Семинар-практикум для родителей детей подготовительной группы "Образование поколения Z: от освоения soft skills к формированию hard skills «Как помочь ребёнку стать успешным»
консультация (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей  №17 «Звёздочка» города Лесосибирска»

Образование поколения Z: от освоения soft skills к формированию hard skills

«Как помочь ребёнку стать успешным»

Семинар-практикум для родителей детей подготовительной группы

Щербакова Ольга Михайловна

Воспитатель

Лесосибирск

2021

Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей при взаимодействии с детьми.

Задачи:

1. Повысить педагогическую компетентность и осведомленность родителей в формировании soft skills и hard skills компетентностей детей.

2. Познакомить родителей с приёмами более эффективного общения с детьми.

3. Формировать практические умения и навыки в воспитании успешных детей.

Ход семинара

Добрый день, уважаемые родители! Искренне рада видеть вас. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, заботе и уважению. Мы сегодня собрались с вами для интересной и познавательной работы, которая поможет нам лучше узнать и понять наших детей. А какие они наши дети? В этом нам поможет путешествие по станциям.

Станция 1. Консультативная площадка

Знакомство с миром психологии ребенка поколения Z. Родители составят портрет современного дошкольника; научатся определять типичные трудности развития и взаимодействия с ребёнком.

Существует такое мнение: «Каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее», его автор Дж. Оруэлл. Вы с этим согласны?...

Да, каждое следующее поколение больше знает и больше умеет. И это вполне понятно, потому что накапливаются знания, накапливается научный багаж человечества, и параллельно с этим растут возможности донести эти знания до всё большего и большего числа людей. Современные дети намного умнее нас. И в гаджетах легко осваиваются, и в «танчики» играют, и информационные потоки воспринимают...

По мнению авторов теории поколений, дети, рождённые после 2000 года, относятся к поколению Z. Давайте попробуем составить портрет современного ребёнка. Перед Вами на столах лежат цветные стикеры. Запишите на них несколько характерных особенностей, черт характера, увлечений Ваших детей. На магнитной доске изображён ребёнок, каждый из вас подойдет к доске и разместит свои стикеры.

Давайте, подведём итог…Да, сейчас эпоха гаджетов, детей все меньше интересует окружающая действительность; в какой-то мере дети меньше подчиняются установленным правилам, им сложнее себя вести так, как нам бы хотелось. Бывают плаксивые, взрывные, импульсивные, агрессивные, застенчивые, хитрые…

На слайде появляется информация

Характерные черты:

• умеют отлично работать с любой информацией;
• быстро развиваются;
• могут делать одновременно несколько дел (смотреть мультфильм, рисовать, играть в компьютерную игру и собирать конструктор);
• «клиповое» мышление;
• инфантилизм;
• плохое запоминание (всю информацию при случае можно посмотреть в интернете).

Психологические особенности поколения Z

• нацеленность на быстрый результат;
• одаренность и быстрое включение в интересующую их информацию;

• неусидчивость и нетерпеливость;
• дефицит внимания;
• повышенная возбудимость.

Мы с вами собрали единый образ ребенка поколения Z.

Как Вы думаете, учитывая данные особенности поколения, какие необходимо развивать компетенции у детей, чтобы они стали успешными в жизни.

На слайде появляется описание 

Ученые разделяют навыки человека на две условные группы: профессиональные hard skills и надпрофессиональные soft skills.

Hard skills («жесткие» навыки) — узкоспециализированные навыки для выполнения определенных задач в работе. Например, навык программиста — писать программы. hard skills можно научиться в школе, университете, на работе, курсах или тренингах.

Soft skills («гибкие» навыки) — набор социальных навыков, которые помогают человеку решать задачи в жизни: коммуникация, лидерство, работа в команде, управление людьми, эмоциональный интеллект. Гибкие навыки нельзя освоить на тренинге, они формируются в детстве и развиваются в течение всей жизни.

В современном мире, чтобы быть успешным, недостаточно одних лишь глубоких знаний и опыта. Необходимы особые навыки, которые сегодня называют «мягкими навыками», или «гибкими навыками», или soft skills. Сегодня чаще всего используется англоязычный термин soft skills — в русском языке пока нет столь емкого понятия, обозначающего и коммуникативные навыки, и навыки ведения переговоров, самопрезентации, владения речью.

Если все навыки, формируемые системой образования, разделить на две большие категории, то мы получим: (hard skills) - твёрдые навыки и (soft skills) - мягкие навыки. Твёрдые навыки – это те, которые легко наблюдать, измерить и продемонстрировать, например, умение решать математические задачи, умение читать, владение иностранным языком, умение ездить на велосипеде. Твёрдые навыки необходимы, чтобы эффективно заниматься определенным видом деятельности. Мягкие навыки – это социальные навыки. Они не столь очевидно измеряемы, как твёрдые, но именно они наиболее эффективно помогают продемонстрировать и применить твёрдые навыки. Мягкие навыки необходимы в любом виде деятельности. К ним относятся умение общаться, работать в команде, убеждать, решать проблемы, принимать решения, управлять своим временем, мотивировать себя и других.

И мы с Вами переходим на следующую станцию.

Станция 2. Психологическая лаборатория

Родители узнают способы более эффективного общения с детьми.

Главная цель развития мягких навыков с раннего возраста – это формирование основы для дальнейшего самосовершенствования.

Общение и отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. Для ребенка взрослые являются образцом во всем: в речи, в тоне голоса, в поведении, в стиле одежды, в отношении к ребенку, к друг другу, к родственникам. Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно, и ощущение страха, которые могут сохраниться на всю жизнь. Даже нечаянно оброненное слово может нанести ребенку психологическую травму. Давайте подумаем, какие выражения можно использовать при общении с ребенком, а каких лучше избегать.

Тест-игра «Всегда, никогда, возможно»

Перед вами лежат конфеты, на которых написаны выражения, и корзинки, куда их нужно разместить. Как вы думаете, какие условия необходимы для благоприятного общения?

        На слайде появляется описание

• Одновременно с улыбкой внимательный, добродушный взгляд.
• Зрительный контакт на уровне глаз ребенка.
• Дистанция, которая комфортна собеседникам.
• Убрать «барьеры» - столы, стулья, книгу в руках.
• Открытые жесты.
• Прием «присоединения» - мы, нам, у нас.

Иногда, делая замечания малышам в опасных для их жизни ситуациях, используется неверная тактика. Вместо того чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, ему говорят, что делать не надо. В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого часто провоцируют его делать наоборот (Например. Что будет делать ребенок на слова: «Не подходи к телевизору!»)… Обращение к ребенку должно быть позитивным, т. е. предполагать ответное действие, а не бездействие.

Упражнение «Недетские запреты»

Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, – то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. 

Например: «Не кричи!» – завязывается рот, «Не бегай» – завязываются ноги и т. д.

После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи – говори спокойно».

С помощью этих упражнений мы показали, что ребенок наблюдает за тем, как родители обращаются к нему, друг к другу и к другим людям. В ходе таких взаимодействий родители показывают ребенку свое отношение к нему и окружающему миру уже не столько на уровне слов, сколько на уровне действий и выражаемых эмоций. 

Станция 3. Лаборатория здоровья

 Узнаем о том, как с помощью техники нетрадиционного рисования способствовать положительной мотивации у ребенка, вызвать радостное настроение, создать психологически комфортную обстановку в сочетании с прослушиванием классического музыкального произведения.

А сейчас мы сменим вид деятельности. Мы с ребятами используем нетрадиционные техники рисования. Я предлагаю вам тоже попробовать. Перед Вами на подносах: бумага для рисования, гуашь, пёрышки разного размера. И, как вы догадались, мы будем рисовать пёрышком. Попробуйте на бумаге выразить свою фантазию. Включается фоновая музыка «Вальс цветов» П.И. Чайковского.

Расскажите о своих ощущениях… Да Вы правы. Сочетание музыки и рисования помогает детям успокоиться, сконцентрироваться.

 С этим гармоничным настроением мы переходим  к следующей станции.

Станция 4. Педагогическая лаборатория

Узнаем о том, как с помощью игр способствовать развитию креативности, творческого и интеллектуального потенциала детей поколения Z.

Итак, дети поколения Z заметно отличаются от предыдущих поколений сверстников. Во - первых, повышенным интересом к нестандартным задачам, которые предполагают не единственное решение, а несколько возможных. Поэтому предлагайте своему ребёнку такие задачи с нестандартным решением.

Предлагаю Вам вариант такой игры.

1) «У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили ей много ярких лент — так много, что у нее голова кругом: что с ними делать? как использовать? Давайте поможем Оле. Ваши предложения. … Вы можете взять ленты и продемонстрировать ваш вариант.

2) Буратино уронил золотой ключик в болото, но черепахи Тортиллы поблизости не оказалось. Как Буратино достать ключ? Буратино должен опуститься под воду, потому что ему необходимо достать ключ, но не может этого сделать, потому что он деревянный и сразу же всплывет на поверхность. Ваши предложения?... Сколько интересных решений. Спасибо.

 Во-вторых, профессиональные предпочтения формируется уже в раннем возрасте. Родители, заметив это, должны поддерживать и развивать интерес, создавая тем самым фундамент для формирования hard skills –компетенций. Поэтому важно задуматься о стимулирующих упражнениях как можно раньше. Я хочу Вам предложить развивающие задания, объединенные профессиональной тематикой, в которые вы можете поиграть с детьми дома.

Игра «Археолог»

Составьте компанию малышу, пусть это будет ваша небольшая исследовательская группа, распределите роли. Он – главный археолог, вы выполняете его указания. Спросите его, с чего лучше начать и почему.
Попросите комментировать все действия, чтобы вам был понятен ход его мыслей. Предложите пофантазировать, что вы древние люди, говорите на непонятном языке и вам нужно договориться о чем-то.
Вместе напишите письмо в прошлое древнему человеку (придумайте ему имя), пусть малыш расскажет, что изменилось в мире, задаст ему свои вопросы. Будет интересно, если спустя время вы подготовите ответ на это письмо и напишете его от имени древнего человека.

Игра «Инженер»

Представьте, что вы работаете в инженерной лаборатории и вам поступило важное задание: воссоздать макет древней катапульты и разработать модель механической руки. Объясните, что сначала нужно составить план работы. Пусть ребенок выстроит последовательность действий. Спрячьте какую-либо либо деталь. Когда малыш обнаружит нехватку, объясните, что важно выполнить задачу в срок, поэтому нужно найти альтернативу (например, вырезать из картона). Когда вы увидите, что ребенок без паники смог самостоятельно найти решение, можно вернуть деталь на место. Спросите, что бы он предложил для усовершенствования модели древней катапульты. Объясните на этом примере, что инициативность улучшает конечный результат.

Игра «Ученый»

Представьте себя работниками секретной лаборатории.
Во время совместной сборки электрической цепи (или другого конструктора) намеренно сделайте ошибку. Попросите ребенка найти и исправить неполадку. Когда будете создавать электрического монстра, предложите малышу дать ему имя и придумать его сверхсилу. Скажите, что руководство лаборатории требует предоставить результаты опытов. Попросите его записать или зарисовать последовательность действия, изменения, что получилось в итоге.

Заключительная часть.

Итак, мы с вами говорили о том, как с помощью игр развивать способности дошкольников поколения Z. Так в чём будет заключаться поддержка? ….

Родители обмениваются полезной информацией, которую они получили на станциях, объясняют, на что необходимо обращать внимание при воспитании ребенка поколения Z для того, чтобы он рос и развивался гармонично.