«Использование малых форм фольклора в развитии речи детей дошкольного возраста»
консультация

«Использование малых форм фольклора в развитии речи детей дошкольного возраста»

                                                                              Подготовила Самсонова И.В.

Актуальность опыта.

В нашей стране актуальность развития речи всегда будет стоять на первом месте в развитии личности ребёнка. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Развитие речи тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом. Родной язык является средством овладения знаниями, изучения всех дисциплин в школьном и последующем образовании.  

Ознакомление ребёнка с малыми формами фольклора является средством осуществления развития его речи и усвоение языка в эстетической функции. В процессе ознакомления с малыми формами фольклора обогащается словарь, развиваются образная речь, поэтический слух, творческая речевая деятельность, эстетические и нравственные понятия. По словам Г.С. Виноградова «Едва ли можно  найти материал более близкий, затрагивающий интересы и  потребности детского возраста и  потому самый занимательный, чем  тот, который связан с детским бытом, с повседневной жизнью, который возник, вырос и развился из исканий высокой  радости детской народной массы. Это – детский фольклор».

Место и значение фольклора в кругу детского чтения:

      Слово «фольклор» произошло от соединения двух английских слов: folk – «народ» и lore – «мудрость». История фольклора уходит в далёкую древность. Её начало связано с потребностью людей осознать окружающий их мир природы и своё место в нём. Для фольклора характерна естественная народная речь, поражающая богатством выразительных средств, напевностью. Издавна существует множество фольклорных произведений, специально предназначенных для детей. Это играет огромную роль в воспитании подрастающего поколения. Многие жанры детского фольклора связаны с игрой, в которой воспроизводятся жизнь и труд старших, поэтому здесь находят отражение моральные установки народа, его национальные черты, особенности хозяйственной деятельности.
         Использование малых форм фольклора: загадок, пословиц, поговорок, песенок, потешек, небылиц, перевёртышей, прибауток, закличек, скороговорок, считалок как источников идей, художественных образов и языковых средств выразительности в словесном творчестве детей традиционно.
         Загадывание и отгадывание загадок является своеобразной игрой со смыслом. В основе загадки лежит замысловатый вопрос, уподобление одного явления другому. Загадки содержат все типы синтаксических конструкций, имеющихся в языке. Загадки обогащают словарь детей за счёт многозначности слова, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее. Ю.Г.Илларионова считает, что использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них навыков речи-доказательства и речи-описания. Уметь доказывать — это не только умение правильно, логически мыслить, но и правильно выражать свою мысль, облекая её в тонкую словесную форму. Для того чтобы дети быстрее овладевали описательной формой речи, надо обращать их внимание на языковые особенности загадки, учить замечать красоту и своеобразие художественного образа. Воспитателю рекомендуется иметь в запасе несколько загадок об одном предмете, явлении, чтобы показать детям, что найденные ими образы, выражения не единичны, что существует много возможностей сказать по-разному и очень ёмко и красочно об одном и том же. Таким образом, посредством загадки у детей развивается чуткость к языку, они учатся подбирать нужные слова, постепенно овладевая образной системой языка.            
Пословицы и поговорки обладают широкими возможностями развития осознанного отношения ребёнка к смысловой стороне слова. Так же пословицы и поговорки отражают владение словом на уровне взаимосвязи лексической и грамматической сторон языка. 
Скороговорка - короткая фраза с искусственно усложнённой артикуляцией, содержит близкие по звучанию, но различные фонемы (например, «с» и «ш») и сложные для произношения сочетания фонем. По В. П. Аникину - это своего рода весёлая и безобидная игра в быстрое повторение труднопроизносимых стишков и фраз. 
Считалки это небольшие весёлые стихотворные тексты с чёткой рифмованной структурой. В древности люди использовали считалку для распределения работы. В наши дни дети применяют считалку при распределении ролей в игре. Они родились в игре и неразрывно с нею связаны. Считалки тренируют память, развивают у детей чувство ритма. Детей приучают изменять громкость голоса, темп речи, произнося считалки не только чётко и внятно, но и с различной степенью громкости (шёпотом, вполголоса, громко) и скорости (медленно, умеренно, быстро). 
      А.П.Усова, О.С.Ушакова считают, что малые формы фольклора являются богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи. Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребёнка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем интонационную выразительность его речи.
В центре всей «материнской поэзии» - дитя. Им любуются, его холят и лелеют, украшают и забавляют. Малыша окружает светлый мир, в котором царят любовь, добро и всеобщее согласие.

Поэтика колыбельной песни находится в прямой зависимости от её функции, в тесной связи с её содержанием, с народной психологией, с народной жизнью. Знаток фольклора В.П. Аникин оценивал роль колыбельной песни очень высоко: «Это своего рода прелюдия к музыкальной симфонии детства. Пением песен приучают ухо младенца различать тональность слов, интонационный строй родной речи, а подрастающий ребёнок, уже научившийся понимать смысл некоторых слов, овладевает и некоторыми элементами содержания этих песен».

Потешки развлекают малыша, создают у него весёлое настроение. Потешки также дают простейшие знания о мире, воспринимают первоначальный счёт. Они являются первой ступенью лестницы, ведущей к познанию богатств русского языка, к усвоению народной поэзии. 
Пестушки связаны с наиболее ранним периодом развития ребёнка. Они сопровождают физические процедуры, необходимые ребёнку. Их содержание связано с конкретными физическими действиями.
Молчанки имеют ряд специфических черт, присущих только этим произведениям. Они обычно представляют собой рифмованное стихотворение и содержат в форме заклинания уговор молчать. 
Заклички и приговорки – это, пожалуй, самые древние формы детского фольклора. Заклички - это обращение в стихотворной форме к различным явлениям природы с просьбами об урожае, благополучии, процветании. Многие заклички сопровождаются игровыми действиями, имитирующими процесс труда. Закличка рождает в ребёнке веру в весомость и значимость слова. Приговорки – это общение с природой один на один, стихотворные обращения к живым существам. Они воспитывают уважительное отношение к объектам живой и неживой природы. 
Дразнилки прочно связаны с игровым детским фольклором. Они отражают негативные моменты в восприятии детьми окружающей действительности и применяются только к случаю, и не закрепляются за отдельным лицом. 
    Фольклор детям близок и интересен, а взрослые в свою очередь должны помогать детям приобщаться к устному народному творчеству, учить играть, набираться ума - разума, становиться добрее, понимать шутку, юмор, уметь радоваться. Фольклор поможет в установлении контакта с детьми, в создании благоприятных условий для формирования у детей чистой и выразительной речи.