Консультация для родителей "Роль сенсорного воспитания детей раннего возраста"
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей «Роль сенсорного воспитания детей раннего возраста»

Автор: Абдуллаева Наталия Александровна

Организация: МАДОУ детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: Нижегородская область г. Бор п. Неклюдово

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. По выражению Л.С. Выготского, «вокруг восприятия, через восприятие и с помощью восприятия» совершенствуется сенсорное воспитание детей.

Некоторые ученые и практики – т.е. педагоги, недооценивают значимость сенсорного воспитания детей раннего возраста, считают достаточным возможность увеличения умственного воспитания за счет наполнения его неадекватным возрасту содержанием и способами педагогического взаимодействия, разрабатывая и внедряя методики раннего обучения чтению и письму, пытаются заменить процесс сенсорного развития.

Период первых 3-х лет после рождения – период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности, в том числе речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

Практика показывает, что большинство педагогов считают целью и достаточным результатом сенсорного воспитания детей раннего возраста (это период с 2 до 3 лет) формирование словарного запаса, включающего наименования 4-6 цветов и 2-4 форм.

На самом деле сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

Основным условием правильного воспитание ребенка раннего возраста является обеспечение достаточного разнообразия внешних воздействий, организация зрительного и слухового мира, в котором существует малыш. Для выполнения этого условия, необходимы соответствующе оборудованные помещения и окружающее ребенка пространство, постоянное общение взрослого с ребенком, систематическое проведение специальных занятий.

Сенсорное воспитание детей раннего возраста в дошкольной организации - это специально организованный педагогический процесс, представляющий собой целенаправленный, содержательно наполненный, логически выстроенный, результативно диагностируемый, индивидуализированный процесс взаимодействия педагога с воспитанниками, обеспечивающий своевременное формирование предпосылок к освоению сенсорной культуры. Специально организованные занятия с дидактическим материалом, дидактическими игрушками, предметами-орудиями и строительным материалом являются основной формой работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста. Кроме того, развитие восприятия пронизывает все стороны детской деятельности: развитие движений, игровую деятельность, речевое общение, музыкальное воспитание, изобразительную деятельность и служит важнейшей предпосылкой для их дальнейшего развития.

Программой воспитания и обучения детей раннего возраста предусмотрены специальные упражнения, направленные на формирование умения различать, сопоставлять, выделять, группировать предметы и элементы строительных наборов по форме, величине, расположению. Особое внимание рекомендуется уделить обучению обследовать предмет, анализировать его, предвидеть будущий результат действия с ним – т.е. сенсорный эталон.

Игры, развивающие сенсорное восприятие, очень нужны малышу раннего возраста. Они приносят в жизнь ребёнка радость, интерес, уверенность в себе и своих возможностях. В раннем возрасте наглядно-действенный метод является ведущим. Организуя игры с детьми, следует учитывать следующую особенность: чем больше анализаторов (зрительный, тактильный, слуховой, двигательный, вкусовой, обонятельный) участвуют в восприятии, чем активнее ребенок, тем глубже впечатление и прочнее запоминание, следовательно, выше качественный аспект сенсорного воспитания, развития обучения.