Консультация: "Связная речь в детском саду".
консультация (старшая группа)

Консультация по развитию связной речи у детей в детском саду 

Формы

Связная речь у детей дошкольного возраста осуществляется в двух основных формах: 

1. Диалог — разговор двух или нескольких лиц, обмен высказываниями (вопросы, ответы, добавления). В диалоге ребёнок учится слушать и понимать обращённую речь, вступать в разговор и поддерживать его.
2. Монолог — связная речь одного лица, цель — сообщение о каких-либо фактах действительности. Некоторые виды монологической речи:

• Описание — развёрнутая словесная характеристика предмета, явления в «статическом состоянии». В описании выделяется общий тезис, затем идёт характеристика существенных и второстепенных признаков, качеств, действий.
• Повествование — рассказ о последовательных событиях, связанных между собой. Основой повествования является сюжет, развёртывающийся во времени, действующие лица, факты.
• Рассуждение — логическое изложение материала в форме доказательства. В рассуждении содержится объяснение какого-либо факта, аргументируется определённая точка зрения, раскрываются причинно-следственные связи и отношения.

Методы

Некоторые методы работы по развитию связной речи у детей в детском саду:

• Беседы и обсуждения различных тем. Важно выбирать темы, близкие и интересные детям: их любимые игры, мультфильмы, события из жизни.
• Чтение книг и пересказ прочитанного. Регулярное чтение развивает речь, обогащает словарный запас, способствует формированию образного мышления. Важно, чтобы воспитатель не только читал детям книги, но и обсуждал с ними прочитанное, задавал вопросы о сюжете, героях, поступках персонажей.
• Приёмы визуализации. Использование картинок, наглядных пособий, тематических картин стимулирует детей к высказываниям, описанию увиденного. Например, воспитатель может предложить детям описать изображение на картине, рассказать, что делает тот или иной герой, что произошло до этого и что будет дальше.
• Творческие задания. К таким заданиям можно отнести сочинение рассказов, создание небольших сказок или описание картинок. Важно, чтобы воспитатель стимулировал детей к более развёрнутым ответам, задавая уточняющие вопросы, такие как: «Почему ты так думаешь?», «Что произошло дальше?» или «Как ты это понял?».

Игры

Некоторые игры для развития связной речи у детей в детском саду:

• «Отгадай-ка». Цель — обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нём существенные признаки, по описанию узнавать предмет.
• «А я бы…». Цель — развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию. После прочтения ребёнку сказки предложить ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей.
• «Составь два рассказа». Цель — научить различать сюжеты разных рассказов. Перед ребёнком кладут вперемешку два набора серийных картинок и просят выложить сразу две серии, а затем составить рассказы по каждой серии.
• «Поиск пропавших деталей». Цель — научить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картинки. Например, «Фотография испортилась, некоторые фрагменты стёрлись с большой картины. Хорошо, что сохранились маленькие снимки. Подставь в нужное место каждый фрагмент и опиши ту картину, которую снимал фотограф».

Литература

Для занятий по развитию связной речи у детей в детском саду можно использовать, например:

• Книгу Т.А. Куликовской «Сказки-пересказки. Обучение дошкольников пересказу». Помогает научить дошкольников пересказу, каждое занятие сопровождается системой вопросов, словариком-пояснением, играми, сюжетными инсценировками.
• Пособие Т.А. Ткаченко «Формирование и развитие связной речи у дошкольников». Представлена система из 20 занятий, которая помогает ребёнку 4–6 лет овладеть навыком составления монологических рассказов различной сложности.
• Рабочую тетрадь Н.В. Нищевой «Обучение детей пересказу по опорным картинкам (5–7 лет)». В тетради представлены адаптированные для дошкольников рассказы русских писателей, вопросы для организации бесед по ним, подборки опорных картинок и тексты для организационных моментов.