Консультация для родителей " Танец как способ раскрытия внутреннего мира ребенка"
консультация

Консультация для родителей

«Танец как способ раскрытия внутреннего мира ребенка»

   Темперамент – это индивидуальные особенности человека, которые характеризуют динамическую и эмоциональную сторону его поведения и деятельности. Индивидуальные различия в свойствах темперамента генетически обусловлены, начинают проявляться с первых месяцев жизни ребенка и почти не меняются в течение жизни. Именно поэтому попытки родителей переделать темперамент своего ребенка обречены на неудачу. Темперамент ребенка лучше не изменять, а изучать и принимать таким, как он есть. И, безусловно, учитывать в воспитании. (Приложение 1) Традиционно выделяют четыре типа темперамента, и дети - носители каждого из них требуют определенного подхода в воспитании.

   Дети-холерики являются активными, подвижными и общительными. Чаще всего они оптимистичны, любят поговорить, быстро вступают в контакт с другими людьми. Легко возбуждаются – например, после посещения различных заведений (театра, зоопарка, музея и др.) и мероприятий (праздников, дней рождения и т.д.). Они подвержены быстрой смене настроения, легко переходят от радости к раздражению и от печали к хорошему настроению. Нередко они бывают несдержанными и агрессивными, особенно если их не понимают. С детьми-холериками следует играть в быстрые, подвижные игры. Им рекомендуются спортивные игры, например, прыжки на батуте, ритмические танцы. Таких детей нельзя стыдить в присутствии посторонних за непослушание и несдержанность. Малышей следует терпеливо учить держать себя в руках, поэтому от их родителей требуется немалая выдержка и такт.

    Дети-сангвиники тоже общительны и разговорчивы. Они могут долго говорить без умолку, задавать разные вопросы. Они активны и деятельны. Производят впечатление открытых, отзывчивых, жизнерадостных людей. Но их трудно чем-то надолго увлечь, заинтересовать, оставить без внимания. Они не любят находиться одни, без общества. С ребенком-сангвиником следует играть в веселые, подвижные игры, совместно просматривать фильмы, фантазировать, сочинять сказки. Сангвиники быстро утомляются от однообразных занятий, поэтому в арсенале родителей должен быть целый набор различных игр и занятий с ними.

   Дети-флегматики вдумчивы, осмотрительны, осторожны. Они неторопливы, сдержанны, им не свойственны резкие перепады настроения. Они умеют больше, чем другие дети, контролировать свое поведение и не устраивают капризов по пустякам. Но они пассивны, им трудно самостоятельно принимать решения, поэтому иногда создается впечатление, что они безразличны ко всему, что происходит вокруг них. Дети-флегматики могут подолгу заниматься одним и тем же делом, например, рассматривать книжки, рисовать, лепить. Они предпочитают спокойные, не шумные игры. Чтобы такой ребенок развивался более гармонично, родителям следует учить его фантазировать и сочинять.

   Дети-меланхолики – не отличаются особой общительностью, не любят шумных компаний, с осторожностью относятся к новым знакомствам, а после общения с незнакомыми людьми часто чувствуют себя утомленными. Они ведут себя тихо, почти незаметны в группе сверстников. Тонко чувствуют настроение окружающих, беспокоятся по самым незначительным пустякам. Меланхолика легко расстроить, но так, же легко обрадовать. Это обаятельные, милые, но легко ранимые малыши. Меланхолики предпочитают спокойные виды деятельности. Они любят животных, особенно тех, кого можно погладить и приласкать. С такими детьми следует быть особо нежными и тактичными, грубое обращение с ними просто неприемлемо.

К личности будущего педагога предъявляется ряд самых серьезных требований. Среди них можно выделить главные, без удовлетворения, которых невозможно стать высококвалифицированным учителем или воспитателем, и второстепенные, соответствие которым не обязательно для педагога, но делает его личностью, способной наилучшим образом обучить и воспитать другую личность. Как главные, так и второстепенные требования относятся к психологии деятельности и общения педагога, к его способностям, знаниям, умениям и навыкам, полезным для обучения и воспитания детей. И среди главных, и среди дополнительных психологических свойств, необходимых для квалифицированного педагога, есть устойчивые, постоянно присущие учителю и воспитателю всех эпох, времен и народов, и изменчивые, обусловленные особенностями данного этапа социально-экономического развития, на котором находится общество, где живет и работает педагог.

Главным и постоянным требованием, предъявляемым к педагогу, является любовь к детям, к педагогической деятельности, наличие гениальных знаний в той области, которой он обучает детей, широкая эрудиция, педагогическая интуиция, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры и нравственности, профессиональное владение разнообразными методами обучения и воспитания детей. Без любого из перечисленных факторов успешная педагогическая работа невозможна. Все эти свойства не являются врожденными. Они приобретаются систематическим и упорным трудом, огромной работой педагога над собой. Не случайно учителей и воспитателей много, а одаренных и талантливых среди них, блестяще справляющихся со своими обязанностями, единицы. Таких людей в области педагогической профессии, наверное, меньше, чем во многих других сферах человеческой деятельности. Дополнительными, но относительно стабильными требованиями, предъявляемыми к педагогу, являются общительность, артистичность, веселый нрав, хороший вкус и другие. Эти качества важны, но меньше, чем главные, перечисленные выше. Без каждого из таких качеств в отдельности учитель или воспитатель вполне могут обойтись. Можно представить, например, не очень общительного математика, знания и преподавательские способности которого настолько хорошо развиты, что при отсутствии этого, в общем, полезного для людей качества он тем не менее вполне может оставаться хорошим учителем. И наоборот, не составляет особого труда вообразить себе какого-нибудь общительного, с достаточно веселым нравом, хорошим вкусом, артистичного человека, которому явно не хватает педагогических способностей. Такой человек вряд ли когда-либо     сможет стать хорошим учителем или воспитателем. Главные и второстепенные педагогические качества в совокупности составляют индивидуальность педагога, в силу которой каждый хороший учитель представляет собой уникальную и своеобразную личность. Несколько более сложен для решения вопрос о главных и второстепенных изменчивых качествах педагога, которые от него требуются в данный момент истории общества, в данное время и на данном рабочем месте. Существующая система образования нередко отстает от тех преобразований, которые происходят в социальной сфере, но в целом достаточно гибко ее отражает. Новая ситуация, складывающаяся в обществе, задает новые цели обучения и воспитания. Они в свою очередь определяют требования, предъявляемые к личности учителя и воспитателя.

Приложение 1

   При определении детского темперамента следует учитывать, что флегматики и сангвиники относятся к эмоционально стабильным типам, в то время как холерики и меланхолики эмоционально нестабильны. Для определения темперамента вашего малыша мы предлагаем несложный тест его реакций в различных бытовых ситуациях:

Что делает ребенок, если возникает необходимость в быстрых и безотлагательных действиях?

а) действует быстро и без ярких эмоций;

б) действует эмоционально и достаточно активно;

в) неторопливо собирается действовать;

г) начинает действовать осторожно и робко.

 Как реагирует малыш на замечания взрослых?

а) обещает больше не делать, но все равно делает;

б) игнорирует замечание, бурно на него реагирует и поступает по-своему;

в) молча, принимает к сведению и обдумывает сказанное;

г) обижается, переживает, плачет, долго молчит.

Как ребенок разговаривает со сверстниками в важных для него ситуациях?

a) быстро и прислушивается к репликам других детей;

б) эмоционально, стремительно и никого не слушает;

в) уверенно и спокойно;

г) неуверенно, с сомнением оглядываясь на присутствующих.

Как карапуз реагирует на незнакомую обстановку (в кабинете врача, в аэропорту и т.п.)?

a) активно, проявляет любопытство, легко ориентируется;

б) беспокойно и возбужденно;

в) внимательно, обстоятельно рассматривая всё вокруг;

г) застенчиво, во всем слушаясь взрослых.

Преобладающие реакции по типу ”a” указывают на темперамент сангвиника, ”б” – холерика, ”в” – флегматика, ”г” – меланхолика.

Теперь несколько полезных советов родителям маленьких сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов.

Сангвиники играйте вместе с ребенком в веселые подвижные игры, просматривайте вместе сказки, сочиняйте истории, больше фантазируйте. Можете предложить малышу водить хороводы, играть с разорванной бумагой, подушками, водой и песком. Сангвиники быстро переключаются между занятиями, поэтому приберегите для ребенка целый арсенал разноплановых и нескучных игр.

Холерики при нарастании эмоционального напряжения всегда старайтесь чем-нибудь отвлечь ребенка. Внимательно наблюдайте за поведением малыша и воздействуйте на него до того, как он начнет злиться, или плакать. Как отвлекать карапуза? Можно чем-то заинтересовать, переключить внимание на другое занятие или просто успокоить. Дружелюбная атмосфера и добродушный юмор помогают избежать многочисленных конфликтов. Никогда не стыдите маленького холерика при посторонних. Просто помогите ему научиться контролировать свои эмоции. Маленьким холерикам рекомендуются прыжки на батуте, плавание, ритмичные танцы и различные подвижные игры.

Флегматики развивайте фантазию ребенка, предлагайте ему игры в форме экспериментов: всевозможные пазлы, мозайки и логические игры. Маленьким флегматикам рекомендуется рисование, лепка, изготовление поделок, игры с песком и водой.

Меланхолики оградите ребенка от излишних эмоциональных перегрузок. Не допускайте чрезмерного просиживания у телевизора. Ребенок должен понимать, что вы не запрещаете ему грустить или плакать, но стараетесь отвлечь от подобного эмоционального фона. Предлагайте маленькому меланхолику погулять, почитать интересную книжку или отвлекайте каким-нибудь занятием. Лучше всего подходит рисование, игры с мягкими игрушками, лепка, спокойные танцы, настольные игры, конструкторы, эксперименты с красками, игры с водой. Всегда следите за проявлением собственных переживаний, стараясь не передавать плохое настроение маленькому члену семьи. Не теряйте с ребенком эмоциональный контакт – у малыша должен быть близкий человек, чтобы поделиться с ним своими проблемами. Помните, что грубость по отношению к ребенку-меланхолику неприемлема. Желательно также завести домашнего любимца, поскольку маленькие меланхолики очень любят животных.