Сказкотерапия – одна из современных технологий работы с детьми дошкольного возраста
консультация (старшая группа)

Сказкотерапия – одна из современных технологий работы с детьми дошкольного возраста

Сказка для ребенка – это не просто вымысел, это особая реальность мира чувств. Только в сказках дети сталкиваются с такими сложными явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть, гнев и сострадание. Форма изображения этих явлений – особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а нравственный смысл остается подлинным. Сказкотерапия, являясь методом психологической работы с детьми, представляет естественную и традиционную форму общения ребенка и взрослого посредством сказки. Методика сказкотерапии построена так, что педагог работая с ребенком, приходит к пониманию того, что нужно ребенку и как ему можно это дать, т.е. сказкотерапия выполняет и диагностическую и воздействующую функции. Нужно учесть, что сеанс скакотерапии необходимо проводить некоторое время спустя после предположительно травмирующей ситуации, когда ребенок успокоился и сможет взглянуть на происшедшее со стороны, а в нашем случае через призму реальности. Для того чтобы ребенок лучше воспринимал то, что с ним происходит в сказке, можно придумать ритуал перехода в Волшебную страну. Одним из элементов такого ритуала может стать «превращение» ребенка в любого сказочного героя (по его выбору). Способ подачи сказочного материала и привлечение дошкольника к творческому процессу можно выбрать самостоятельно. Можно предложить ребенку сочинить сказку вместе, рассказывая ее небольшие моменты по очереди. Такой способ можно отнести к проективной методике, позволяющей увидеть внутренний мир ребенка, его нравственные представления и ценности. Возможен вариант, когда взрослый предлагает ребенку сочинить сказку на заданную тему. Еще одним вариантом сказкотерапевтической работы может стать рассказывание известной сказки от лица различных героев. Можно проиграть сказку с помощью кукол, рисунков, песочницы и миниатюрных фигурок. Таким образом, комбинируя различные приемы сказкотерапии, можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он сталкивается во взрослой жизни. И значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми. Как создать психокоррекционную сказку? 1.В первую очередь, мы подбираем главного героя, близкого ребенку по полу, возрасту, характеру. 2.Потом описываем жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходство со своей жизнью. 3.Далее, помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию в жизни ребенка, и приписываем все переживания ребенка. 4. Герой начинает искать выход из создавшегося положения. Или мы начинаем усугублять ситуацию, приводить ее к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. Герой может встречать других существ, оказавшихся в таком же положении и смотреть, как они выходят из ситуации, он может встретить «фигуру педагога» - мудрого наставника, объясняющего ему смысл происходящего. Задача в том, чтобы через сказочные события показать ситуацию герою с другой стороны, найти альтернативы поведения и позитивный смысл в происходящем. 5. Герой понимает свою неправоту и становится на путь изменений. Создавая психокоррекционные сказки, важно знать причины «плохого» поведения. Ребенок ведет себя плохо, если: желает привлечь к себе внимание. В этом случае в коррекционной сказке применяем модель социально приемлемых и положительных способов привлечения внимания; желает руководить ситуацией, взрослыми, сверстниками. Необходимо раскрыть в сказке позитивную модель лидерских качеств, с заботой о друзьях; у ребенка не сформировано чувство меры. Тогда психокоррекционная сказка должна довести ситуацию до абсурда, показывая последствия действий героя, и подводя его к положительному стилю поведения; желает за что-то отомстить взрослому, сверстникам. При этом в коррекционной сказке показано искажение видения героем проблемы и конструктивная модель поведения. Психокоррекционные сказки создаются для влияния на поведение ребенка. Образы сказок обращаются одновременно к двум психическим уровням: к уровню сознания и подсознания, что дает особые возможности при коммуникации. Особенно это важно для коррекционной работы, когда необходимо в сложной эмоциональной обстановке создать эффективную ситуацию общения. Очень важным является то, какие сказки читают родители детям. Психологи считают, что каждый сказочный персонаж является образом человека. Сказкой задается определенный сценарий поведения ребенка в дальнейшем, она несет особый эмоциональный и энергетический заряд. И использование сказкотерапии для воздействия на эмоциональное состояние ребенка и мотивации его поступков в условиях социализации личности дошкольника представляет большой практический интерес. Сказка формирует нравственный мир, общечеловеческие ценности, что особенно актуально в настоящее время.