление нового вида деятельности - игры.

В игре дети имитируют бытовые действия (мытье рук, прием пищи), тем самым закрепляя действия с бытовыми предметами (ложкой, чашкой и пр.), а также отражают правила, которые стоят за выполнением культурно - гигиенических навыков: одежду куклы надо аккуратно сложить, посуду на столе расставить красиво.

Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребенку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию.

Но это второй вопрос нашей беседы, а пока игра

2. Игра «Собери алгоритм умывания».

И сейчас мы с вами поиграем в игру: «Собери алгоритм умывания».

Ход игры: родителям предлагаются разрезные карточки, на которых изображен алгоритм умывания, их надо разложить по порядку.

Мы с ребятами этот навык осваиваем. Многие дети уже знают свою картинку, вешают полотенце на крючок. Тоже самое касается горшков, ребята научились брать свой горшок, умеют самостоятельно снять штанишки, сесть на горшок, одеться самостоятельно или с небольшой помощью взрослых.

3. Выступление воспитателей по второму вопросу: «Самостоятельность в самообслуживании».

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства. Очень часто дети стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом. Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка – мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Как вы считаете?

(Ответы родителей)

Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?

(Ответы родителей)

Вы совершенно правы. Стремясь сделать все за ребенка, взрослый причиняет ему большой вред, лишает его самостоятельности.

Очень часто, особенно к 2м годам, они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.

Почему это так важно? Дело в том, что самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости. Вряд ли найдется хоть одна мама, которая захочет в будущем видеть своего ребенка беспомощным, неуверенным в себе, не способным самостоятельно решать проблемы. А ведь именно с раннего возраста начинают формироваться такие черты характера как воля, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в ее достижении. А происходит это именно с привития навыков самообслуживания.

Мы стараемся формировать простейшие навыки самообслуживания у детей; учим их есть самостоятельно, умываться, одеваться и раздеваться. Опрятность и аккуратность не врождённые качества, а приобретённые.

Давайте же разберёмся, с чего начать и как всё должно происходить для достижения нужного результата.

Чтобы облегчить ребёнку освоение навыков, необходимо сделать процесс доступным, интересным и увлекательным. Нам помогает в работе игра, стихи, потешки, сказки. Ребёнку трудно запомнить наши слова и доводы, а стишок или потешку он обязательно запомнит и с удовольствием будет повторять. И это обязательно поможет нашим детям разобраться со всеми сложностями воспитательного процесса.

Не забывайте давать положительную оценку действиям ребенка! Используйте различные способы сказать ребёнку, что у него всё получается: «Очень хорошо! Молодец! Здорово! У тебя получилось! Ура! Замечательно! Ты справился! Отлично! Правильно! Я так рада!» и др. Любая похвала положительно влияет на достижение хорошего результата.

Отдохнём от теории, поиграем, порассуждаем.

4. Игра: «Конфеты».

Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в «Конфеты» раздаются родителям.

Уважаемые родители мы предлагаем вам угоститься конфеткой. А конфеты не простые под каждой оберткой вы найдете интересный вопрос.

;Машу забирает бабушка, которая очень любит помогать. Даже если Маша сама одевается, бабушка так и рвется помогать.

В результате ребенок стал бегать за помощью к воспитателю по поводу каждой мелочи в одежде. Что бабушка делает неправильно? Почему?».

(Бабушка этим не помогает, а развивает в ребенке неуверенность в своих силах.)

;Андрюше 3 года, он умеет мыть руки, вытираться полотенцем – делает это с удовольствием, используя при этом стишки и потешки.

С одеванием возникают проблемы – как его заинтересовать?»

(Возможен такой диалог: Что это такое?- Штаны! - отвечает ребенок.- Штаны? А для чего они?- Надевать.- Надевать??? А как это?, а на что надевать?)

;На улице похолодало, стали одевать теплую одежду и начались капризы – колготки не одену, штаны не хочу и т.п. Когда одеваю сама – успокаивается. Что произошло?»

(Возможно, теплые вещи не подходят для самостоятельного одевания: штанишки маловаты, колготки сделаны из теплого, но неудобного материала. Ребенку просто физически трудно одеть эти вещи).

;Собиралась с дочкой на улицу. Дала ей одежду. А сама пошла на кухню. Через 15 минут вернулась – она не только не оделась, но и все вещи перепутала. В саду одевается сама. Почему так получилось?»

(Ребенок нуждается в подробных словесных объяснениях, а возможно и непосредственной помощи, воспитатель в саду проговаривает как, что и в каком порядке надевать. Оставшись один ребенок растерялся.)

;Ваня (2,5 года) с усердием натягивает колготки. Трудное занятиe! Наконец-то, послe долгих усилий, колготки почти надeты, но… наизнанку. Малыш, конeчно, этого не замечаeт и продолжаeт их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик:

— Сам! Сам! Сам!

— Сиди спoкойно и нe капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

— Правильно ли поступила мама? Обоснуйте Ваше мнение.

(Мама пoторопилась. В данной ситуации нужно было спокойно сказать малышу: «Ты нeправильно надел колготочки, давай вмесите снимем их и исправим нашу ошибку).

;Алеше трeтий год, но он по сравнению с детьми eго возраста совершенно беспомощен, протестом встречает любое предложение проявить самостоятeльность. Снять пальто или варежки нe может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу!», «Не умею!»

Зато дома сo взрocлыми у Алеши властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный!», «Он еще очень маленький!». Это часто произносится в присутствии мальчика».

— Чем обусловлена беспомощность Алеши?

— Прoанализируйте линию повeдeния взрослых и дайте ей оценку.

— Мoжнo ли такими метoдами воспитать у ребенка самoстоятельность?

(Пытаясь рaзвить в свoем ребенке самостoятельность, взрослые часто допускают весьмa рaспрoстраненные противостоящие друг другу ошибки: чрезмернaя опека ребенка (гиперопека) и полное устранение от помoщи ребенку, поддержки его (гипоопека). Следовательно в случае чрезмерной oпеки ребенок может стaть инфантильным, во втором случaе — беспомощным, упрямым).

5. Беседа воспитателей и родителей по теме собрания:

Уважаемые родители, как вы думаете нужно ли детям 2х лет прививать навыки самообслуживании? (высказывания родителей)

Как происходит формирование навыков самообслуживания?

Обязательно с прямого показа действия с объяснением. Затем взрослый выполняет действия вместе с детьми.

#1054;бучая детей мыть руки, взрослый заворачивает рукава своей одежды, намыливает руки, трет их, смывает мыло, вытирает руки и только после этого побуждает детей повторить все операции в той же последовательности.

#1059;мение пользоваться туалетом проходит под присмотром взрослого (снимает штанишки, нижнее бельё, садится на горшок, надевает нижнее бельё и штанишки сам).

#1056;ебёнок должен пользоваться как минимум ложкой (к концу 4-го года жизни вилкой), правильно держать её в руках. Справиться с ложкой – нужное умение, можно сказать – жизненно важное.

#1054;девание - это важный процесс в воспитании. Ребенок учится трудиться, аккуратности, опрятности, узнает названия предметов одежды, развивается моторика рук, закрепляется название частей тела, цвета, учится соотносить одежду с изменениями погоды.

Одежда и обувь должны быть удобными, эстетичными и практичными:

- снимать и надевать одежду должно быть удобно ребенку и воспитателю;

- желательна обувь не на шнурках, а на липучке;

- в холодное время года не перчатки, а варежки;

- одежда и нижнее белье ребенка ежедневно должны быть чистыми и опрятными;

- в шкафчике ребенка всегда должна быть сменная одежда и нижнее белье;

- одежда должна соответствовать размеру ребенка.

#1048;гра: «Умелые ручки»

Уважаемые родители, тема довольно обширная, мы рассказали вам основное, что необходимо знать о развитии самообслуживания. А сейчас отдохнем и поиграем. Игра называется «Умелые ручки».

Вам необходимо пoложить руки нa лист бумаги и обвести их. Рaскрашивая их, нарисуйте им глазки и улыбающийся ротик. Играя дома с детьми, говорите ребенку о том, что ручки очень добрые, хoрошие, умелые, ими можно погладить кого-то, сделать что-то полезное и правильное. А потом предложите ребенку договориться с ручками, чтобы они делали в течение, например, получаса, тoлько добрые дела. Через полчaса похвалите ручки ребенка, погладьте их. Пoтом время увеличивайте до часа, дня, недели и т.д. Малышу приятно слышать и получать мамину ласку. И вскоре ваш ребенок начнёт сам что-то делать, перестанет ломать игрушки, начнёт сам есть и т.д.

Обязательно дома поиграйте в такую игру!

7. Итог выступления:

Вот и подходит к концу наша встреча, давайте подчеркнём главное:

#1050;ультурно-гигиенические навыки - важная составляющая часть культуры поведения. Воспитание культурно – гигиенических навыков направлено на укрепление здоровья ребёнка. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку. Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни.

#1060;ормировать навыки самообслуживания надо вовремя, необходимо поощрять стремление ребенка к самостоятельности.

3. Самостоятельные действия детей развивают крупную, мелкую моторику, мышление, память, внимание. Развитие крупной, мелкой моторики развивает речь.

#1059;читься вовремя и вместе: дети – элементарным навыкам самообслуживания, взрослые – последовательности, методичности и терпению.

Самостоятельные дети – развитые дети! Давайте будем стремиться к развитию наших детей!

8. Разное.

7. Заключение. Отзывы о встрече.

Мы очень рады, что вы пришли на нашу встречу и уходите, унося с нашей беседы только нужную и полезную информацию. До свидания! До новых встреч!