Рекомендации «Игры и упражнения на формирование умения различать пространственные направления «от себя»: вверху — внизу, впереди — сзади (позади)»
материал (младшая группа)

Рекомендации

«Игры и упражнения на формирование умения различать

пространственные направления «от себя»: вверху — внизу, впереди — сзади (позади)»

Дидактические игры и упражнения на усвоение понятий вверху и внизу:

• «Команды»

- «Посмотри вверх, посмотри вниз, посмотри вверх»

- «Покажи (флажком, палочкой) вверх, вниз»

- «Подними игрушку вверх, опусти игрушку вниз»

- «Подними руки вверх, опусти руки вниз и т. п.

•  «Назови, кто находится внизу, а кто - вверху?»

На двери (стене) прикрепите картинки. Например: вверху – птичка (бабочка), внизу – мишка (зайка). Спросите у ребенка: «Кто находится внизу? Кто находится вверху? Где сидит мишка? Где летает бабочка?».

• «Где звенит колокольчик?» 

Ребенок закрывает глаза. Вы звените колокольчиком около ребенка: то вверху, то внизу. Ребенок определяет направление, где раздается звук, при этом глаза не открывает. Назвав направление, ребенок открывает глаза и сравнивает свой ответ с правильным.

Дидактические игры и упражнения на усвоение понятий впереди — сзади (позади)

• «Команды»:

- «Посмотри назад, посмотри вперед»

- «Покажи (флажком, палочкой) вперед, покажи назад»

- «Подними игрушку вперед, подними игрушку назад»

- «Поставь машинку впереди, а кубик – сзади»

- «Прокати шарик назад, прокати шарик вперед»

• «Угадай, кто где стоит (сидит)!»

Члены семьи (или друзья ребенка) встают друг за другом или садятся на стульчики, стоящие друг за другом. Взрослый спрашивает ребенка: «Кто стоит (сидит) впереди тебя? А кто – сзади?». Отвечая ребенок обязательно должен назвать направление («Впереди меня …, а сзади …)

• «Угадай, что где находится!»

1) Разместите 2 – 4 игрушки на 2 стульях, стоящих впереди и сзади от предполагаемого местонахождения ребенка. Ребенок становится между стульями и называет, где что находится («Впереди меня кукла, а сзади мишка»). Далее  предложите ребенку повернуться назад и назвать, что и где теперь находится.

2) Обстановку для игры можно и не готовить специально. Тогда по вашему указанию ребенок становится в определенном месте комнаты и перечисляет предметы, находящиеся перед ним впереди, сзади.

• «Что изменилось?»

Разместите 2 – 4 игрушки на 2 стульях, стоящих впереди и сзади от предполагаемого местонахождения ребенка. Ребенок становится между стульями и называет, где что находится («Впереди меня кукла, а сзади мишка»). После этого вы предлагаете ребенку закрыть глаза. После того, как ребенок закрыл глаза, вы меняете местами игрушки или заменяет одну из них. Открыв глаза, ребенок угадывает, что изменилось. Он называет, где какие игрушки расположены.

Подготовила Колесник Е. В., воспитатель