Консультация для родителей "Роль игры в воспитании и развитии ребенка дошкольника"
консультация

Консультация для родителей

 "Роль игры в воспитании и развитии ребенка дошкольника"

Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре - ведущему виду детской деятельности. Советский педагог В.А. Сухомлинский подчёркивал, что “игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности”. В игре ребенок органично развивается, познает очень важный этап человеческой культуры - взаимоотношения между взрослыми людьми - в семье, их профессиональной деятельности и т.д.

В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, легкость и т.д. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, дидактические, музыкальные, творческие, познавательные, театрализованные.

Одни развивают мышление и кругозор, другие - ловкость и силу, третьи - конструкторские навыки детей. Все они по-своему полезны детям. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступая друг другу, заботиться о товарищах. Игра способствует поддержанию у ребенка хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию наглядно-образного мышления, воображения, речи. В ней закладываются основы творчества. Дети, с хорошо развитым воображением, обладают более высоким интеллектом. Лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешнее учатся.

Игра - важное условие социального развития ребенка. В ней дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми. Игра обладает прекрасным психотерапевтическим эффектом, так как в ней ребёнок может через игровые действия неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания, “отыграть” их.

Одной из первых форм детской деятельности является сюжетно-ролевая игра. Она оказывает положительное влияние на развитие речи. В ходе её ребёнок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за неё, подражает гудению автомобиля, голосам животных. В сюжетно-ролевой игре развивается речевая активность детей. (Сюжетно-ролевые игры: “Магазин”, “Больница”, “Парикмахерская”, “Аптека”, “Строим дом”, “Зоопарк”, “Детский сад”, “Космонавты”, “Семья”, “Столовая”, “Правила движения”, “Мы спортсмены” и другие).

Наряду с сюжетно-ролевыми играми в дошкольном возрасте активно развиваются игры с правилами. В играх с правилами дети учатся организовывать свое поведение в соответствии с правилами, в результате чего у них формируются такие личностные качества, как выдержка, дисциплинированность, целеустремлённость, умение регулировать свои желания в соответствии с поставленными задачами. (” Поезд”, “Наседка и цыплята”, “Займи место в автобусе”, “Мыши в кладовой”, “Солнышко и дождик”, “Мой весёлый, звонкий мяч” и другие).

Для детей, отстающих в развитии речи, большое значение имеют игры, требующие координации и точности движений пальцев руки. Это нанизывание бус, игры с мозаикой, игры с пальчиками. Полезно детям играть в лото, разрезные картинки. Значит, дидактическая игра поможет ребёнку научиться чему-либо в лёгкой непринуждённой обстановке.

Большое значение имеют подвижные игры. В системе воспитания подвижным играм отводится большое место. У детей развиваются и совершенствуются основные движения, формируются такие качества как смелость, организованность, находчивость, настойчивость, волевые качества. В играх с мячами, скакалками, обручами дети закрепляют понятия вверх, вниз, высоко, близко, далеко, учатся быстро и правильно ориентироваться в пространстве (“Воробушки и автомобиль”, “Хитрая лиса”, “Кот и мыши”, “У медведя во бору”, “Зайцы и волк”, “Гуси - лебеди”, “Ловишки”, “Поймай комара”, “Солнышко и дождик” и другие). Игры с рифмованным текстом, ритмичными движениями способствуют развитию речи детей. Первоначально взрослый сам проговаривает и сам проделывает движения, а дети слушают и смотрят. Затем они выполняют движения в соответствии текста. Одним из важных условий успешности обучения в ходе подвижных игр является заинтересованность в них самих детей. Поэтому игры должны проводится живо, эмоционально, непринуждённо.

Ещё один тип игр - развивающие или “умные” игры (книжки-раскраски, шнуровки, лото, конструкторы “Лего”, игры - пазлы, которые развиваю мелкую моторику рук, сообразительность, тактильное и зрительное восприятие предмета, координацию движений, фантазию и воображение. Раскрашивание и рисование предмета развивают руку ребёнка. Игра в лото способствует развитию внимания, представлений у ребёнка о предметах и явлениях, речи и активного словаря.

Развивающих игр очень много. Но, пожалуй, самым важным условием в играх, особенно для самых маленьких, является активное и заинтересованное участие мам и пап. Психологи настоятельно рекомендуют взрослым как можно чаще участвовать с детьми в игровом процессе.

Игра дает ребёнку особое ощущение всесилия и свободы. Она становится частью жизни не только детей, но и взрослых, дополняет и украшает жизнь.

Чем больше времени мы проводим с нашими детьми, играя с ними, тем лучше мы понимаем их, а они - нас!