Родительское собрание в подготовительной группе по теме «Игра – как основной вид деятельности дошкольников»
классный час (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №129 «Антошка»

Родительское собрание в подготовительной группе по теме

 «Игра – как основной вид деятельности дошкольников»

Воспитатели: Воронова Е.Ю.

Шайдорова К.В.

Курган 2026

Родительское собрание в подготовительной группе по теме

 «Игра – как основной вид деятельности дошкольников»

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме  игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

1. Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально-познавательной деятельности.
2. Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком.
3.  Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях детского сада и  семьи;  о достоинствах  и недостатках  игрушек.

Участники: воспитатели, родители

1. Вступительная часть

– Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с Вами. Сегодня мы поговорим о детских играх, игрушках, о значении их в познании окружающего мира, о их влиянии на развитие наших детей.

Психологическая разминка  «Давайте поздороваемся!»

Цель: Развитие эмоционально-тактильного комфорта.

Я предлагаю вам встать в круг вместе с детьми и поздороваться друг с другом по цепочке необычным способом: ушами, плечами, коленями, лбами.

(Звучит музыкальная пауза)

В одной из интеллектуальных передач, игрокам был задан такой вопрос: «Что умеют делать дети и не умеют взрослые?» Я предлагаю вам ответить на него. (Играть).

В обыденной жизни со словом «игра» люди связывают что-то несерьезное, развлекательное. Однако, для ребенка - это развитие.

Игры бывают различные, назовите их пожалуйста (дидактические, сюжетно-ролевые, настольные, игры с правилами, компьютерные, подвижные).

Как вы думаете, почему игра так важна для дошкольников? (Ответы родителей).

 Игра-это школа произвольного поведения. Попробуйте ребенка заставить стоять смирно - он не простоит и двух секунд. Но если это действие включить в игровой контекст, цель с успехом будет достигнута. Вспомните, «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три. Замри!» Ведь замирают и стоят даже самые непоседливые мальчики и девочки, даже на одной ножке.

 Игра-ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка.

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.

Взрослые, играя вместе с детьми, сами получают удовольствие и ребятам доставляют огромную радость.

Главная функция игрушки - активизация детской деятельности. Поэтому, нужно стремиться к тому, чтобы в распоряжении ваших детей были все виды игрушек, способствующие развитию различных сфер деятельности. Игрушка с одной стороны должна развивать способности ребенка, а с другой - приносить ему радость и удовольствие.

Первая  игра «Сложи узор» автором которых является семья Никитиных. Девиз этой семьи звучит так: «Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне сделать самому, и я пойму». Про игру «Сложи узор» нам расскажут и покажут Вохменцев Егор и его мама Вохменцева Наталья Юрьевна.

Игра «Сложи узор» состоит из 16 одинаковых кубиков, все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4-цвета. Это позволяет создавать узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. Дети сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И, наконец, третье - придумывать новые узоры из кубиков. Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапазоне. В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности.

Давайте попробуем поиграть в эту игру вместе с детьми. Составим узор по предложенным схемам.

Практическая часть (выкладывание по схемам)

Наиболее частыми логико-математическими играми встречаются блоки Дьенеша и палочки Кюизенера.

Золтан Дьенеш – это знаменитый венгерский математик, психолог и педагог, который изменил стандартное понятие о том, что математика является не интересной наукой и далекой от творчества.

Блоки Дьенеша – это универсальный дидактический материал, состоящий из 48 фигур, позволяющий успешно реализовать все задачи воспитательно-образовательного процесса в группах компенсирующей направленности, в частности для реализации познавательного и речевого развития. 

Игра «Танграм»- «семь дощечек мастерства»— древняя китайская головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура. При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны перекрываться между собой. Для начала ребенка следует познакомить с танграмом, дать ему рассмотреть их. Затем научить его составлять простейшие фигуры из 2-4 частей танграма, например, домик, ёлочку, квадрат.

«Кубики для всех». Это не совсем обычные кубики. Точнее, фигуры этой игры состоят из обычных кубиков, только склеенных определенным образом. Как ни странно у взрослых задания этой игры вызывают существенно больше трудностей, чем у детей. Самым простым заданием обычно оказывается сложить обычный куб, используя все семь входящих в комплект фигурок. Ребята постарше не только быстро решают задания к игре кубики для всех, но самостоятельно придумывают новые задания. Дети помладше предпочитают сооружать более простые модели из двух-трех фигурок.

Для того чтобы сложить в игре «Кубики для всех»  интересную модель можно довольно долго провозиться с этими кубиками. Поэтому каждая удачная модель вызывает всеобщий восторг детей и взрослых.

Правила игры в «Кубики для всех» такие, положив перед собой рисунок-задание, малыш строит из фигурок точно такую же модель, как нарисованная. Построив одну, он переходит к следующей, более сложной и т. д.

По сути, малышу тут приходится решать две задачи одновременно: во-первых, выбирать из 7 фигурок только 2–3 (или более, если модель сложна), которые необходимы для построения модели; во-вторых, придать этим фигуркам то положение, какое они занимают в модели, т. е. соединить их и уложить в модель.

Первая часть представляет собою, таким образом, мысленный анализ рисунка-задания – на какие фигурки его можно расчленить, а вторая – синтез, сначала мысленный, а потом предметный. Вынуждая ребенка непрерывно заниматься такой аналитико-синтетической деятельностью, да еще и на “потолке” своих возможностей, т. е. напрягаться до предела, игра быстро развивает в нем то, что обычно называют сообразительностью и что в действительности является, пожалуй, самой главной особенностью каждого творческого ума.

Но построение моделей по рисункам-заданиям является сравнительно простой, подготовительной частью, закладкой фундамента для основной, творческой работы. Она начинается с того момента, когда ребенок начинает придумывать и складывать новые модели, каких нет в книге. Вот этим действительно можно и нужно восторгаться родителям, это нужно всячески поддерживать и поощрять.

Заключительная часть.

- Собрание подходит к концу. Хочется выразить вам благодарность за участие, за то, что вы нашли время прийти на нашу встречу. Думаю, что теперь каждый из вас сможет ответить на вопрос нашего собрания: «Роль игры в жизни ребенка».

Рефлексия «Игра в мяч»

Ответ одним предложением на поставленный вопрос. Принимая мяч, родитель дает ответ на поставленный вопрос. Отдавая мяч - задает вопрос.

— Что нового и полезного вы узнали?

— Что было самым неожиданным?

— Пригодятся ли вам полученные знания в воспитании ребёнка?

— Что вам особенно понравилось?

— Что хотелось бы сделать иначе?

—Как изменилось ваше отношение к самим себе?

—Какие свои ценные качества вам удалось увидеть на собрании?

— Какими новыми знаниями и умениями вы обогатились?

—Какие открытия сделали вы для себя в процессе собрания?

—Что вас удивило?

—Что оказалось полезным лично для вас?

Таким образом, игра имеет огромный развивающий потенциал. В ней нет места педагогической директиве, но есть место для партнерства, основанного на глубоком и искреннем уважении к внутреннему миру ребёнка, заглянуть в который нам помогает окошко с волшебным названием «Игра».

Игра – помощник нам, бесспорно,

Игре все возрасты покорны.

Взаимодействие в игре

Поможет понимать друг друга,

Нам стать внимательней, добрей,

И разрешить вопрос досуга.

Играйте с нами! Придумывайте сами!

Играйте с друзьями! Удача за вами!