Выявление одаренных детей в детском саду
консультация

В детском саду выявляют детей, которые выделяются яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеют внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

 Цель — помочь дошкольнику максимально раскрыть свой потенциал, предоставить возможности для реализации способностей в тех видах деятельности, к которым он проявляет наибольший интерес. 

Выявление одарённых детей — продолжительный процесс, связанный с динамикой их развития, и его эффективное осуществление невозможно посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования.

Методы

Для выявления одарённых детей в детском саду используют, например:

• Наблюдение за детьми в различных видах деятельности. Учитывают распределение ролей, основное содержание игры, ролевое поведение, игровые действия. 
• Экспертное оценивание продуктов творческой деятельности детей (рисунков, стихов, компьютерных программ, разработанных проектов, технических моделей).
• Психодиагностическое обследование с использованием психометрических методик. Например, для выявления уровня интеллектуального развития используют тесты Стенфорда — Бине и Векслера, но применение только этих тестов не всегда может служить достаточно надёжным показателем детской одарённости. 
• Использование тренинговых методов для организации развивающих влияний и снятия типичных для ребёнка психологических «преград». 
• Поэтапную стратегию диагностики. На первом этапе отбор осуществляется на основе широкого спектра характеристик одарённости с помощью опросников и организованного наблюдения, на втором — используются более точные и более специфические диагностические процедуры (в том числе и тесты).

Диагностировать каждого ребёнка по всем методикам нецелесообразно — можно проводить диагностику в выбранном направлении (психомоторная, артистическая, вокальная, хореографическая одарённость и т. д.) по результатам заполнения экспертных листов воспитателем или родителями.

Критерии

Некоторые критерии для выявления одарённых детей:

• Успехи в каком-либо направлении развития (познавательном, социально-коммуникативном, речевом, художественно-эстетическом, физическом). 
• Особенности склонностей и интересов — у одарённых детей они часто широки и при этом устойчивы, что проявляется в особом упорстве в достижении цели.
• Признаки одарённости — способности, которые проявляются в реальной деятельности ребёнка и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий. Например, быстрое освоение деятельности, использование и изобретение новых способов деятельности, самостоятельное принятие решений. 
• Учёт зоны ближайшего развития — признаки одарённости оценивают не только по отношению к актуальному уровню психического развития, но и с учётом зоны ближайшего развития (например, на основе организации определённой образовательной среды с выстраиванием индивидуальной траектории обучения). 

Важно учитывать, что способности ребёнка проявляются неравномерно, и на разных ступенях развития не могут быть выявлены при помощи одинаковых методик. 

Программы

В детских садах могут быть разработаны программы для работы с одарёнными детьми, например:

• Программа «Одарённые дети» — разработана для детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет), имеющих яркие, очевидные достижения в том или ином виде деятельности. Реализуется через организацию дополнительного образования, индивидуальной, подгрупповой работы. 
• Программа «Маленький талант» — нацелена на максимальное раскрытие потенциальных возможностей детей, включает диагностику детей для выявления предпосылок одарённости, разработку индивидуальных карт развития с учётом специфики интеллектуально-творческой одарённости ребёнка.
• Программа «Зёрнышко таланта» — предполагает организацию работы с одарёнными детьми в рамках образовательного процесса (групповые занятия, работа по индивидуальным планам) и во внеурочное время (индивидуальные занятия, проектная деятельность, организация выставок).

Взаимодействие с родителями

Детский сад должен проводить работу с родителями одарённых детей, например:

• Психолого-педагогическое сопровождение семьи — обучение родителей эффективному взаимодействию с ребёнком, установление и развитие отношений сотрудничества и партнёрства. Для этого проводят анкетирование, индивидуальные консультации, подбор научной и практической литературы для родителей. 
• Информирование родителей — дни открытых дверей, оформление информационных стендов, тематические родительские собрания (круглые столы, тренинги, практикумы). 
• Совместная деятельность родителей и детей — например, совместные праздники, соревнования, конкурсы, которые позволяют детям испытать чувство успешности и убеждают родителей в важности оказания помощи и поддержки ребёнку. 

Работа с родителями должна быть направлена на то, чтобы научить их понимать и принимать своего ребёнка, видеть его таким, какой он есть, а не только через призму его талантов.