Консультация для родителей «Сенсорная интеграция у детей с РАС»
консультация

Консультация для родителей «Сенсорная интеграция у детей с РАС»

Сенсорная интеграция — это процесс, посредством которого мозг принимает, обрабатывает, упорядочивает и интерпретирует информацию, поступающую от органов чувств — глаз, ушей и других. Для детей сенсорная интеграция крайне важна, так как она помогает ребенку ориентироваться в окружающем мире, адаптироваться к окружающей среде, общаться с другими людьми, учиться и развиваться.

Без нее у ребенка возникает ощущение неструктурированности среды, некоего хаоса, в котором он пытается отыскать свое место, пока происходит адаптация к месту, ситуации, человеку. Например, дети с расстройством аутистического спектра беспокойно себя ведут, пока их мозг пытается упорядочить поступающую из внешней среды информацию.

Нарушения сенсорной интеграции

Нарушения сенсорной интеграции у детей — это расстройство, при котором мозг ребенка не может должным образом обрабатывать и интерпретировать информацию, поступающую от органов чувств. Дети с этим расстройством всегда испытывают трудности в обучении, поведении, общении и повседневной деятельности.

Такие дети могут быть особенно чувствительны к новой одежде, пока не привыкнут к ней. Они жалуются, что пуговица на рубашке слишком давит или ярлычок на внутренней стороне воротничка вызывает зуд. Поскольку жалобы бывает трудно выразить в словах, дети их выражают опосредованно — через беспокойное поведение, суетливость, повторяющиеся движения тела.

Проблемы с сенсорной интеграцией могут проявляться по-разному:

• Гиперактивность. Ребенок чрезмерно реагирует на стимулы — прикосновения, звуки, свет. Это может проявляться в виде беспокойства, тревоги, избегания определенных ситуаций или предметов. Без специального обучения дети не различают фактуру поверхностей: шероховатые они или гладкие, ровные ли, волнистые и т. д.
• Гипоактивность. Ребенок показывает сниженную реакцию на стимулы и может казаться безразличным к окружающему миру.
• Смешанные нарушения. Ребенок проявляет как гиперактивность, так и гипоактивность в отношении разных стимулов.

Симптомы

Симптомы нарушения сенсорной интеграции у детей могут варьироваться в зависимости от типа расстройства и степени его тяжести.

Симптомы нарушения сенсорной интеграции при гиперактивности:

• Чрезмерная реакция на прикосновения, звуки, свет или другие стимулы — например, плач или крик при легком прикосновении, избегание определенных тканей или одежды, затыкание ушей руками при нормальных уровнях шума.
• Беспокойство в новых или шумных местах. Родителям психологи рекомендуют не оставлять детей в новом месте (магазине, детской площадке, поликлинике) в первое посещение больше нескольких минут. Потому что на первых порах мозг ребенка не в состоянии справиться с объемом поступающей информации, и возникающий от этого дискомфорт дети выражают плачем, хныканьем и другими проявлениями, которые взрослые часто воспринимают как упрямство и капризы, которые «пройдут»‎. Но без специальной психокоррекционной работы эти нарушения не проходят.
• Проблемы с вниманием, концентрацией.
• Проблемы с организацией и планированием.
• Повышенная активность, неусидчивость.

Симптомы при гипоактивности:

• Сниженная реакция на стимулы — например, безразличие к боли или дискомфорту, отсутствие реакции на звуки.
• Отказ от новых впечатлений.
• Проблемы с моторикой и координацией движений.
• Проблемы с социальным взаимодействием.
• Трудности с речью.

Методы сенсорной интеграции детей

Прежде чем выбирать конкретные техники, важно провести диагностику сенсорной интеграции. Ее могут проводить психологи в ДОУ и других учреждениях в работе с детьми как школьного, так и дошкольного возраста. Диагностика в раннем возрасте может потребовать дополнительных инструментов. При обследовании для детей 2–3 лет специалисты часто используют стандартизированные тесты. При диагностике более старших детей достаточно провести беседу с родителями и ребенком,а также понаблюдать за поведением ребенка.

Для чего нужна коррекция сенсорной интеграции:

• ребенок учится лучше обрабатывать информацию, поступающую от органов чувств;
• развиваются координация и мелкая моторика;
• ребенок получает навыки эмоциональной регуляции;
• развивается когнитивная сфера;
• легче проходит адаптация к окружающему миру.

Рассмотрим упражнения для стимуляции сенсорной интеграции.

Игры с песком или водой. Наполните большую емкость песком или водой и предложите ребенку погрузить туда руки. Это упражнение стимулирует тактильную сенсорную систему, помогает успокоиться и расслабиться.

Игра с тестом. Приготовьте тесто и предложите ребенку поиграть с ним. Упражнение стимулирует тактильную сенсорную систему, развивает мелкую моторику.

Шарики. Наполните большую емкость маленькими шариками и предложите ребенку их ловить. Это упражнение развивает тактильную сенсорную систему, улучшает мелкую моторику.

Пузырьки. Надуйте несколько больших мыльных пузырей и попросите ребенка поймать их руками. Занятие благотворно влияет на тактильную сенсорную систему, развивает координацию.

Игра с шумовыми игрушками. Предложите ребенку поиграть с погремушками или музыкальными инструментами. Эта игра стимулирует слуховую сенсорную систему, улучшает координацию.

Прятки. Спрячьтесь в комнате и попросите ребенка найти вас. Игра в прятки развивает зрительную сенсорную систему, внимание и сосредоточенность.

Следование линии. Нарисуйте линию на листе бумаги и предложите ребенку проследовать по ней пальцем. Это упражнение полезно для развития тактильной сенсорной системы, мелкой моторики и координации.

При работе с сенсорной интеграцией для детей с аутизмом специалисту требуется быть особенно внимательным: важно следовать за ребенком в его темпе развития, искать методы, которые помогут преодолеть конкретные проблемы, гибко менять техники, если они не подходят.

Если вы хотите помогать детям и их родителям справляться с различными нарушениями, поступайте на программы по детской нейропсихологии и курсы обучения сенсорной интеграции для детей. Программы подходят психологам, логопедам и другим специалистам, работающим с детьми с особенностями развития.