Итоговое родительское собрание во второй группе раннего возраста «Вместе весело шагать» (нетрадиционная форма проведения)
методическая разработка

Итоговое родительское собрание во второй группе раннего возраста «Вместе весело шагать» (нетрадиционная форма проведения)

Цель: Помочь родителям осознать ответственность за воспитание детей.

Задачи:

• Познакомить родителей с достижениями и успехами детей за учебный год.
• Подвести итоги совместной деятельности педагогов, детей и их родителей.
• Вовлечь родителей в педагогический процесс.
• Выразить благодарность  родителям, принявшим активное участи в жизни группы в течение года.
• Познакомить родителей с организацией летнего  оздоровительного отдыха в детском саду.

Рубрики собрания:

Часть 1. «Чему мы научились за год»:

Рубрика «Слово – эстафета».
Рубрика «Выступление педагога».

Рубрика «Поделимся опытом».
Рубрика «Окно».
Рубрика «Экран добрых дел».
Часть 2 «Организация летнего оздоровительного отдыха в детском саду»:
Рубрика «Выступление педагога».
Рубрика «Заключение».

Ход собрания:

Часть 1. «Чему мы научились за год»

Организационный момент. Добрый вечер, Уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились – об этом наш сегодняшний разговор в первой части собрания. Но прежде предлагаю всем встать в круг. 

«Слово – эстафета». Передавая мяч, каждый из вас продолжит начатое предложение: «Мой ребенок научился …». Вы можите отметить изменения в поведении, знаниях, культуре и т.д.

Слово предоставляется Инспектору по пропаганде Безопасность дорожного движения Филиповой Е.В. в рамках профилактической акции «Внимание дети»

Слово предоставляется психологу Алексеевой Е.В. Психологические особенности детей 2-3 лет.

Выступление педагога. В течение года все малыши развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали следующие результаты по всем направлениям развития.

Результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, -  возраст детей от 2 до 3 лет

.

 «Социально – коммуникативное развитие детей»

• Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, не все дети владеют доступными возрасту навыками самообслуживания, т.е. одеваться раздеваться в определённом порядке, снимать одевать обувь с помощью взрослого, сидят даже не пытаются.  При небольшой помощи взрослого пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, горшком).
• Умеют самостоятельно есть. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания. Соблюдают элементарные правила поведения в детском саду.
• Выполняют простейшие поручения взрослого.
• Соблюдают правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорят «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».
• Имеют первичные представления о себе, знают названия основных частей тела. Знают свое имя, не все дети называют членов своей семьи и воспитателей.

«Игровая деятельность»

• Принимают участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляют интерес к игровым действиям сверстников. Проявляют интерес к совместным играм небольшими группами.
• Могут играть рядом, не мешая друг другу, подражать действиям сверстника.
• Эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым, подражают его действиям.
• Самостоятельно выполняют игровые действия с предметами, осуществляя перенос действий с объекта на объект.
• Используют в игре замещение недостающего предмета.

«Познавательное развитие»

• Проявляют интерес к окружающему миру природы, не все  дети имеют элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.
• Различают и называют предметы ближайшего окружения.
• Узнают и называют некоторых домашних и диких животных.
• Различают некоторые овощи, фрукты.
• Различают один и много предметов.
• Затрудняются по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру, а те же различать большие и маленькие предметы, называть их размер.

«Речевое развитие»

• Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
• Отвечают на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).
• Проявляют интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
• Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Не все дети могут по прозьбе взрослого проговаривать слова, небольшие фразы.
• Проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).
• Трудности возникают при сопровождении речью игровые и бытовые действия, а так же рассказать об изображённом на картине, об игрушке, о событиях из личного опыта.

 «Художественно – эстетическое развитие»

• Принимают активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
• Знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать.
• Различают красный, синий, зеленый, желтый цвета.
• Трудности возникают при раскатывании комков  пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; аккуратно пользуются пластилином.
• Сооружают элементарные постройки, проявляют желание строить самостоятельно. С помощью взрослого сооружают разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивают игру вокруг собственной постройки.
• Не все дети проявляют активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений. Многие дети умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения.

«Физическое развитие»

• Проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
• Умеют выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей.
• Могут прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
• Умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
• Умеют ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

Поделимся опытом.  Предлагаем вам рассказать, как вы дома занимаетесь со своими детьми. Может у кого - то есть особые методы, интересные приемы, которые дают хорошие результаты развития ребенка. Кто – то из родителей возьмет на вооружение ваш опыт. Просто поделитесь своими успехами воспитания. (Выступающему родителю предлагается взять в руки детский микрофон)

 «Окно».

(Коротко о разном). В этом учебном году был проведен «Новогодний утренник», «День открытых дверей» Выставка поделок: «Осенние мотивы» ; «Новогодняя игрушка» и выставка работ по мелкой моторики.

В детском саду регулярно проводятся разного рода конкурсы, как для педагогов, так и для детей и их родителей. Поэтому просим вас участвовать, быть активными участниками, так как, прежде всего это доставляет удовольствие детям.

Экран «Добрых дел».

Мы выражаем огромную благодарность родителям, принявшим активное участие в жизни нашей группы. Только при тесном взаимодействии воспитателей и родителей,  можно  сделать детей радостными, а их жизнь интересной.

Часть 2.

Выступление педагога. 

«Организация летнего отдыха в детском саду».

Заключение. Родителям были предоставлены памятки  об организация летнего отдыха.