Родительские собрания
методическая разработка (средняя, старшая, подготовительная группа)

Сценарий детско-родительского мероприятия

на тему: «Вежливость воспитывается  вежливостью»

г. Когалым, 2024г.

Ожидаемые результаты:

• Повышение педагогической компетентности родителей в системе взаимодействия «родитель-ребенок», помощь семьям по выстраиванию доброжелательных, гармоничных взаимоотношений с ребенком.
• Изучение уровня родительских установок и реакций.
• Повысить уровень педагогической культуры родителей;
• Формирование активной родительской позиции и адекватной самооценки.

Участники: родители (законные представители), дети подготовительной группы; воспитатели.

Ведущий: старший воспитатель.

Предварительная работа:

• пригласительные для родителей;
•  изготовление и размещение объявления о собрании;
• анкетирование родителей (приложение № 1);
• выставка рисунков детей «Сделать мир чуточку лучше»;
• оформление памятки для родителей;
• подбор музыкального оформления;
• оформление газеты «Говорят дети»;
• подготовка инсценировок;
• подбор материала (произведений художественной литературы, детские песенки, занимательные игры, практические ситуации);
• подготовка иллюстративного материала.

1. Вводная часть.

Педагог:

-  Добрый вечер всем, кто откликнулся на наше приглашение. Мы рады видеть вас в этом уютном зале. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть хорошее настроение и улыбка будут на нашем мероприятии вашими помощниками.

Есть одна игра для вас:
Я прочту стихи сейчас,
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно добавляйте.

Игра-разминка

«Потерялось словечко»

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… («Спасибо»)

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит… («Добрый день»)

3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы… («Спасибо»)

4. Нечаянно мы толкнули Витю и все сказали… («Извините»)

5. Когда нас бранят за шалости, говорим… («Простите, пожалуйста»)

6. Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь… («Здравствуйте»)

7. Во всех странах на прощанье говорят всем … («До свидания»).

- А сейчас хочу пригласить всех друзей в этот круг,
В мире нет надёжнее рук, чем протянет мне верный друг.

(Родители и дети встают в круг на каждый ответ мяч передается из рук в руки)

Педагог: - Сейчас я для вас прочту стихотворение, вы внимательно его послушаете и скажете, о чём мы сегодня будем говорить:

Добрый вечер друзья!

Добрый вечер!

Мы привыкли к этим обычным скромным словам.

Нам они помогают при встрече.

Может быть, помогают и Вам?

С них и тон начинается добрый,

Золотые слова, в общем те.

А ведь вечер действительно добрый,

Приглядитесь к его доброте.

-Для чего мы с вами сегодня собрались в этом зале?

-Как Вы считаете, о  чём пойдет речь?

-Как можно определить тему нашей встречи?

(Родители и дети отвечают на вопросы, пытаются определить  тему занятия)

Вывод: Сегодня на нашем семейном мероприятии мы будем говорить о нравственности, толерантности, тема его «Вежливость воспитывается  вежливостью».

Педагог: -Какие слова, по вашему мнению, подходят к теме нашего мероприятия?

(Педагог вывешивает опорные слова на доску, проговаривая их).

-Когда можно назвать человека нравственным, добрым, культурным?

(Дети и родители высказывают свои предположения).

- Слова бывают разные:
И скромные, и важные,
И злые, и ужасные,
И добрые, прекрасные,
И горькие, и сладкие,
И милые, и гадкие…
С какими станете дружить -
Так и будете вы жить.

2. Основная часть.

- Оказывается, что вежливые слова существуют давно.

(Видео-сюжет славянских приветствий)

-Издревле славяне всегда приветствовали уважаемого человека низким поклоном до земли, вместе с тем прикосновение к земле служил обрядом получения от земли силы и благодати. Знакомых и друзей встречали поясным поклоном. Так же, могли встретить простым кивком. При этом движение должно идти не к солнцу, а к земле. Интересен и тот факт, что славянским является жест «от Сердца к земле», так как именно земля Матушка дает жизнь и принимает павших в бою защитников земли Русской. Сегодня в современной речи встречается множество приветствий таких как «Слава Роду!», «Доброго времени суток», «Будьте здоровы!». Все эти слова и словосочетания передают теплоту, заботу и участие в судьбе другого человека, собеседника.

(Родители и дети слушают информации, смотрят видеосюжет).

Педагог: - Выбрала для вас шкатулку.

Положи в неё хоть булку.

А лучше приветствия объяснять

И в шкатулку собирать.

Что в шкатулке не храни

Всё останется внутри.

Педагог: -Ребята, давайте узнаем, знают ли ваши родители эти приветствия?

Игра «Волшебная шкатулка»

(Родителям предлагается выбрать лист с приветствием и объяснить, для кого говорят эти приветствия)

«Сладко кушать» - говорят входящему в дом людям, если видят, что семья сидит за столом.

«Беленького» - говорят женщине полощущей  бельё.

«Хлеб да соль» - говорили обедающим.

«Чай да сахар» - говорили пьющим чай.

«Море под коровой» – говорили доярке доящую корову.

«Улов на рыбалку» - говорили рыбакам.

«Мир вашему дому» - говорили всем знакомым.

Педагог: - А сейчас все в круг вставайте

Сердечко доброты передавайте.

В глаза другу посмотри,

Для него приветствие произнеси.

Ресурсный круг (Родители и дети встают в круг, передают мягкую игрушку в виде сердечка и произносят приветствия).

-Молодцы, вы много знаете слов приветствий.

 (Родители и дети садятся на стулья).

Поступки человека говорят о многом,
Показывают его истинную суть.
Так выбери же правильный поступок,

Каким бы сложным не был этот путь.

Дидактическая игра «Поступки» (ИКТ)

1 слайд. По улице шла женщина с покупками. Один сверток у неё упал, а она и не заметила. Зато увидел Андрей, который шел следом.

1 .Он поднял сверток и отдал женщине.

2.Он окликнул женщину и сказал, что у неё упал свёрток.

3.Он прошел мимо.

-Что мог сказать при этом Андрей женщине, какие слова он произнёс?

Выберите правильный ответ. Объясни свой выбор.

2 слайд. Когда у тебя нет часов, ты можешь обратиться к прохожим на улице с вопросом:

1.Не скажете, сколько времени?

2.Простите, пожалуйста, который час?

3.Извините за беспокойство, не будете ли вы так любезны, сказать мне, который час?

4.Эй, часы есть? 

Выберите правильный вариант ответа. Объясни свой выбор.

3 слайд. Ты сидишь в автобусе. На остановке зашла пожилая женщина и остановилась рядом с тобой. Что ты сделаешь:

1.Молча встанешь и отвернёшься.

2.Будешь сидеть, и смотреть в окно, ведь ты устал и тебе далеко ехать

3.Встанешь и скажешь: «Садитесь, пожалуйста».

4.Встанешь и с улыбкой скажешь: «Садитесь, пожалуйста».

(Дети выполняют задание, можно проверить правильность ответа, нажав на картинку. Если ответ правильный, загорится значок  Если ответ неверный, загорится значок .

Педагог: - Сейчас дети прочтут для вас стихотворение автора Натальи Мажуриной, называется «Слова вежливости».

-Послушайте внимательно и запомните вежливые слова.  

*****
Если наступил на ножку,
Хоть случайно, хоть немножко,
Сразу говори: «Простите»
Или лучше – «Извините».

 *****
Если бабушка с утра
Пирожок тебе дала,
Ты возьми, скажи «Спасибо» -
Станет бабушка счастливой!

*****
Каждый скажет на прощанье,
Уходя, всем «До свиданья».
Другу уходить пора –
Скажем мы ему «Пока».

*****

«Приятного аппетита!» -
Блюдо первое налито.
Супчик скушали мы с вами,
Скажем все «Спасибо» маме.
*****
Встречу, новый разговор
Мы со «Здравствуйте» начнем.
Друг пришел вдруг на обед –
Скажем мы ему «Привет».

*****
«Добрый вечер», «Добрый день»
Говорить нам всем не лень!
«Утро доброе» мы скажем,
Поутру проснувшись, маме.

Педагог: - Вы запомнили все вежливые слова из стихотворения, а теперь мы с вами построим из этих слов «Башню вежливых слов».

(Родители и дети выходят в центр зала,  педагог для каждой семьи даёт разнос с деревянными кубиками).

- Посмотрите, какие высокие башни получились. Ребята ели все башни объединить, что получится?  

(Ответы детей «Город вежливых слов»)

Музыкальная пауза  «Угадай героя»

Педагог: - Оказывается, что с помощью музыки можно узнать о характере

героя его поведение даже без слов.

-Послушайте мелодию и дайте характеристику этим героям.

(Звучит минусовка из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» песня Шапокляк - Кто людям помогает музыка В. Шаинского).

-Какую характеристику вы можете дать этой музыке и герою?

- Послушайте следующую музыку.

(Звучит минусовка из мультфильма «Маша и медведь» музыкант Василий Богатырёв).

- Какая музыка по характеру, а герой в этом мультфильме какой?

(Звучит минусовка из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» песня Чебурашки – музыкант В.Шаинский).

- Почему вы решили, что именно этому герою подходит эта музыка?

- Кто, по вашему мнению, положительный герой, а кто отрицательный?

- Оказывается, что от характера человека зависит его поступки, мнение о нём, и его личные качества.  

-Уважаемые родители как вы это понимаете? Приведите пример.

Педагог: - Дети сценку вам покажут,

Ситуацию расскажут.

Вместе её обсудите.

Правильный ответ найдите.

Инсценировка детьми педагогической ситуации

Ситуация 1. Девочке очень хотелось сделать сюрприз для мамы. Она пришла из школы, помыла посуду, приготовила обед. Пришла с работы мама. Девочка бросилась к ней и поцеловала её. Мама была не в настроении и никак не отреагировала на поцелуй. Дочь сказала: - Мама поужинай со мной, пожалуйста. После ужина мама молча ушла в свою комнату.

Педагог: - Уважаемые родители как бы вы поступили на ее месте?

(Выслушиваются ответы родителей).

Ситуация 2. В коридоре детского сада разговаривают воспитатели. Среди них и воспитатель мальчика. Проходя мимо них, он поздоровался с ней. – «Здравствуйте, Вера Михайловна!».

Педагог: - Ребята как бы вы поступили на его месте?

(Выслушиваются  ответы детей)

Как же все — таки прекрасно
Ранним утречком вставать.
Улыбаться людям, солнцу,
Всем с утра добра желать.

- Давайте вместе сочиним небольшой рассказ об воскресном утре вежливого человека. Я начну, а вы продолжите.

-Воскресное утро. Мама готовит завтрак на кухне. Пора вставать, вы уже проснулись, но вставать не хочется.

- Доброе утро! – улыбается мама.      

-Вы отвечаете, как?

Дети: - «Доброе утро, мамочка!».

          «Какое хорошее, веселое утро!».

Педагог: - Прошу к столу, завтрак готов, - приглашает вас мама.

Вы встаёте с постели.  А дальше, что происходит?…

Дети: - Сначала заправляем постель.

-Делаем с папой зарядку, принимаем душ, чистим зубы.

 -Затем одеваемся, идём завтракать.

Педагог: - А за столом уже сидят члены вашей семьи.  Вы садитесь за стол и … Что вы делаете дальше?

Дети: - Говорим «приятного аппетита» и тоже садимся за стол.

Педагог: -А дальше вы завтракаете, встаёте и идёте заниматься своими делами. Чем? А как должен поступить вежливый человек, чтобы было другим приятно?

Дети: - Сказать «спасибо» маме или бабушке, помочь убрать посуду.

Педагог: -Почему вы должны это сделать?

Дети: - Потому, что мама готовила, старалась, мама думала о нас, что бы нам приготовить такое вкусненькое, чтобы нам было приятно.

Педагог: -Правильно, вежливый человек – это, прежде всего, хорошо воспитанный человек, уважающий труд других людей, благодарный за помощь и заботу.  Вежливый человек знает одно важное правило – не ставить других людей в неловкое, неудобное положение, то есть поступать так, чтобы им было хорошо рядом с вами. Существует золотое правило вежливого человека – поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.

         Грязь в доме, подъезде, комнате, мусор на площадке, надписи на стенах, сломанные детские площадки, разбитые стёкла, испачканные лифты – всё это дело рук, некультурных, невоспитанных, невежливых людей. Они ничего не создают сами, более того, они портят и разрушают созданное другими людьми.

         Грубые, злые слова, обижающие других, произносит недостаточно вежливый человек, которому не хватает воспитанности.

         Мальчик аккуратно одет, причесан, вежливо здоровался, выйдя за дверь, пнул ногой котёнка. Сел в автобус и сделал вид, что не заметил бабушку, стоящую рядом и не уступил ей место.

- Что можно сказать о таком мальчике?

Дети: -Этот мальчик плохой, это невоспитанный мальчик, злой, он только притворяется вежливым.

Педагог: - Вежливый – это, прежде всего, чуткий, добрый, заботливый, культурный человек, который переживает за свои недостатки и старается их исправить. Бывает, что, очень сильно рассердившись на кого-то, вы грубо или некрасиво ответили.

-Как потом вы поступите? Как поступает вежливый. человек?

Дети: - Вежливый человек должен извиниться.

Он должен сказать: - «Извини, меня, пожалуйста, что я на тебя накричал».

Если будем вежливы

Каждый день и час –

Станет мир счастливее

В миллионы раз!

Педагог: 

- На игру вас приглашаем и улыбки обещаем.
Дружно вставайте все –будет весело в игре!

Жил был котик, очень милый,  

Развесёлый чудный кот.  

Достают мышата силой,  

Ему, братцы, не везёт.  

Игра-импровизация «Кот и мыши» (с детьми)

А сейчас поиграем. Нам нужны: кот – учитель, мыши – ученики, остальные дети – жюри. Нам предлагается такая ситуация.

         Кот едет в автобусе. Мыши, толкаясь и спеша, задевают кота, наступают ему на лапу. Как следует поступить?

 -Вежливый кот должен сказать: «Осторожнее, пожалуйста, вы наступили мне на лапу».

Мыши поступают по-разному.

Жюри решает, какая мышь действовала культурно, а какой ещё нужно поучиться вежливости.

Вывод: Вежливый человек – это тот, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими. Вежливый человек – это внимательный человек, проявляющий доброжелательность, готов оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, деликатный тактичный.

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Переходим к завершающему этапу нашей сегодняшней встречи.

Игра «Сердце»

Каждая семья собирает для себя из частей предмет (на столах лежат пазлы). 

 - Дополните фразу, используя предмет, собранный вами из пазла: «Пусть люди скажут о вас – это человек с большим сердцем».

Педагог: Всё о чём мы сегодня говорили, казалось  бы, мелочи, но из таких мелочей состоит вся наша жизнь. Совершил человек добрый поступок, частичка доброты осталась в его сердце, пришёл на помощь в трудную минуту, и эта маленькая частичка задержалась в сердечке. Будьте скромными, честными, добрыми, смелыми.

Подведение итогов.

-Уважаемые родители, предлагаю вам заполнить анкеты, для определения успешности проведенного мероприятия, для выявления удачных моментов и возможных недочетов. (Проводится анкетирование родителей (законных представителей) и заполнить книгу отзывов и пожеланий, где они смогут поделиться своими впечатлениями о прошедшем мероприятии)

- Ребята перед тем, как выйти из зала, оставьте, пожалуйста, свой отзыв в виде цветных кружков.  Зеленый -  мероприятие очень понравилось,  красный - ничего особенного.

(Дети оценивают мероприятие с помощью цветных кружков).

Приложение 1

«Тест для родительского собрания»

Тест 1 "Детей воспитывают родители. А родителей?.."

Выберите, пожалуйста, один из предложенных ответов, поставив рядом с ним любой знак.

Можете ли Вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребёнком:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

2. Посоветоваться с ребёнком, невзирая на его возраст:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

3. Признаться ребёнку в ошибке, совершённой по отношению к нему:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

4. Извиниться перед ребёнком в случае своей неправоты:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

5. Сохранить самообладание, даже если поступок сына (дочери) вывел Вас из себя:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

6. Поставить себя на место ребёнка:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

7. Поверить хотя бы на минуту, что Вы — добрая фея (прекрасный принц):

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

8. Рассказать ребёнку поучительный случай из детства, представляющий Вас в невыгодном свете:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

9. Всегда воздержаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребёнка:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

10. Пообещать ребёнку исполнить его желание за хорошее поведение:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

11. Выделить ребёнку один день, когда он может делать, что хочет, и вести себя, как хочет, и ни во что не вмешиваться:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

12. Не прореагировать, если кто-то из Ваших детей ударил, грубо толкнул, незаслуженно обидел другого ребёнка:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

13. Устоять против детских просьб и слёз, если уверены, что это каприз, мимолётная прихоть:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

Обработка результатов:

Ответ а) — 3 балла;

Ответ б) — 2 балла;

Ответ в) — 1 балл.

От 30 до 39 баллов: ребёнок — самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Вы можете надеяться на хорошие результаты.

От 16 до 30 баллов: забота о ребёнке для Вас — вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки. Кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный процесс. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.

Число баллов менее 16: У Вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам недостаёт либо знаний, либо желания помочь своему ребёнку стать личностью, а  возможно, и того, и другого. Советуем обратиться за помощью к специалистам (педагогам и психологам), познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

Приложение 2

Анкета для родителей

Изучение мнения родителей о проведенном мероприятии

1. Оцените, пожалуйста, проведенное мероприятие по предложенной шкале ответов:

а) понравилось;

б) не понравилось;

в)ваш вариантответа_________________________________________________  

2.Оказывал ли педагог методическую помощь родителям в подготовке к проведению мероприятия:  

а) хорошо, использован индивидуальный подход в работе;  

б) удовлетворительно;  

в) ваш вариант ответа________________________________________________  

3.Какой эпизод мероприятия вам наиболее понравился:  ваш вариант ответа                          ______________________________________________________________________  

4. Какой этап мероприятия, по вашему мнению, требует доработки:

а) подготовительный,  методическая помощь родителям;  

б) сценарий;  

в) ваш вариант ответа________________________________________________  

5. Считаете ли вы такую форму сотрудничества детей, детского сада и родителей важной для нравственного  воспитания вашего ребенка:

а) да;  

б) нет;  

в) ваш вариант ответа _______________________________________________

6.Хотели бы вы еще участвовать в подобных мероприятиях:  

а) да;  

б) нет;  

в) ваш вариант ответа________________________________________________

 __________________________                                          ____________________________

                         подпись                                                                        расшифровка подписи

Конспект

родительского собрания в старшей группе

МАДОУ «Цветик-семицветик»

по теме

«Интеллектуальное развитие дошкольников»

г. Когалым, 2023г.

Конспект родительского собрания по теме «Интеллектуальное развитие дошкольников»

Цель:  повысить родительскую компетентность в вопросах развития интеллектуальных способностей дошкольников.

Задачи: 

• Формировать у родителей понятие «логическое мышление»,  особенности его развития в старшем дошкольном возрасте;
• Познакомить родителей с логико-математическими играми для развития логического мышления детей;
• Обучать участников родительского собрания методам и приемам использования развивающих игр в домашних условиях;
• Реализовать единый подход к обучению и развитию детей в семье и в детском саду;
• Развивать интерес к образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике полученные знания;
• Вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Ход собрания.

Здравствуйте уважаемые родители! Мы рада видеть вас на нашем родительском собрании. Мы очень рады, что вы нашли время, чтобы прийти к нам. Тема нашей встречи «Интеллектуальное развитие дошкольников»

I часть – теоретическая «Что такое логическое мышление?»

Доклад воспитателя

Уже сейчас, в старшей группе мы много говорим о будущем обучении детей в школе. Чаще всего родители считают, что важно научить ребёнка читать, считать, писать, и тогда он будет готов к школе. Между тем исследования показывают обратное. Трудности в начальной школе испытывают  те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

Дошкольное детство – это период интенсивного развития всех психических процессов.

Одним из наиболее важных процессов является мышление.

Что такое мышление? Мышление – это процесс, при помощи которого человек решает поставленную задачу. Мышление тесно связано с речью, с помощью мышления мы получаем знания.

У детей дошкольного возраста основными видами мышления являются наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. На основе образного мышления формируется логическое мышление. Но это не значит, что развитием логического мышления детей нужно заниматься только в подготовительном  дошкольном возрасте.

Наглядно-действенное мышление – когда ребенок мыслит через действие с помощью манипулирования предметом – это основной вид мышления ребенка раннего возраста.

Наглядно-образное мышление – когда ребенок мыслит с помощью образов предметов – такое мышление является основным видом мышления ребенка дошкольного возраста.

Что же такое логическое мышление?

Логическое мышление – это мышление путем рассуждений или построение причинно-следственных связей.

Для успешного и полноценного интеллектуального развития детей необходимо создать предметно-развивающую среду дома и в детском саду. Как же организовать развивающую среду дома?

Для развития мышления ребёнка обязательно нужно иметь:

• настольно-печатные игры с правилами,
• мозаики, домино и шашки,
• различного типа конструкторы,
•  ребусы, головоломки,
• детские энциклопедии, детские журналы с картинками-заданиями.

Дети очень любят исследовать, поэтому полезно собрать в отдельном ящичке нужные для детского исследования предметы: магниты, лупы, микрокалькуляторы, компасы, неработающие телефоны и т.д.(в картинках)

Очень важно при этом, чтобы дошкольник не только самостоятельно действовал и приобретал знания в специально организованной обстановке, но и активно общался со взрослыми, играл с ними и с другими детьми, совместно действовал для освоения различных понятий, качеств и свойств предметов. Очень важным является положительный фон при организации игр, совместной деятельности, поискового общения, так как именно он способствует возникновению познавательного интереса и уверенности ребёнка в собственных силах.

Интеллектуальные игры, о которых будет идти сегодня речь, помогают ребенку:

- Приобрести вкус к интеллектуальной и творческой работе;

- способствует «запуску» механизмов развития, которые без специальных усилий взрослых могут быть заморожены или не работать вообще;

- помогают лучше подготовить ребенка к школьному обучению;

-расширяют возможности свободного, осознанного выбора в жизни и максимальной реализации его потенциальных способностей.

Интеллектуальные игры способствуют:

- Развитию памяти детей.

- Переключению с одного вида деятельности на другой.

- Развитию умения слушать и слышать других.

- Понимать и воспринимать другие точки зрения.

Логико-математические игры.

Сейчас я познакомлю вас с игровым материалом, который вы можете использовать дома:

• «Что лишнее?» - из четырех - пяти предметов дети выбирают лишнюю фигуру и объясняют свой выбор.
• Словесная игра «Что лишнее?» - Света, Марина, Коля, Кристина, Вера.
• «Назови соседей» - числа 5, вторника, осени.
• «Найди закономерность» - детям предлагается найти закономерность и продолжить ряд.
• «Что перепутал художник?» - у детей развивается не только мышление, но и зрительное восприятие, внимание.
• «Шуточные логические задачи» - «Какого цвета волосы у колобка?»
• «Выложи рисунок из палочек (спичек)»
• «Выложи узор из кубиков, палочек Кюизинера»
• «Сложи квадрат»
• «Блоки Дьенеша»

II часть. Мастер класс.

Логические блоки Дьенеша - это комплект геометрических фигур, который состоит:

• из фигур четырех форм (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат);
• из фигур трех цветов (красный, синий, желтый);
• из фигур двух размеров (большие и маленькие);
• из фигур двух видов толщины (толстые и тонкие).

Каждая геометрическая фигура имеет 4 признака: форму, цвет, размер, толщину, которые закодированы. Сейчас мы предлагаем вам поиграть в блоки Дьенеша.

Игра «Будь внимательным»

Найдите квадрат, желтого цвета, большой, тонкий.

Найдите треугольник, красного цвета, маленький, толстый.

Найдите прямоугольник, синего цвета, большой, толстый.

Игра «Не ошибись»

Прошу выйти на ковер по одному человеку от группы (всего 6 человек). Вам нужно разложить фигуры в два обруча, в красный обруч положите все желтые фигуры, а в синий обруч – все круглые. (Если затрудняются – объяснить про зону пересечения)

Игра «Собачка» (педагог представляет родителям схему собаки, затем называет фигуру с признаками, родители находят нужную фигуру и кладут ее согласно схеме).

Квадрат, желтый, большой, толстый

Квадрат, желтый, большой, тонкий.

Прямоугольник, синий, маленький, толстый.

Прямоугольник, синий, маленький, тонкий.

Круг, синий, большой, толстый.

Квадрат, синий, маленький, тонкий.

Прямоугольник, желтый, маленький, тонкий.

Треугольник, синий, маленький, тонкий.

Игра «Танграм»

Игра - головоломка «Танграм» развивает пространственное представление, воображение, конструктивное мышление, сообразительность.

Нужно выложить  картинку по схемам из отдельных фигур. Работают по группам.

III часть. Итог.

Уважаемые родители, в конце собрания хотелось бы провести опрос по развитию у детей логического мышления. Нам очень важно Ваше мнение по данному вопросу.  Просим Вас ответить на следующие вопросы.

Анкетирование родителей

«Развитие логического мышления у дошкольников»

- Знаете ли Вы, что такое «логическое мышление»?

- Считаете ли Вы, что развитие логических операций необходимо у детей дошкольного возраста?

- Развиваете ли Вы логику мышления у своего ребёнка (умение анализировать, обобщать, сравнивать предметы и явления)?

- Умеет ли Ваш ребёнок сравнивать предметы, находить общие признаки и различия?

- Возможно ли развивать логическое мышление у детей в игровой деятельности?

- Играете ли Вы с ребёнком в игры по развитию логического мышления (анализ, сравнение, синтез, обобщение)?  

- Покупаете ли Вы игры и игрушки по развитию логического мышления у ребёнка?

- Возможно ли развивать мышление детей на занятиях математикой?

- Считаете ли Вы, что развитием мыслительных операций должны заниматься педагоги детского сада?

- Считаете ли Вы, что развитием логического мышления  должны заниматься родители?

Благодарим  за сотрудничество!

Итоги анкетирования родителей «Развитие логического мышления у дошкольников».

- ответы «да» оцениваются в 2 балла,  ответы «частично (иногда)» -1 балл,  «нет» - 0 баллов

Если количество баллов больше 13 баллов – родители отмечают важность развития логического мышления , стимулируют мыслительную активность детей, опираясь на мыслительные операции. Обеспечивают подбор математических игр и других игр  по развитию логического мышления  ребёнка, как анализ, синтез, абстракция, конкретизация, обобщение.

От 5 до 13 баллов – родители понимают важность стимулирования развития логического мышления  ребёнка, но недостаточно уделяют внимания организации логических игр и развивающих игр. Приоритет в формировании логического мышления  у дошкольников отдают педагогам детского сада.

Менее 5 баллов – родители не имеют представление о теме анкетирования, не считают важным развитие логического мышления у ребёнка. Не уделяют достаточного внимания организации игр по развитию логического мышления для обучения ребёнка умению сравнивать, обобщать, анализировать предметы и явления.

Именно с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребенка. В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения, выстраивать причинно-следственные связи. Умение детей последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, мыслить логически – просто необходимо для успешного освоения школьной программы.